如何构建小学作文教学高效课堂

发布时间:2020/9/24 19:23:00 编辑:goodook 手机版
 
  作文是语文的半壁江山,教师可以通过作文教学让学生更好地认识自己,学会表达情感。小学生年龄较小,知识积累不足,缺少生活经验,语言组织能力和语言运用能力较弱,教师要尝试运用多种教学方法,让学生尽快掌握必要的写作技能,发挥他们的创造力,培养他们的语感。教师要从激发学生的写作兴趣入手,点燃他们的写作热情,帮助其树立写作信心。教师还要发挥聪明才智,改革与创新教学方式,优化作文教学,重视阅读积累,构建高效的小学作文教学课堂。为了避免学生作文时总是机械地模仿,教师应帮助学生形成独特的写作思维,提高学生的综合学习能力。
  一、激发学生的学习兴趣,点燃学生的热情
  小学生语言积累少,不会表达情感,作文枯燥无味,没有写作兴趣。教师要不断创新和改革教学方法,激发学生的学习兴趣,点燃学习激情。教师可以设计一些自命题作文,让学生自主命题和选材,以免禁锢学生的想象力,让学生自由想象和作文。另外,小学生缺少生活经验和阅读积累,教师可以指导学生将真实的生活场景和真情实感融入到作文中,积极地尝试,大胆地创新,提高语言运用能力。教师还可以尝试写下水文,讲解自己的写作思路,为学生提供参考,并运用提问、观看视频、创设写作情境等方法,调动学生写作的积极性,拓宽写作视野,提升语言应用能力和作文水平。
  二、提升学生的信心,营造浓郁的写作氛围
  写作有利于提升学生的综合能力,教师要帮助学生建立写作的信心,可以开展日常写作训练、让学生朗读自己的优秀作文、肯定学生写作的亮点等。教师可以采用作文面批的方式,努力挖掘学生的优点,鼓励学生继续坚持和发扬。对于作文中的不足,教师要耐心指导,让学生自己发现,自己修改,不断完善,以免再犯类似的错误。随着新课程改革的深入,教师要不断创新作文教学模式,积极鼓励学生,加强赏识教育,指导学生张扬个性,释放天性,彰显智慧。教师可以将优秀的作文打印出来,发给全班学生欣赏,还可以营造活跃的小组合作讨论氛围,让学生针对作文的选材、立意等思考和创新,畅所欲言。讨论时,教师要把握全局,保证学生的讨论没有偏离主题,发表个性化的见解。
  三、提高教师的专业素养
  小学生的心智发展还很不成熟,为教师的作文教学增加了难度。教师要不断提高专业素养,深入浅出地向学生介绍作文的方法和技巧。教师要站在学生的角度分析作文,帮助学生更好地交流和讨论,及时了解学生的困惑,系统科学地讲解。教师在进行命题作文训练时,要结合学生的心理发展和实际生活经验综合考虑,题目不宜过于空泛,可以选择生活化的作文题目,贴近学生的实际生活,鼓励学生在生活中寻找作文素材,抒发真情实感。教师还可以指导学生加强半命题作文的训练,避免将学生的思维限制在同一框架内,让学生的思维自由发展。教师要结合生活经验和学生的兴趣爱好,对学生进行有针对性的指导,让学生选择自己感兴趣的题目,表达真情实感。
  四、重视阅读积累,拓展阅读面
  “问渠那得清如许,为有源头活水来。”教师要保证学生心灵澄澈清明,保证阅读质量和效果,激发学生的阅读兴趣。
  教师要让学生边读书边积累素材,指导学生制作读书笔记,摘抄名言佳句。还可以指导学生圈画出喜欢的句子和段落,调动阅读积极性。教师还可以组织“班级读书漂流”“班级读书汇报会”等活动,让学生朗诵或复述,或者展示优秀的读书笔记,利用形式多样的读书展示活动检查学生的阅读状况,激发阅读兴趣,调动阅读热情。教师还要做好学生家长的工作,让家长经常带孩子去书店买书,去图书馆借书阅读,拓展学生的知识面。
  同时,教师要指导学生做生活的有心人,让学生学会观察,在生活中搜集写作素材。可以让学生写日记或者周记,和家长、教师等说说心里话,表真情,不断增加词汇量,提高语言运用能力。教师要发挥课堂的作用,分析讲解课文的时候,指导学生掌握阅读方法,从人物的语言、動作、心理等方面分析人物的特点,从环境烘托、天气渲染等方面表达人物内心和情绪的变化。教师还要教会学生多种阅读方式,默读、有感情地朗读等,不断提高阅读效果。教师也可以示范朗读,发挥带头作用,和学生分享阅读心得,激发学生的阅读兴趣。
  总之,教师应该树立大教育观,一切为了学生的终身发展,为学生的发展奠定坚实的基础,让小学作文教学课堂大放异彩。