谈微课在小学语文教学中的应用

发布时间:2020/8/11 20:05:00 编辑:goodook 手机版
 
  从大量的教学实践来看,将微课融入课堂已经成为普遍的教学方法。因为利用微课开展课堂教学,可以帮助学生利用视频反复观看自己理解不清的知识点,也拓展了学生的视野,增加了学生学习的自由度。然而,要凸现微课的价值,则需要以科学合理的方式构建并应用微课,在如今教育教学中存在部分小学语文教师不能合理利用微课开展课堂教学,以及不能根据本班学生的实际情况设计出合适的微课视频等一系列状况,使微课的价值大打折扣。只有教师理解如何利用微课开展语文课堂教学,才能切实提高学生的语文综合素质。
  一、将微课融入语文教学中的意义
  (一)构造良好的课堂氛围
  小学阶段学生的注意力很难长时间集中,如果语文课堂只是教师单方面进行教学,而不借助任何教学工具,课堂效率将很难提高。而利用微课教学的优势是在课堂中播放短时间的教学视频,缓解学生的情绪,构造良好的课堂氛围。如今教育设备已经足够完善,可以做到40分钟的课时全部依靠多媒体设备开展,但是在短短的课堂时间内让学生接受密集的知识点,很难保证学生完全吸收。而利用微课可以弥补这一不足,十分钟左右的微课不仅改善了传统的教学方法,还可以避免学生不适应全面以信息技术构建的课堂,让课堂氛围同时具备认真和轻松的特点,让课堂重点凸显出来。小学阶段的学生自主学习能力较弱,很大一部分学生跟着教师的节奏展开学习过程,而自主探索学习的能力不强。利用微课可以帮助学生自主学习,脱离对教师的依赖性。因为在微型课堂的支持下,学生可以实现学习时间的自由和学习地点的自由,可以选择在自己最恰当的时间和地点学习,由此可以提高学生对语文知识的探索能力。
  (二)實现资源的有效整合
  语文学科是与实际生活息息相关的科目,要培养学生的语文素养不是一朝一夕可以完成的,只有学生的视野足够开阔才能提高表达能力和理解能力。虽然当代小学生可以自己利用网络找到学习资源,但是由于学生能力有限,找到的学习资料并不一定是适合学生自己的。而利用微课教学可以使教师将网络中的资源有效整合,筛选出适合班内学生学情的材料,避免学生花费大量时间却不能提高其语文水平。更重要的是,利用微课教学可以使每个知识点紧密联系,建立完善的知识体系,在语文课堂中融入微课可以使预习和复习环节都变得更加便利。总之,利用微课视频复习不仅可以准确把握上节课学习的要点,而且可以提高复习效率。
  二、微课在小学语文中的应用现状
  (一)对微课理解存在偏差
  教育部提出在语文课堂中融入微课教学的时间不长,国内没有大量的教学经验可供教师参考,部分小学语文教师为了响应教育部门的号召,在没有深刻理解微课教学策略的情况下就实施此策略。这一现象表现为教师只是将传统教学中口述的知识内容利用幻灯片播放,没有做到网络资源整合,也没有将教材中的重难点凸现出来详细讲解。利用伪微课教学不仅使学生的主体地位不被重视,传统教学中的弊端没有得到改善,而且微课自身价值没有被充分发挥,学生对所学内容没有得到充分吸收,反而会更加迷茫。由于小学生对语文教师存在较大的依赖性,因此教师有责任在全面理解微课如何应用之后,再将微课教学融入语文课堂中。
  (二)微课内容设计不合理
  微课教学之所以在被推出后受到人们的一致好评,是因为教师科学合理地设计微课内容。而如今小学语文教育教学中存在教师对微课内容设计不合理的现象。因为微课的时间很短,教师必须在十分钟之内将所讲内容呈现给学生,因此所讲内容的趣味性应该得到重视,而有些语文教师所制作的微课冗长且繁杂,不适合小学生的学习特点。应用方式单一是微课设计不合理的一大不足,微课是与多媒体紧密结合的教学方式,但是并非处处等同于利用多媒体教学,部分语文教师设计的微课只是课堂实录而已,不能有效利用短小精悍的微课教学提高学生学习水平。
  (三)教师应用微课效率低
  要将微课彻底融入小学语文课堂中,要求小学语文教师有较强的信息技术能力。要制作高质量的微课视频,需要教师有较强的计算机应用能力,而如果教师这方面能力缺乏,将限制微课在小学语文课堂中的应用。除了因为教师专业素养较低使微课没有渗透到语文课堂中外,即使部分教师运用现代信息技术能力较强,可是由于制作一个微课小视频需要教师做好搜集资料、整理资料、突出重点以及趣味性等一系列工作,这就意味着教师要花费大量的时间和精力制作视频,这将降低教师应用微课教学的效率。
  三、微课在小学语文教学中的应用策略
  (一)利用微课突出教学中的重难点
  微课教学使学生不再在教师一人的主导下展开学习,而是通过网络中各种优质教学资料的整合而进行学习的。因此,利用微课视频讲解重难点是提升小学语文课堂效果的有效策略。古诗词教学一直是小学语文教学的重难点,由于小学生历史知识较为欠缺,对古人的思想感情理解不够深入,导致很多学生在学习古诗词时一头雾水,而通过微课教学可以优化这一教学现状。例如,在学习《独坐敬亭山》时,小学生想象能力有限,很难根据诗人的言语领略到其中绝妙之处,教师就可以利用微课构造学习情境,让学生身临其境地感受文章内容,可以将“众鸟高飞尽,孤云独去闲”所描述的景色利用图片以及合适的背景音乐帮助学生理解,进而减小学习难度。
  (二)微课在语文学科中各环节的应用策略
  1.利用微课进行语文教学的前置性学习
  人教版新教材有很多名家名著、古诗古文,需要学生对文章作者、背景进行充分的了解。小学生收集信息的能力有差异,教师可以将要学习文章的作者、写作背景以及学习文章前要做的预习以微课的形式布置给学生进行前置性学习,便于学生更好地掌握与文章相关联的知识,做好充分的预习,课堂上的学习会更高效。
  2.微课在识字教学中的应用
  在小学低年级阶段,帮助学生认识并熟练应用汉字是教学的一大重点,而通过微课教学可以实现学生视觉和听觉的双重吸收。教师可以在网络中找到趣味性配音的资料,吸引学生的学习兴趣,提高学生的注意力,让学生跟着声音动画发音,并且在一点点熟悉汉字的过程中帮助学生掌握字的用法。
  3.微课在阅读教学中的应用
  以小学语文教材中的阅读素材提高学生的阅读能力是远远不够的,提高学生的阅读能力需要大量的阅读素材,而微课的应用可以使课内课外教材紧密结合。课堂上由于教学时间有限,小学生对于阅读技巧和一些阅读方法不能一下子领悟,而微课可反复观看,为学生课后对问题进行进一步深入思考提供了有效帮助。因此,教师要搜集与学生阅读能力相符的素材,以主题式的直奔重点的教学形式制作成让学生可以反复观看的十分钟微课,如重点词句的剖析、优美词句的朗读示范、写作手法的体会,以便提高学生的阅读效率。
  4.微课在写作教学中的应用
  学生在写作时往往会不知从何下手,而利用微课可以让学生观看不同题材文章的写作指导视频,为了让习作更生动,让学生在习作中运用一些修辞手法来学习描写景物,教师也可制作比喻、拟人写作方法应用的微课,指导学生自己找寻切入点进行练写,这种教学方法也许短时间内难以收到效果,但是,随着时间的沉淀,学生的写作能力可以得到提高。
  微课可以使小学语文课堂呈现出多样性,弥补完善教师在课堂教学中的不足,而要使微课渗透到课堂中,发挥其最佳的教学效果,仍需小学语文教师的不懈努力。