小学语文高效课堂的实现策略探究

发布时间:2020/6/29 22:56:00 编辑:goodook 手机版
 
  在新课程背景下,小学语文教育教学逐渐迈入到了崭新的发展阶段,同时也面临着全新的任务和要求,即要转变传统的课堂教学模式和倾向,转变教师的角色和定位,不断优化课堂教学结构,尊重学生在课堂的主体地位,促进学生的自主、合作与探究学习,以推动语文高效课堂的组织和构建。在新的教育形势下,小学语文教师必须摒弃传统观念的束缚,紧跟教育发展和变革的脚步,及时地做出转变,深入探索科学、创新、高效的教学方法与策略,以推动小学语文高效课堂的构建和实施。
  1 唤醒学生自主学习意识,活跃课堂教学氛围
  学生只有具备了清醒的自我认知和良好的自主学习意识,才具备了自主学习的前提,才能为高效课堂的构建做好铺垫。小学语文教师需要转变过去灌输式的教学方法,突出学生在课堂教学中的主体地位,并根据学生的认知结构、思维特点和语文知识的重点难点来向学生进行提问,为学生的认识和发展创造种种有利条件,调动学生的思考动机,唤醒学生的自主意识,促使学生对问题展开自主思考、分析与探究,在探究中获取知识,让课堂教学变得更加生动和活泼。
  例如,在教授《曹冲称象》这篇课文时,为了唤醒学生自主学习的意识,笔者根据这篇课文的重难点内容,向学生提出了几个问题,如,曹冲称象用了什么方法?这个方法好在哪儿呢?从曹冲称象的故事中你能够得到什么启示?你能不能想出科学的称大象的方法呢?这些启发性的问题提出后,学生的自主学习意识和求知欲望被唤醒,这时笔者给予学生一定的时间,让学生开动脑筋,展开深入地思考。如此一来,学生在自主思考和探究中加深了对课文的理解,也逐步养成善于动脑和思考的良好习惯。
  2 合理运用先进教学设备,加快学生理解速度
  语文知识具有一定的抽象性,而小学生多以形象思维为主,很难在教师的语言讲解与黑板板书中对知识产生深刻的理解和直观的认知。而多媒体等先进的教学设备具有独特的优势和特征,能够转变知识呈现的方式,更易于学生理解和接受。小学语文教师便需要不断学习,合理地运用多媒体、电子白板等先进的教学设备,对语文知识进行动态化、形象化的处理,再以动画、图片、视频等方式呈现和展示给学生,营造声情并茂的课堂教学情境,优化学生的感官认识,加快学生的理解速度,从而促进课堂效率的提升。
  例如,《富饶的西沙群岛》这篇课文的教学目标是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛的美丽风光。笔者便在课前搜集了各种关于西沙群岛风光的教学资源和素材,设计多媒体课件。在课堂教学过程中,笔者为学生呈现了西沙群岛风光的图片、视频和歌曲,给学生带来视觉与听觉上的双重体验,促使学生在多媒体的引领下仿佛置身于西沙群岛的海边,从而对课文内容有更加深入地理解,学生学习起来就会更加轻松,小学语文课堂教学效率也可以得到发展和提升。
  3 积极创设生活教学情境,丰富学生情感体验
  语文学习本身上就是一个投入和调动情感的过程,激发和丰富学生的情感态度体验能够更好地促进高效课堂的构建。情境的还原和刨设则是丰富学生去情感体验的有效途径,小学语文教师可以从现实生活入手,搜集各种与学生的知识背景和生活经验相关的元素,再融入课堂教学的过程中,还原现实生活中真实发生的场景,将学生带入其中,让学生深刻地体验和感受到语文就在身边,激发学生对语文知识的情感共鸣,丰富学生的情感体验,鼓励学生开拓和创造。
  例如,在教授《四季之美》这篇课文时,笔者为学生搜集了关于春夏秋冬这四个季节的代表性的元素,如春天的嫩芽、夏天的蝉、秋天的落叶、冬天的棉衣,融入课堂教学过程,分别为学生还原和创设生活中各个季节的情境,将学生带入不同的季节,丰富学生的情感体验,让学生感受和体验到生活中春夏秋冬四个季节的美,推动高效课堂的打造与构建。
  4 结束语
  高效课堂的组织与构建是每一位教师不懈努力和追求的目标,是新课程改革深入发展的必然趋势和要求。小學语文教师必须提高自身的认识,积极地转换思想观念,从现实学情出发,运用唤醒学生自主学习意识、合理运用先进教学设备与积极创设生活教学情境等方法和策略,来优化小学语文课堂的教学过程,丰富学生的学习体验,增强学生的学习动力,从而实现小学语文高效课堂,促进学生的全面发展。
  参考文献:
  [1]王丽君.小学语文高效课堂教学模式的构建策略[J].黑河教育,2019(7):50-51.
  [2]汪亚丽.如何打造小学语文高效课堂[J].甘肃教育,2019(4):49.