小学生开放式作文教学的策略

发布时间:2020/9/24 19:24:00 编辑:goodook 手机版
 
  作文能全面反映学生语文素养,但目前的作文教学现状不容乐观,学生怕写作,怕上作文课,导致这种现象的一个重要原因是他们不会观察生活,不知道如何在生活中取材。开放式作文把作文教学与学生的实际生活相结合,能有效地培养学生的思维能力,发展学生的个性。
  《义务教育语文课程标准》中指出:“语文课程应该是开放和充满创新活力的,应尽可能地满足不同地区,不同学校的需求,并能够根据社会的需要不断地调节和发展。”开放式作文教学强调让学生说真话,抒真情,摈弃了传统的教学理念,运用“三开放”的教学策略,提高学生的作文水平。
  一、在开放中积累
  叶圣陶先生曾说过:“训练学生作文,必须注重积累。”因此,学生作文能力的提高是一个循序渐进的过程,需要平时不断地积累。
  (一)课内外阅读结合,积累好词好句
  教材中都是文字优美的文章,很多是名家名篇,教师指导学生朗读时,要对文本进行背诵和积累,对作文很有帮助。同时,教师要有计划地指导学生课外阅读,并且要广泛地阅读,不仅要读与作文主题相关的,还要尽可能多方面、多领域地读,如文學、自然、科技、历史等方面的书籍都要涉猎。可以定期或不定期组织各种阅读活动,如“好书推荐会”“读书交流会”“好词好句分享会”等,让学生把读到的好词佳句、精彩片段一一摘录下来,时常温习,日积月累。“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”,只要坚持,学生的语言库自然会越来越丰富,定能后积而薄发。
  (二)观察生活、体验生活,积累写作素材
  俗话说:“巧妇难为无米之炊。”没有素材,学生自然不知道写什么,胡乱拼凑的文章,永远不能打动人心。因此,在开放式作文教学中,教师要有意识地为学生创设观察的情境,组织各种趣味活动,如扳手腕、篮球比赛、研学活动等,鼓励学生积极参与,将自己在活动中看到的、听到的、做到的用恰当的文字随时记录下来。教师还要指导学生养成留心观察生活的习惯,有意识地充实自己,写作时就不会再有“无米”之忧了。
  二、在开放中写作
  《语文课程标准》强调作文的核心是“自由表达”,这有助于发展学生的个性化语言。开放式作文教学注重培养学生的创新思维和个性发展,契合要求。
  (一)开放“空间”
  学生作文能力的提高,需要不断地练笔。作文训练不能囿于课堂,局限于教材,教师要鼓励学生从课内走向课外,从教材走向生活,让生活走进作文。
  1.结合阅读教学,加强读写训练的结合
  教材是最好的作文训练范文,加强读写训练的结合,就是以阅读为前提,以培养创新表达为目标,融阅读、写作与思维训练为一体,让学生在快乐中阅读,在兴趣中写作,在读写中创新。读写训练的方法多种多样,仿写、续写、改写,都可以有效地训练学生的思维。
  2.走进生活,大胆写作
  多彩的生活中蕴含丰富的写作素材,教师应积极指导学生观察和体验,让学生利用假期时间,游览祖国的大好河山,领略大自然的鬼斧神工;观察春夏秋冬的变化,发现四季之美;观察植物的生长过程,感受生命的奥妙。教师还可以指导学生针对生活中的一些现象表达感受,如“小学生玩手机之我见”“什么样的班干部才是合格的”“怎样花零花钱”“网络对我们的影响”等,学生通过辩论,不但树立了正确的认识,还养成了良好的行为习惯和学习习惯。
  (二)开放 “形式”
  单一的、传统的作文训练形式既不利于学生作文能力的提升,也容易让学生失去写作兴趣,多样化的训练会为作文练习注入新的活力。有时,教师可以出示几组词语或几个象声词,让学生编写故事,或者发挥想象力,写一写未来的学校……这样的想象作文是学生喜闻乐见的形式。有时,可以利用多媒体、微视频,创设优美的作文氛围,唤醒学生的生活记忆,如利用微视频展示篮球比赛的某一瞬间,让学生刻画细节;或给学生布置写日记的任务,记下自己的喜怒哀乐,篇幅不论长短,事件不论大小,题材不拘一格,只要记录生活中的点点滴滴,抒发与宣泄情感,长期坚持,一定会取得成效。多样化的材料,多种形式和角度的练笔,丰富了学生的作文素材,拓宽了他们训练的视野,增强了有效作文的意识,写作水平也在大量练习中逐步提高。
  总之,为了提高学生的写作水平,让学生真正会写、愿写、乐写,教师要努力营造“在开放中积累,在开放中写作”的氛围,培养学生的思维能力,促进学生作文水平的提升和个性的发展。