浅论小学语文与信息技术的有效结合

发布时间:2020/8/30 23:05:00 编辑:goodook 手机版
 
  在小学语文教学之中,若能够有效利用信息技术,则利于促进小学生获取信息,探析问题并有效解决于问题,这样非常利于提高小学生解决实际问题的能力。同时,在小学语文教学中结合信息技术,也能够更为全面与生动的呈现出小学语文的教学内容,改革小学生的语文学习形式,让信息技术能够真正成为小学生语文学习阶段的一项有效的工具,从而提高小学生的语文学习效率与质量。
  1.借助网络资源,丰富教学内容
  以往在开展小学语文教学时,教师普遍采用填鸭式的教学模式,即指在语文课堂教学之中,由教师占据主导地位,向小学生灌输大量的语文知识,而小学生则长久处在机械性的学习状态之下,被动的吸收语文知识,这样非但难以发挥小学生在语文课堂中的主观能动性,也难以培养小学生的自主学习能力,会对于小学生日后的学习与发展造成不利影响。所以,在现阶段小学语文教学中,教师就应善于借助网络资源来丰富教学内容,将课堂的权利交还给小学生,以便小学生更为深入的探析语文知识,掌握语文学习技能。另外,教师在讲述语文知识时,也不可仅仅限制在教材内容之中,也需向小学生讲述网络之中的内容,以开阔小学生的视野,培养小学生拥有良好的学习观念。
  例如,在学习《坐井观天》一课时,教师则可借助网络资源来丰富课堂教学的内容,针对本节课内容,教师需提前准备好关于本节课的网络资源,教师可将关于坐井观天的小动画放映给学生观看,以促进小学生对本节课知识内容的了解,教师还可引入一些趣闻来激发小学生的学习兴趣,让小学生能够更为充分的学习本节课知识,同时通过此方式也能够丰富与充实本节课的教学内容,以便呈现出一堂更为精彩的课堂教学。
  2.利用信息技术,创设教学情境
  在小学语文教学中,教师可利用信息技术来开展直观性的教学,让小学生可获得直观性的引导与启发,以发展小学生的思维能力与想象能力,并使小学生在脑海之中形成鲜活的画面,这种方式不但符合于小学生的年龄特征,也满足于小学生的内心需求。
  具体来说,教师可利用信息技术,为小学生创设良好的多媒体情境,增强小学生的感官体验,吸引小学生参与至课堂学习中,让小学生能够真正爱上语文学习。
  例如,在学习《难忘的泼水节》一课时,教师则可利用信息技术,为小学生创设出多媒体情境,针对本节课内容,教师可为学生放映出关于泼水节的一些场景,让小学生能够更为了解少数民族地区的文化,使小学生在观看视频的过程中,产生一种身临其境之感,这样更利于吸引小学生在课堂中的注意力,提高课堂教学的效率。
  3.拓展沟通渠道,强化沟通合作
  在信息技术不断发展的同时,也促进了人与人之间的沟通和合作,这对于小学语文教学来说也是一样,教师可積极利用信息技术来拓展沟通渠道,强化小学生之间的沟通与合作,让小学生能够更好的掌握语文知识,同时也利于和谐师生、生生之间的关系,推动教师与学生的一同进步。
  对此,教师可利用信息技术,构建语文知识探讨群,小学生可在家长的帮助下,在此群中表达出自身在学习语文知识时的不解之处,让小学生之间对此问题加以有效的探讨与沟通,而在此过程中,教师也可予以小学生一定的引导与帮助,促进小学生解决问题,以通过此方式来进一步提高小学生的语文学习水平。
  例如,在学习《揠苗助长》一课时,受小学生理解能力的影响,不少学生在学习本节课时均难以了解到揠苗助长的真正内涵,而对此,教师就可运用信息技术来拓展沟通渠道,为小学生创建知识探讨群,让小学生针对本节课知识进行沟通合作学习,这样不但利于促进小学生深层次理解揠苗助长一课的内涵,明确其中的道理,也利于提高小学语文课堂教学的效率与质量,实现小学语文教学的本质目标。
  4.运用信息技术,推动创新发展
  信息技术和语文教学的结合,能够让小学生图文并茂的学习语文知识,以降低小学生的语文学习难度,更为全面与充分的去吸收与掌握语文知识,这样也利于促进小学生的创新发展。信息技术不但利于提高小学生的试听体会,也能够让小学生产生想象与联想,这样则利于拓展小学生语文学习的深度和广度,使小学生在语文课堂的学习之中能够获得更深层次的进步,从而真正凸显出信息技术对于小学语文课堂教学的重要价值。
  总而言之,小学语文和信息技术的有效结合,利于提升小学语文课堂教学的效率,更为关键的是,利于激发小学生学习语文知识的兴趣与热情,从而使小学生能够更为积极的投身至语文课堂的学习之中,深入学习与掌握语文知识,以便提高小学生的语文学习技能,推动小学生的未来发展。
  参考文献:
  [1] 耿文杰.浅析信息技术和小学语文教学的有效结合[J].中小学电教,2020(04):27-28