新课改下小学低年级语文朗读教学策略研究

发布时间:2020/4/28 15:52:00 编辑:goodook 手机版
 
  在教学改革不断深入的过程中,教师在开展低年级语文朗读教学时,要结合学生年龄小、兴趣不能持久的特点精心设计教学内容,吸引小学生的兴趣,让他们积极参与到朗读活动中,在朗读中理解课文内容,提高他们的朗读水平。在朗读教学中,教师要设计趣味性的朗读活动,给学生展示自我的机会,提升他们的朗读自信心,在朗读中推动学习的深入进行,打造高效的小学低年级语文朗读教学。
  一、创设良好的氛围,激发朗读兴趣
  在小学低年级语文朗读教学中,教师要让学生主动进行朗读,需要给他们创设良好的氛围,通过与学生的互动建立良好的师生关系,让学生喜欢上语文学习,能主动进行课文朗读,在朗读中培养他们的语文感知能力和理解能力,形成他们独特的朗读感受,提升他们的朗读水平。例如,在教学《我多想去看看》时,教师可以给学生播放歌曲《我爱北京天安门》,激发他们的情感,然后让他们进行朗读。在朗读诗歌的过程中,學生体会到了诗歌中向往北京的情感,在反复朗读过程中,培养了学生热爱祖国的情感。
  二、利用问题引导,通过朗读深入理解课文
  低年级小学生掌握的语文知识较少,他们主要运用直观思维来理解课文内容。在朗读环节,为了促进学生思维的深入发展,让他们把朗读和思考结合起来,加深对课文的理解,教师可以根据课文内容设计问题,让他们在问题引导下进行朗读,通过思考找到问题的答案,深入理解课文内容。例如,在教学《荷叶圆圆》时,教师可以提出问题:课文中描写了哪些事物?它们把荷叶当成了什么?除了这四个小伙伴,还有谁喜欢荷叶呢?在问题引导下,学生在朗读过程中进行了积极思考,顺利找出了问题的答案。朗读过程中获得的收获激发了学生的学习兴趣,他们能主动进行思考,促进语文朗读教学的高效进行。
  三、指导朗读方法,提高朗读水平
  小学低年级语文朗读教学中,教师在让学生进行自主朗读时,需要关注他们的朗读情况,并进行朗读方法的指导,使他们在朗读时能抑扬顿挫、充满情感地进行朗读,不断提高朗读水平。在对学生进行方法指导时,教师可以从以下方面进行:(1)读准字音。小学生在朗读过程中,教师要指导他们做到不读错、不漏字、不重复。(2)学会停顿。在朗读时,教师要指导学生遇到逗号、顿号时,稍做停顿,遇到句号时换气。学会停顿之后,学生才能流利地进行朗读。(3)充满情感地朗读。在朗读过程中,学生不仅要正确发音、控制语速,还要能通过朗读表达课文中蕴含的情感。在朗读时,教师要让学生口齿清晰、声音洪亮地进行朗读,在朗读中蕴含情感,使朗读富有感染力。
  四、结合多媒体开展朗读,获得深刻的感悟
  多媒体具有直观生动的教学特点,对于低年级小学生来说,运用多媒体开展朗读教学,用直观的图片、优美的音乐等来吸引他们的注意力,可以让他们对朗读产生兴趣,积极参与到课文朗读中,借助直观情境获得深刻的朗读感悟。在选择多媒体素材时,教师要立足教材内容,选择恰当的素材来对学生进行引导和启发,使他们借助直观情境进行朗读,促进他们思维的深入进行,使他们通过朗读完成学习内容。例如,在教学《静夜思》时,教师可以用多媒体展示月下美景图,然后播放优美的音乐旋律,让学生在直观情境下进行配乐朗读。在朗读过程中,学生能够借助图片来理解诗句内容,结合优美的音乐加深朗读感悟,让他们体会到诗人离开家乡、离开亲人后,在一个安静的夜晚,面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念之情。
  五、设计丰富的朗读活动,提升语文综合素养
  小学生的年龄较小,在学习过程中,教师要把对他们的表扬和鼓励融入到教学活动中,使课堂教学始终处于活跃状态,提高学生的学习主动性。在朗读教学中,教师可以挑选几名朗读能力较好的学生进行朗读“PK”活动,让他们充分发挥自己的朗读能力。教师要对这些学生的朗读进行评价,指出他们哪些地方读得比较好,哪些地方还有待加强,让他们在教师的评价中获得朗读的动力,其他学生也会受到他们的影响,主动投入到朗读中,不断提高朗读能力。在课外活动中,教师还要设计丰富的朗读活动,给学生提供更大的展示平台,让他们根据自己的能力积极参与到各种活动中。例如,教师可以组织朗读比赛,让学生根据自己的朗读能力来选择朗读材料,使他们发挥自己的实力。组织“我是小小主持人”,设计主持人的朗读挑战环节。通过丰富多彩的朗读活动,学生的朗读兴趣得到了延续,他们能在课外时间进行朗读练习,通过反复朗读理解朗读资料,提高他们的朗读水平,有助于发展他们的语文综合素养。
  总之,在小学低年级语文教学中,教师要注重朗读教学,培养学生的朗读兴趣,让他们在多样化的朗读活动中主动学习和练习,掌握正确的朗读方法,提高他们的朗读水平。在教学活动中,教师还要给学生提供朗读的展示空间和平台,让他们在朗读活动中获得自豪感,提高他们进行朗读学习的自信心和主动性,使朗读教学取得良好的效果,推动语文教学的高效进行。
  【参考文献】
  [1]张静.浅谈低年级朗读教学的有效策略[J].教书育人,2014.
  [2]吕雅芝.浅谈小学语文教学中如何培养学生的朗读能力[J].中国校外教育,2015.
  [3]徐雯.基于“标准”下小学语文课堂教学中的朗读指导初探[J].小学教学研究,2018.