课外阅读在小学语文作文教学中的影响探究

发布时间:2020/3/26 9:02:00 编辑:goodook 手机版
 
  引言
  阅读是获取知识的一个有效途径,课外阅读更是对课堂阅读和课堂学习知识的补充,两者有效结合可以促使语文教学效果更为明显。对于小学生而言,经历和对世界的认知有限,课外阅读是链接学生和世界的一个窗口,起到扩展学生知识面的作用,对于小学生作文学习而言作用更是不言而喻。
  一、课外阅读对于小学语文作文教学的作用
  (一)促进学生全面发展
  小学语文教学内容通常以听、说、认、读为主,通过这些基本教学内容加强对学生的基础知识教育,使得学生掌握一定的语文学习基础,锻炼语文学习技巧。课外阅读的引入可以增加语文教学内容,丰富基本教学形式,在学生拥有一定语文学习基础的前提下,对学生进行知识层面的拔高和阅读能力上的进步。正常教学中注重培养学生的基本语文技能,奠定坚实的语文知识基础。而课外阅读可以提供给学生更多样化的知识内容,在阅读的过程中提高语文表达能力和阅读分析能力。同时,阅读量的提升可以有效帮助学生培养语感,众所周知良好的语感是进行写作的有利武器。由此可见,课外阅读配合正常语文教学可以最大程度开发学生各方面的潜能,实现学生的全面发展。
  (二)激发学生学习兴趣
  小学生天性活泼爱玩,喜欢新奇事物,课外阅读正是符合小学生基本要求的一个“新奇事物”,第一“新”在于课外读物内容是教材中所见不到的知识,因为不常见而新;第二“新”在于课外阅读涉及范围广泛、形式多样化,可能是自然风光、风土人情,也可能是真情实感,可能是书籍、动画,也可能是漫画书,因为多样化而新;第三“新”在于课外阅读的时间和地点不受限制,并不像课堂一样限制在教室内进行45分钟的学习,它可以发生在图书室、家中等多个地点,阅读内容也可以自己决定,因为自主性而新。课外阅读凭借它的新颖,容易激发小学生对知识的渴求,从而激发学生的学习兴趣。在强大的学习兴趣之下,老师的写作教学便会进行得更加顺利,老师应该从学生的角度思考问题,投其所好地进行教学。
  (三)开发学生创造思维
  在小学教学中最忌讳限制学生自主思考,小学生思维活跃,容易产生奇思妙想,这是一种难能可贵的能力,对于小学生开发创造力和培养自身独立思维而言很有帮助。传统教学方式采用“老师讲解、学生听取”的基本方式,这在很大程度上会限制学生的独立思考能力。语文写作需要独立的思考,只有不断思考才能产生写作灵感。课外阅读有多种题材,可以增长学生的见识,有言道“身体和精神总有一个要在路上”,课外阅读可以帮助学生实现“精神在路上”,在路中不断学习、不断思考,开发自身的创造性思维。长期的课外阅读更是可以帮助学生从多角度看待问题,培养全面分析问题的能力,这种能力不仅对于学生写作而言有所帮助,对于学生的语文学习而言更是大有作用。创造性思维不仅是学习中所需的一种思维能力,更是教学改革中加强对小学生核心素质教学的一项要求。
  二、课外阅读在小学语文作文教学中应如何展开
  (一)引导学生形成正确阅读观,展开有效课外阅读
  课外阅读对于小学生而言具有很大的吸引力,这种吸引力容易使得学生产生错误的阅读方法。比如利用课间时间阅读书籍,但时间有限导致存在遗留内容,学生可能会在课堂中展开阅读,在错误的时间阅读正确的读物无法发挥课外阅读的作用。这种情况不仅使得学生无法获得良好的阅读体验,在担心被老师发现的恐惧中粗略阅读,使得阅读效果并不明显,而且也耽误了课堂学习,使得学生无法学到课堂重点。小学生明辨是非的能力还不强,无法判断书籍的性质,对于好书和坏书的概念并不清晰,容易阅读一些对于自身并无帮助的低级读物,导致正确的时间读错误的课外读物。以上这两种情况归根结底在于学生没有形成正确的阅读观,老师需要对学生进行教学和指导,帮助学生形成正确的阅读观,在正确的时间读正确的书,这样才可以形成有效的课外阅读,帮助小学语文教师更好地展开教学指导工作。
  (二)借助写作训练之力,针对性进行课外阅读
  课外读物成千上万,对于小学阶段的学生而言大量的阅读固然有用,但合适更重要。俗话说“金窝银窝不如自己的草窝”,这从某种程度上也反映了合适的作用,与小学语文要求相符的阅读内容可以帮助小学生更好地学习语文这门学科,否则进行再多的课外阅读也是无用功。如何开展具有针对性的课外阅读,可以借助写作训练的帮助,比如小学教学写作中如若出现有关亲情的写作内容时,老师可以建议学生课下多阅读相关读物,扩展知识面,在阅读优秀作品的过程中提炼自身的语言,形成独特的表达。这样一来,不仅加深学生对亲情这一章节知识的掌握程度,而且实现定向的课外阅读,使得课外阅读为写作提供帮助。阅读是写作的前提,写作是检验阅读的方式,两者之间是相通的,它们的有机结合对写作和阅读有百利而无一害。“光说不练假把式”,阅读亦是如此,只进行大量的阅读,不进行适当的写作训练,根本无法检验阅读效果,更无法发现知识储备中的薄弱点,所以将课外阅读投入写作训练是小学语文作文教学的一个有效教学方法,可以最大限度上实现课外阅读与教学的融合。
  (三)建立小小阅读角,在分享中实现课外阅读
  在班级内部建立起良好的阅读氛围,可以提升班级整体的课外阅读水平和写作水平。培养班级内部良好阅读水平的方式有很多,比如建立阅读角,让学生每人带一本或多本自己喜欢的书,放在阅读角,做好记录,学生可以在阅读角交换图书。这样既可以减少购买图书的开销,还可以增加自身的阅读量。阅读角的开展更是帮助学生之间交流的一个途径,学生往往在阅读完一本书之后会产生阅读心得体会,他们可以在阅读角分享彼此的阅读经验,在交流的过程中开发思维和了解彼此。同时,图书角要保持更新,每过几个月或者更短的时间将书籍更新,保持新鲜感,为学生提供新读物,这样一来,一个学期每个学生可以在图书角读到多本书籍。为了保障每个学生有机会交流学习心得,可以举办读书心得分享大会,学生将自己的想法分享出来,锻炼语言表达能力,这无疑是锻炼写作能力和水平的一个好方法。交流与分享是学习写作的一个动态方法,通过交流与学习分享大家的课外阅读结果,在交流中取得写作方面的进步。
  三、结语
  综合分析以上论述内容可以得出,课外阅读对于小学生而言十分必要,但是学生年龄的限制会使得课外阅读进行时面临一系列问题。老师需要起到辅助作用,帮助学生调和课外阅读中所面临的问题,做好课外阅读工作,对于小学语文老师而言可以更好地开展教学工作,以课外阅读为工具,助力小学语文教学工作,推动语文教学事业的进步与稳定发展。
  参考文献
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  [3]谭德喜.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].课程教育研究,2017(16).