小学语文课堂教学中生成性资源的选择策略

发布时间:2020/6/2 15:59:00 编辑:goodook 手机版
 
  新时代背景下,生成性教学理念逐渐受到人们的关注。生成性教学资源产生于语文教学课堂,在教室和学生的相互“碰撞”中产生,在课堂上有着不可忽视的作用。小学语文课堂是学生学习语言文学的重要场所,在交流学习中产生了大量的生成性资源,如何对其进行选择成为了当下的重要问题,本文就此问题进行简单的分析。
  一、小学语文课堂中生成性资源的利用现状
  (一)没有融合当下教育
  目前,小学语文课堂教学还会出现“填鸭式”等传统的教学方式。一些教师坚持使用传统的教学方式进行教学,使小学语文课堂枯燥无味,学生对课堂学习的热情不高,导致达不到课堂教学效果。对生成性资源的利用,教师无法将其融入课堂教学中,导致当下的生成性资源得不到利用,学生学习成绩得不到提高。
  (二)得不到合理的开发
  当下语文教学课堂,教师往往只注重对课文的讲解和对各种写作手法的教授,忽略了课堂上的互动,使得生成性资源得不到合理的开发。此外,一些教育工作者没有重视课堂的生成性资源开发问题,在教学过程中没有真正做到开发生成性资源,由此学生的思维得不到拓展。
  二、小学语文课堂生成性资源的改变对策
  (一)结合当下教育,进行启发教学
  小学语文知识学习相对枯燥,单凭传统的教学方式满足不了学生的需求。小学语文教师首先要结合当下的教育,根据不同的教学内容采用不同的教学方式。如在进行梅花相关的古诗教学时,教师结合当下的教育方式,采用多媒体课件进行教学,从梅花所代表的品格来进行启发式的教学,让学生在开放式的环境下学习。
  (二)师生互动,促进资源开发
  灌输知识的教育模式已经达不到教学的要求,教师在进行课堂教学时,需要给学生提供表述自身想法的平台,课堂上多与学生沟通交流,通过互动让学生都能够参与到课堂的学习中,激发学生的思考能力。教师虽然是传道授业解惑者,但在课堂中教师应与学生平等相处,亲近交流能够促进二者之间的思想碰撞,开发出更多有用的学习资源。
  三、课堂生成性资源的选择性策略
  所谓的生成性资源,是在课堂中生成的,是一种超出预想范围的素材。对小学语文课堂而言,也会生成不同特性的资源,如开放性、审美性、生活性等。在实际的课堂教学中,教师可以选择以下几种生成性资源,来培养学生的思维能力。
  (一)选择和谐动态资源
  课堂教学的推动中,会生成动态资源也会有静态资源。和谐的动态资源和教学内容有着很高的切合度,在教学中教师要特别注意“抓住”这些和谐的动态资源并且灵活运用,让课堂教学更加灵动。
  (二)选择情境动态资源
  在小学语文教学中,很多文章都会设置出不同的情境。情境的出现是课堂中的一个亮点,可以为学生构建出良好的学习氛围,实现教学的主要目标。因此,教师在课堂教学时要学会选择情境动态资源来为学生营造学习环境,进而提升教学质量。如在人教版小学语文课文《唯一的听众》学习课堂中,教师要抓住阳光下“我”练习小提琴,老人与“我”之间对话这个情境,与学生进行交流,进行思想上的碰撞,生成一些新的学习资源,谈论间提升了课堂的学习氛围。
  (三)选择歧路动态资源
  小学生处于学习的初步阶段,对很多事物都会产生好奇心,他们拥有天马行空般的思想。在语文教学课堂上,不同的学生会采用独特的思想方式思考问题,不免会产生差异性认识,甚至产生错误认识。此时,教师要会选择这些歧路动态资源,围绕学生提出的问题耐心引导学生正确地理解问题,进一步拓展学生的思维方式。
  目前的小学教学开放性资源的开发和利用还存在一些问题,在当前的教育體系之下,教育工作者要认真对待这个问题,做好生成性资源的开发和利用。与此同时,要注意对生成性资源的选择,一个好的选择才能真正做到资源的开发和运用。