培养幼儿阅读能力的策略研究

发布时间:2017/1/1 7:42:00 编辑:goodook 手机版
 

  摘要:当前正处知识经济时代,学习能力是一个人最大的生存保障。而阅读就是最好的学习途径,人类大部分的知识都是通过阅读获得的。如果说阅读是学习的基石,而阅读能力的培养是从幼儿早期开始的循环渐进的过程,那么幼儿早期阅读就是基石的核心。因此,早期阅读也被称为“终身学习的基础、基础教育的灵魂”。本文指出幼儿早期阅读的几个误区,并通过对早期阅读意义的分析,最后总结出一套科学合理的幼儿早期阅读的指导策略。

  关键词:早期阅读 幼儿 学习
  中图分类号: G612 文献标识码: C 文章编号:1672-1578(2013)06-0238-01
  1 幼儿早期阅读的误区
  早期阅读,顾名思义,就是指学前儿童的阅读。对于学前幼儿来说,阅读是一个相当宽泛的概念,正因此如此,很多家长和幼教工作者都很容易走进一些误区。
  1.1早期阅读就是提前识字
  提到早期阅读,很多人都会认为“早期阅读就是提前识字”。这种观念之所以会广泛流行,除了受我国传统文化观念的影响外,还与对早期阅读的错误认识有直接的关系。幼儿在阅读中,对汉字的结构及意义都会形成初步的认识,也会自然而然的学到一些文字,这样当然是最好的。但首要的问题应该是幼儿的阅读兴趣和阅读能力的培养,并尽可能让其成为早期阅读的指导思想。幼儿的早期阅读与小学生的读写是有着本质区别的,它仅仅是一种读写的萌发过程,是正式读写学习的基石。
  1.2早期阅读有利于幼儿潜能的开发
  有不少人认为“早期阅读有利于幼儿潜能的开发”。他们认为,潜能的开发对孩子最为重要,而且早期阅读一定能开发孩子的潜力。其实,早期阅读对幼儿全面发展都有着重要影响,而与“潜能的开发”并没有直接的关系。早期阅读是幼儿通过与图书语言的接触,从而获得与语言有关的思想和行为,培养幼儿认知世界的基本能力,发展幼儿终身学习的能力。
  2 幼儿早期阅读的意义
  早期阅读不仅对幼儿的认知,包括语言能力、逻辑思维能力、想象力、注意力等有积极地促进作用,而且对幼儿的非智力因素也有直接的影响,成功的早期阅读教育能为幼儿今后的学习打下良好的基础。
  2.1促进幼儿听、说、读习惯的养成
  早期阅读不仅仅是幼儿识字,更重要的对幼儿阅读习惯和提高幼儿阅读兴趣的培养,而好的阅读兴趣和阅读习惯对幼儿以后的成长有着重要作用。
  2.2促进幼儿语言能力的发展
  借助幼儿读物的语言形象、生动的特点,促进幼儿学习形象化的语言。对于幼儿来说,这种形象化的语言符合他们的认知思维,对他们有着极大的魅力。通过早期阅读,能更好的帮助幼儿从口语向形象化语言的过度,提高幼儿语言表达能力和语言概括能力。
  2.3促进幼儿的健康成长
  早期阅读是通过幼儿读物与幼儿交流的过程,在这个过程中,不仅能丰富和扩展幼儿对于外部世界的认知,也能够让幼儿在书中认出他已经熟悉的事物,看到在现实生活中很少看到的东西,同时,也能提高幼儿的语言理解能力和现实思维能力,有助于幼儿思维的发展。
  3 幼儿早期阅读的指导策略
  开展幼儿早期阅读教育时,必须以对幼儿身心发展规律的正确认识为基础,针对影响早期阅读的关键因素采取正确的教育方法和技巧。所以,培养幼儿早期阅读,也需要一个循序渐进的过程。
  3.1培养幼儿早期阅读的兴趣
  爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践。而且幼儿的可塑性较大,容易先入为主,是培养幼儿阅读兴趣的最佳时期。幼儿生来就有着强烈的好奇心和探求欲,早期阅读并不在于单纯的发展幼儿的阅读能力,而更在乎启蒙幼儿的阅读意识。培养幼儿早期阅读的兴趣,有以下几个方法。
  (1)要创造良好的阅读环境,激发幼儿的阅读兴趣。老师可以在班里设置有趣的图书角,带领孩子阅读时,再放上合适的音乐来存托温馨气氛,这样可以让幼儿在玩乐中逐渐对阅读产生兴趣。
  (2)要选择合适的书籍,激发幼儿的阅读兴趣。幼儿年龄小,为他们选择合适的书籍就显得特别重要。教师为小班幼儿选择的图书最好是单页单幅画面,图片大而清晰,图意要明确,便于指认。为中班幼儿选择的图书最好是画面之间有比较明显的关联。除了提供以文字为主的图书外,大班幼儿还需要用于培养识字兴趣为主的图书,在选择图书时,图书的内容要尽量符合他们的兴趣特点。有针对性,幼儿才会感兴趣,才会主动去阅读。
  (3)要巧妙地运用各种阅读方法,激发幼儿的阅读兴趣。在开始阅读前,老师可以先唱一首和阅读内容相关的儿歌,这样就很容易调动孩子们的兴趣。阅读时,老师可以将幼儿抱在怀里,这样他们会感到比较亲切,容易接受。
  3.2让幼儿养成良好的阅读习惯
  阅读习惯是一种高度自觉的行为,是阅读动力的一种定型。让幼儿养成良好的阅读习惯,可以为以后的听课能力打下良好的基础。
  (1)要增强幼儿爱护图书的意识。幼儿喜欢图书,但是他们不知道怎么去爱护,这就需要我们加以教育和培养了。阅读前后,教会幼儿如何取放图书,老师可以先做示范,然后让幼儿模仿练习,尽量在每次阅读活动时都要求他们这样做。有些幼儿无论是看书还是玩玩具,都喜欢一个人,不允许别人动自己的图书,针对这种情况,老师应该教会幼儿交换图书。老师可以先示范同某位小朋友交换,然后循序渐进,让小朋友之间相互交换,逐渐培养起他们相互商量,相互交换的好习惯。
  (2)要教会幼儿的看书方法。在每次换新书前,老师应向幼儿介绍书,让幼儿指字认读。看书时,要教会幼儿按顺序翻页,首先是封页,然后再按顺序一页一页的向后翻。有些幼儿在看书时,只看图片,翻页很快,这时,老师就应该帮助幼儿理解图书的内容,幼儿理解了图书的内容,才会产生兴趣。
  4 结语
  幼儿早期阅读的培养是必要的,也是可行的,它是幼儿终身学习的动力和基础。在知识经济时代,人们获得知识、信息的基本途径就是阅读,而阅读作为学习之源、教育之本,与知识经济的发展关系重大。作为一名幼教工作者,应当树立起正确的观念和科学的理念,学习早期阅读的艺术,并在实践中不断探索、关注幼儿所思、所看、所说,把握来自幼儿的信息,用正确的思想理念和方式引导和帮助幼儿在早期阅读活动中主动学习,勤于发现,帮助幼儿尽早进入知识的海洋,打开一扇认识世界的窗口,让幼儿能接触更多的事物,也为终生学习打下良好的基础。