让本土特色美术教育在幼儿园主题教育活动中闪光

发布时间:2017/1/1 5:28:00 编辑:goodook 手机版
 

  摘 要:学前教育是基础教育的基础,是教育事业的一项奠基工程。幼儿阶段是培养创造性人才的关键期,幼教工作者通过挖掘本土文化资源,拓展幼儿园美术主题活动内容;开发利用生活材料资源,丰富幼儿美术活动的空间;优化教育手段,深化幼儿园美术课程资源的内涵等方面来利用本土美术课程资源,丰富幼儿园美术活动,是国情之需,是时代之需,是地方幼儿教育之需。

  关键词:本土;文化资源;主题活动
  当前幼儿园对本土资源的利用已有所认识,我们感到取之不尽的本土文化资源是开发幼儿智能、启迪幼儿智慧、提高幼儿能力、培养幼儿审美情趣的极好素材。如何将本土特色美术教育很好地渗透到幼儿园主题教育教学活动中,使小班幼儿进行必要的美术基本功的练习。对此,我进行了一些尝试与反思。
  一、主题活动
  1.主题活动一《宝贝一家》
  在主题活动《宝贝一家》中,我们安排了《妈妈的卷发》《爱的礼物》《吹画:梅》等美术活动。为了庆祝三八妇女节,《妈妈的卷发》活动就此拉开了序幕,在收集了孩子妈妈的照片后,我精心地制作了PPT,帮助幼儿观察、了解妈妈的不同发型,最后在画纸上呈现出漂亮妈妈,寄予着孩子对妈妈深深的爱;春季是百花齐放的季节,在组织开展《吹画:梅》的活动前,我们请家长利用节假日带领幼儿到当地的三角嘴湿地公园、植物园去赏梅,重点引导幼儿观察、探索梅花的结构、形态、颜色等特征,这样,孩子在创作的时候更加清晰自如。
  2.主题活动二《车子叭叭叭》
  在主题活动《车子叭叭叭》中,我们安排的本土特色课程是“车子开来了”,我们采用不同的形式,如,亲子制作、分组合作、自由创作来认识各种各样车子的特征及车子的功能。之后我们又设计了一系列的体育游戏如红绿灯、“开车子”等,特别是游戏“开车子”孩子特别喜欢玩,就是教师自设游戏环境,设立四个站,苏州四大园林“拙政园、狮子林、沧浪亭、留园”,孩子有秩序地听信号玩游戏,充分地投入到游戏中来。
  3.主题活动三《动物朋友》
  在主题活动《动物朋友》中,我们的美术课程主要围绕“荷塘月色”来展开,我们美术中心组的各位老师能充分利用苏州黄桥的“荷塘月色”去挖掘、探讨适合幼儿发展的本土化美术课程,如水粉画《蜻蜓》《美丽的荷花》,课堂上这些精美的范画都来源于荷塘月色这个宝库,孩子们通过老师的写生作品、摄影录像,画出的蜻蜓栩栩如生、画出的荷花千姿百态。当然还有像手指点画《小蝌蚪找妈妈》《鱼》等美术活动,也是在这方热土上开展得有声有色。
  4.主题活动四《瓜果乐》
  在主题活动《瓜果乐》中,我们利用本土资源――莲藕,引导幼儿观察莲藕的形状以及横截面,开展美术活动《莲藕拓印画》,并适当添画,体味绘画活动的快乐。
  5.主题活动五《噜啦啦》
  在主题活动《噜啦啦》中,我们引导幼儿了解中国传统节日“端午节”的习俗,观看在苏州金鸡湖畔包粽子及赛龙舟的视频,开展活动《好吃的粽子》,请幼儿利用橡皮泥自己设计一款新颖的粽子,激发幼儿对手工活动的兴趣。
  二、学校资源库对本土特色美术教育渗透幼儿园主题教育活动的作用
  我园从课程资源、教研资源两个方面对本土特色资源库的建立进行了实践与研究,并在多年的园本课程研究中积累了丰富的教学活动设计、图片、音像资料等课程资源。幼儿园内本土特色资源库的建立,为本土特色美术教育渗透到幼儿园主题教育教学活动铺平了道路。只要去资源库下载自己需要的资料,稍加整理就能为己所用。
  例如,我园紧临“荷塘月色”公园,幼儿对荷花和水中的小动物相当喜爱,大班水粉画活动“荷塘月色”,通过PPT让幼儿了解了荷塘月色中的美丽景象,通过观看往届幼儿创作的优秀作品,激发幼儿的创作欲望,让幼儿在活动中愉快地探究与发现,自由地想象与表达。
  园内环境和教室布置充分体现出本土特色文化,有各色乡土风情、闻名天下的姑苏特色和高科技产物,在各个区域还有精心制作的挂饰,这种实用性和装饰性完美结合的地方文化在幼儿心目中得以潜移默化,熏陶着他们的文化和艺术素养。
  三、充分运用各层面的人力资源,为主题开展服务
  进行地方特色教学,要运用各层面的人力支援,结合社区、家庭的资源等,才能达到真正的教学效果,为传承本土文化服务。最有效的方法是请家长来做父母老师,家长的参与让幼儿更能感受到地方文化带给他们身心的愉悦。例如,通过带幼儿去旅游,给幼儿介绍苏州有名的名胜古迹,有意识地启发、提示他们讲述一下过程,他们往往便情不自禁地在班活动中描述他们的兴奋心情,其他幼儿在感受、分享着这份喜悦的同时,潜意识中也不自觉地增强了对家乡本土文化的认同感,描画作品中多多少少体现出本土特色元素。
  本土资源美术教育是一个多元化的教学体系,它的学科跨度大、容量广、操作性强,是一门值得深入研究的课题。随着美术教育事业的迅速发展,如何去获得更多的教育资源,并将本土特色美术教育在主题教育教学中有效利用,是我们在今后日常教学中努力的方向。