培养幼儿交往能力的有效策略

发布时间:2017/1/1 7:42:00 编辑:goodook 手机版
 

  摘要:美国心理学家卡耐基认为:成功等于30%的才能加上70%的人际关系。可见,培养人的交往能力是多么的重要。在儿童时期培养幼儿的与人交往能力,对他们的一生有着重要的影响,这不仅是幼儿全面健康发展的需要,而且也是幼儿将来适应社会,适应时代发展的基础。

  关键词:交往能力 有效策略
  中图分类号:G612 文献标识码: C 文章编号:1672-1578(2013)06-0242-01
  现在的孩子大部分都是独生子女,他们往往缺乏与他人交往的技能,更不善于用身体语言表现自信、友好和平和,缺少正确的交往。而一个人的交往能力常常会决定他的才能是否被社会所认可。一个人要在社会上生存,就必须学会社会交往。所以,我们要从小培养幼儿的交往能力。
  1 给幼儿创设交往的环境和机会
  由于现在大多数幼儿都是独生子女,家中没有同龄的玩伴,而家长由于工作或者考虑到安全的因素,甚少带孩子出去与别人接触,所以导致幼儿交往能力较差的这种情况出现。然而进入幼儿园,就跟在家封闭的状态是完全不同的,周围有许许多多同龄的玩伴,这就给幼儿交往提供了契机。
  首先我们可以通过多种途径让幼儿学会交往,例如让他们进行自我介绍,先向全班的小朋友介绍自己,然后再跟旁边的小伙伴介绍自己,再可以让他们带上自己喜欢的图书、照片与同伴分享,在分享中提高幼儿的交往能力。
  其次,开展多样的游戏,在游戏中提高幼儿交往能力。幼儿园中的游戏种类很多,可是很多的游戏都是需要孩子们相互配合完成的。比如“娃娃家”中需要一位爸爸和一位妈妈,然后由“爸爸”“妈妈”两个人自己商量安排接下来的活动。在幼儿讨论商量的过程中,正好可以锻炼他们与其他小朋友的交往能力。再比如体育游戏“套圈走”,需要幼儿两两配合才能完成。对于有些不太爱与别的小朋友接触的孩子,并且一直忘记游戏规则的,旁边的小朋友就会很友好的提醒他应该怎么玩,在游戏过程中,孩子们多了与其他同伴们交流的机会,对提高孩子的交往能力也起到了促进作用。
  最后,教师应该注意到幼儿发展的个体差异,有的孩子天生就比较外向,能够很主动的与他人交流,教师则应该充分利用这样的例外情况,可以把几个比较不爱与人交流的孩子安排坐在他的旁边,或者在组织游戏的时候分在一组,这对帮助孩子提高交往能力有很大的帮助。
  2 促进幼儿在交往过程中的愉快体验
  有的孩子惧怕交往,是因为他们不曾体验过相互交往过程中的愉快感受,所以教师除了要给孩子提供相互交往的机会,也要协助幼儿获得相应的愉快体验。
  2.1树立幼儿自信心,提高交往艺术
  幼儿的自信心是在学习、生活中不断受到肯定或获得成功而培养起来的,有了自信孩子才会和别人正常的交往。我们班有个孩子,一整天都不说几句话,但是她的妈妈私下跟我说她在家她还是非常活泼的,也非常喜欢跳舞,跟着音乐都能即兴地跳起舞来。于是我找了一个空余的时间,播放了一些音乐,让孩子们随意的舞蹈,结果很多孩子都被她活泼灵动的舞蹈深深吸引了,这时我开口说可以让想学的孩子跟着她在空余时间学习,这样一来,好多小朋友都跑到她那里,七嘴八舌的问这问那的,此时的她也露出了难得的笑容,然后一一回答了小朋友们的问题。从这之后,我发现她变得越来越有自信了,再也不像从前那样一句话都不说,有时还能看到她主动与别的小朋友交流。帮助幼儿树立自信心,就是帮助他们成功跨出与人交往的第一步。
  2.2教给孩子一些交往的技巧
  孩子们不管是在日常活动中或者是游戏时,必然会有相互攻击、争抢玩具的现象,形成这种现象的原因,很大程度上是由于孩子年龄小,缺乏社会交往经验造成的。针对这种现象,我认为教给孩子一些相互交往的技巧是必要的。如当发生争抢玩具时教会幼儿学习商量等技巧。
  3 家园合作,强化幼儿的交往行为
  促进幼儿的全面发展是幼儿园和家庭的共同责任。教师应该指导家长如何提高幼儿的交往能力。前苏联教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时说:“学校应当领导家庭。”这是因为幼儿园是专业的教育机构,幼儿教师是专职的教育工作者,懂得儿童身心发展的特点和规律。掌握科学的幼儿教育方法。所以在教师尊重家长的前提下,要适当的指导家长。
  针对幼儿交往能力低下这个情况,教师可先指导家长改变教养态度与方法,建立良好的家庭人际关系。家长应该改变对孩子过分保护、溺爱的态度,可以经常有意识地带孩子出去走走,多与同伴一起玩耍,教孩子学会分享,让孩子体验到分享的快乐。遇到困难的时候,家长不要一味的帮孩子去解决,可引导孩子与他的同伴一起共同想办法解决。其次,当幼儿表现出良好的交往技能、合作性行为时,家长应给予肯定,可用抚摸、拥抱、奖励等形式适时地给与肯定与鼓励并强化,是幼儿良好的交往行为得到巩固。
  总之,随着年龄的增长,儿童是否善于交往,能否建立起与周围人的和谐关系,对儿童发展的影响越来越重要。教师应充分利用人、物、时空等各种因素,充分调动幼儿的各种感官,用听、说、唱、画、手工制作等各种形式激发幼儿的交往兴趣,发展幼儿的交往能力。无论在课堂上,还是在日常生活中,经常为幼儿树立模仿学习的成人榜样或同伴榜样,潜移默化地影响幼儿,促进其交往能力的提高。