探究幼儿教育教学中玩教具的有效实用性

发布时间:2019/12/4 13:42:00 编辑:goodook 手机版
 
  1.明确教学目的,将玩教具融进教学活动
  1.1 利用教具激发幼儿学习兴趣。
  在幼儿眼中,玩教具更像是一种有趣的游戏方式,幼儿喜欢玩教具并不是因为它能带来很好的教学效果,而是因为它的趣味性。所以,幼儿教师可以把握幼儿学习过程中的这一心理特性,通过开发玩教具内容来激发幼儿的学习兴趣,引导幼儿更好地学习。
  玩教具作为一种教学辅助工具,必须具有一定的趣味性,这样才能有效激发幼儿的参与兴趣。所以,在选择玩教具时,首先要考虑这个因素,可以通过一些色彩鲜艳、形状各异的玩教具来吸引幼儿的注意力,从而激发幼儿的学习兴趣。
  1.2 直观简洁更有利于幼儿理解。
  孩子在幼儿阶段,逻辑思维和思考能力比较简单、低级,理解能力也处于初级阶段。而直观、简单的玩教具会给幼儿更好的学习体验,有利于幼儿对知识的理解和把握。
  首先,玩教具有利于培养学生的逻辑思维能力。每个幼儿手中都有几个玩教具,当学习一位数加减法时,教师可引导幼儿利用手中的玩教具进行直观的计算。对于幼儿来说,这是一种最简单、最快捷的理解方式,也有利于幼儿集中注意力。
  其次,玩教具有利于幼儿感性方面的发展。言语表达能力是幼儿能力发展的重要方面,通过设计玩教具可以给幼儿创设一个感性情境。例如,将玩教具的几个人物设置为朋友或家人,创设一个合理情境让幼儿展开对话。这种方式直接、简便,有利于培养幼儿的感性情感。
  2.关注教具的探索性,提高幼儿多方面能力
  2.1 改造重组玩教具,提高幼儿动手能力。
  玩教具既可以是既定的、完成的,又可以是自制的,玩教具具有很大的开发探索空间,在日常的教育教学活动中,教师也可以充分利用这一点开展相关教育教学工作,以提高幼儿多方面的能力。
  引导幼儿自制玩教具,提高幼儿动手能力。动手实践能力是幼儿教学阶段应该重点关注的内容,制作玩教具是提高幼儿动手能力的有效手段。让幼儿从家中带来一些废弃物,教师可在手工课上带领幼儿一起制作玩教具。例如,利用废弃纸板制作钟表,然后让幼儿根据自己制作的“钟表”进行“认识钟表”这一内容的学习。这一过程不仅培养了幼儿废物利用的意识,更有利于幼儿掌握知识,提高动手能力。
  2.2 团队合作设计,培养幼儿协作能力
  “众人拾柴火焰高”,这是一个讲求高效、成果的时代,同时也是重视合作、协作的时代。团队协作能力需要从小培养,因此,社会对幼儿教育内容提出了更高的要求。不论是在工作还是生活中,很多事情的完成都需要团队的配合,所以培养幼儿的团结协作能力也是幼儿教育的一项重要内容。玩教具作为一种有效的幼儿教育手段,它的开发探索是十分必要的。
  在自制玩教具阶段,教师可以将幼儿进行分组,通过小组合作完成的方式对玩教具进行实用性开发探究。此外,组与组之间也可以进行竞争,在教师的指导下哪个组最先完成玩教具的制作,哪个组即为胜出组。这种合作竞争的方式是对玩教具的一种有效的实用性研究,也是对幼儿合作能力、协作水平的锻炼和提升。通过这种玩教具的开发性活动,不仅有效提高了玩教具的利用效率,也有利于幼儿多方面能力的提升。
  3.玩教具应用中应注意的问题
  3.1 根据教学需要合理安排玩教具。
  玩教具是一种辅助教学的工具,而不是教育教学的主体。所以,在幼儿教育教学的过程中,教师应该对玩教具的使用目的和使用方式有一个准确的把握,合理、有效地利用玩教具来提高教学效率,不能将玩教具当成课堂教学的主体。在幼儿教育教学工作中,课堂知识的传授是重要内容,教师如果过分重视玩教具的作用就会陷入本末倒置的境地。在课堂上,教师要根据讲授的内容适度进行玩教具教学,找到玩教具和课堂内容的契合点。玩教具固然是一种行之有效的方式,但并不能为了使用玩教具而使用玩教具,这样就失去了玩教具本身的意义。玩教具的使用必定是因为教学的需要,教师要找到玩教具和课堂内容的契合点,引导学生合理使用玩教具。
  3.2 注意幼儿安全,避免发生意外。
  幼儿自身安全意识薄弱,缺乏自我保护意识和自我保护能力。幼儿的安全问题始终都是最重要的问题,所以在使用玩教具的过程中,教师也应该把幼儿的安全问题放在首位。
  选用材质安全、没有棱角的安全玩教具。幼儿自身免疫力不高,玩教具是幼儿直接接触的东西,所以玩教具的材质是否安全,对幼儿的健康有着直接的影响。幼儿园在购买玩教具时,要选健康、环保、无毒的材质,不能选有怪味、有害材质的玩教具,要从根源处保证幼儿的健康。
  自制玩教具是对幼儿自身的创造能力和动手能力进行提升的过程,但任何事情都具有兩面性,自制教具这一活动也不例外。在自制玩教具的过程中,教师应该格外注意幼儿的安全问题。在活动过程中,尽量避免幼儿和刀、图钉等危险工具的直接接触,或是换用安全系数较高的儿童专用剪刀等。此外,玩教具制作所需的材料也应该保证其干净、安全。
  3.3 注意玩教具活动开展中的交流和改进。
  玩教具是一个制作、开发的过程,也是一个不断交流、不断改进的过程。玩教具活动的开展,是多个主体之间实现有效沟通的重要途径。作为幼儿教师,首先要重视和幼儿之间的交流,其次要重视和同事之间的沟通,最后要引导幼儿之间应不断进行沟通和交流,明确重视分享是发现问题、解决问题的关键步骤。
  首先是幼儿之间的交流问题,在制作或使用玩教具时,教师应该引导幼儿之间进行交流和分享,促进幼儿的学习和理解;其次是师生之间的交流问题,教师和幼儿之间也应该进行有效的交流,帮助幼儿更好地使用玩教具;最后是教师和教师之间的交流问题,教师之间也要针对不同的玩教具的开展情况进行交流,通过经验的分享和总结来探究最适宜幼儿使用的玩教具。此外,经验分享,也有利于提升教师组织安排玩教具的能力,有利于其更好地开展相关教学工作。
  参考文献:
  [1] 张春蕾.幼儿园自制玩教具之我见[J].产业与科技论坛,2012(05):195.