农村小学生课外阅读指导策略探析

发布时间:2020/3/26 9:04:00 编辑:goodook 手机版
 
  小学生学习语文的目的主要在于提高自身的语言水平,让学生对事物的理解、认知有很大的提高。而语文学习中课外阅读量又是很关键的,一般城镇学生可能受环境氛围的影响课外阅读量要比农村小学生的课外阅读量多。目前农村小学在课外阅读中存在哪些问题,以及怎样得到提升,下文具体来分析几点。
  一、目前农村小学课外阅读存在的问题
  (一)课外阅读量不达标
  根据地区和环境的差异,农村小学生的阅读量明显要少于城镇小学生,农村小学生的阅读量少,而且阅读质量也相对来说差一些。据调查显示,有的学校拥有的图书相当少,人均不到五本,大多数还是以作文选集为主。不仅数量偏少,而且内容陈旧,所以学生的阅读量是远远不够的。
  (二)对阅读不够重视
  在当代国家大力提倡素质教育的基础上,通过全国人民的不断觉悟,大部分家庭及学校对广泛的课外阅读有了更高层次的认知,并积极响应国家号召,重视通过课外阅读来提高学生的课外知识、陶冶学生的情操。但是在偏远的农村,由于信息不够发达,上一代人人文素质不高,对学生的课外阅读并不重视,让学生自由发展,没有起到好的推进作用。
  (三)农村小学阅读环境差,导致学生兴趣不高
  在农村由于受环境的影响,孩子能够接触到的环境具有局限性,几乎没有书香氛围浓厚的地方供孩子读书。大多数孩子回家之后就是到处疯跑,玩到晚上才回家。还有的就在家看电视,没有人管,因为大多数父母或者爷爷奶奶有大量的农务活要做,只能顾上孩子的温饱问题,学习上的事基本不管,全凭孩子自觉,自觉一点的孩子回家也只是把作业做完,更谈不上课外阅读。因为孩子还小需要家长进行引导或者通过环境来培养其对阅读的兴趣爱好,再加上可能父母不够重视,家里的课外书籍也比较少,因此接触较少,并不能激发孩子对课外读物的好奇心理,从而也就导致他们对课外阅读比较陌生,缺乏进一步想要了解的意愿。
  二、指导语文课外阅读的必要性
  语文课外阅读得到了越来越多社会各界人士的认可。其实语文课本知识只起到一个文字认识、结构方面的理解,更深层次的学习应该是让学生通过课本中的实际例子,运用学习到的方法和分析能力,经过自己的积累,广泛地去阅读各种类型的文章,然后从中受益。将书中的知识转化为自己的东西,然后运用到生活中去。国家新修订的语文课程标准中已经明确规定各个年龄阶段需要达到的课外阅读量,并还要培养学生养成课外阅读记笔记的好习惯。这就说明课外阅读的重要性,而农村学校的课外阅读目前还比较落后,所以加强对农村小学课外阅读的正确指导是很有必要的。
  三、提升农村小学课外阅读的有效策略
  (一)改变农村教师的观念,提高自身语文素养
  由于农村经济比较落后,再加上师资力量薄弱。学校教学理念更新变化比较慢,所以学校领导应多重视教师本身的语文素养和观念。要经常组织教师到外地去学习,参观其他学校的图书馆,了解其他学校对培养课外阅读有哪些值得学习借鉴的地方。同时通过观摩优秀教师的课程,转变教师自身观念,提升教师的语文素养。参观回来后教师之间可以相互学习和探讨,多举行优质课程比赛、课题研究,通过提高自身阅读水平,浏览更多创新知识,来达到对语文的更高见解,更好地引领学生在课外阅读中找到自己的兴趣爱好,指导和激发学生对课外书籍的向往。
  (二)培养学生自主阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯
  熟话说“兴趣是最好的老师”。在农村小学课外阅读教学中,教师要充分发挥学生的兴趣特点,想方设法激发孩子的对课外阅读的热情,让他们回家之后能够主动投入到课外阅读的环境中去,让学生不再对阅读课外书籍感到陌生。并把阅读当作一种习惯来培养。培养兴趣的方法有很多种,比如在班级设立课外阅读小组、让学生自己建立读书小屋。可以把自己喜爱的课外书籍带到学校来大家一起分享并探讨,这样孩子的课外书就可以从少变多,从单一的一种类型变得丰富多彩,从此使他们爱上看书。还可以设立读书管理员,让大家轮流参与进来,每天对借阅的书进行登记,做好阅读管理,规定多久进行一次比赛,看谁读的书多,这样可以营造民主、自主阅读的氛围。等到养成了好习惯后,教师再对学生要看的书进行指导,对内容加以规定,慢慢的,就可以放手让学生自己去选择。
  (三)与家长沟通,让家庭阅读氛围变得更融洽
  现在在我们农村,好多学生属于留守儿童,有的即使父母在身边,也因为家长普遍素质不高,经常有聚众打牌赌博的现象出现,导致孩子回家后没有人辅导,环境氛围也不好。还有的家长思想比较落后,还只是停留在应试教育的基础上,认为只有课本知识是最重要的,只要学生把课本知识读好就行了,还反对孩子看课外书籍,认为看课外书会影响考试成绩。这些家长的思想行为是不对的,作为教师要积极了解学生的家庭环境,多与家长沟通,通过家访或者微信、QQ等方式宣传新的教育理念,把课外阅读的重要性传达给每一位家长。鼓励家长在家里给孩子创造良好的阅读环境,支持家长经常带孩子到书店去看书或者给孩子提供更多的课外书籍,以达到家校共育的目的,这样课外阅读教育会事半功倍。
  (四)加强学生对课外阅读的专业指导
  学生课外阅读读什么也很关键,并非所有的农村学生或者家长不重视对课外阅读的培养。虽然有的家长知道要多陪孩子看书,多给孩子买书。但由于家长自身的知识水平有限,有的根本就不知道什么样的年龄段应该看什么样的书。往往由于课外书没有选对,或所选的读物不适合孩子的年龄段,有的内容不是积极向上的,导致孩子产生厌恶的心理,把他们想要看书的兴趣给抹杀掉了。为此,教师可以在书籍的选择上根据课文的需求适当地给家长提供或者推荐一些书籍。例如小学二三年级可以推荐《米小圈日记》《父与子的故事》《彼得兔的故事》等等,让学生能够正确的阅读。
  四、结语
  总之,从文章内容分析来看,农村小学生在课外阅读中存在的问题还有很多,导致问题的根本原因还是因为农村小学教育观念落后,学校和家庭不够重视课外阅读。思想还只是停留在应试教育上,认为课外阅读是没有必要的。再加上农村留守儿童居多,爷爷、奶奶思想观念陈旧,同时家庭条件也有限,没有更多的课外书籍,也没有良好的课外阅读氛围和条件,严重影响了学生的阅读效果。所以在素質教育的基础上,应重点加大农村小学课外阅读,努力从以上几个方面来进行改善,进而提升小学生的课外阅读能力。做好课内课外同时教学,家校共同配合,使学生的课外阅读能积极开展,营造良好的氛围。
  参考文献
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  [2]杜丽媛.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略探析[J].科学咨询(教育科研),2018(8).