浅谈小学语文课堂教学中的拓展延伸

发布时间:2020/2/16 21:21:00 编辑:goodook 手机版
 
  拓展延伸在实际的小学语文课堂教学中,呈现出了各种各样的方式。它没有一个明确而统一的标准,要求教师应该怎样设计这个环节,或者是指明该如何去做。事实上,拓展延伸环节对很多小学语文教师而言都是比较困难的。每篇课文的差异性使拓展延伸的内容也千差万别。教师很难找到一个定势,与此同时,如果设计得稍微不恰当,还会让其流于形式。“以不变应万变”。如果能够了解拓展延伸的一些“不变”,就能够给小学语文课堂教学带来启发。
  一、拓展延伸要充分考虑学生兴趣
  拓展是课堂内外的拓展,延伸也是课堂内外的延伸。虽然說拓展延伸于整节语文课而言有些难度,但是也不能够一味地只追求晦涩难懂。因为无论怎样扩展延伸,都不能脱离了小学语文的课堂教学。但是,对于小学生来说,语文的工具性不仅仅是为了教会他们识文断字,更主要的是通过语文教学引导他们怎样去生活。基于此,小学语文教学不单单只是语文层面的教学,而应该将各种知识融会贯通,以达到提升学生语文生活能力的目的。为了更好地实现这一点,小学语文课堂教学中的拓展延伸可以源于生活。因为能在生活中产生共鸣的往往都暗含着趣味性。
  例如,《肥皂泡》这篇课文的拓展延伸设计就充分考虑了学生兴趣。《肥皂泡》这篇课文的作者是冰心,这位著名的散文家、诗人在作品中融入了大量的母爱和童真,本文就是这样描绘了吹肥皂泡的过程。当下的儿童对吹泡泡都不陌生,各种“泡泡机”层出不穷。从最简单的手持式到纯电动的自动式,泡泡洋溢着孩子们的童年,科技又增强了他们的兴趣。但是如何亲自动手制造出肥皂泡呢?喜爱的东西就必须通过购买才能获得吗?这便是本课拓展延伸要讨论的话题。而探究的方式便是用最简单的笔壳蘸着洗衣粉水,沿着课桌表面吹出一个个肥皂泡,再进一步引导学生结合科学课上所学的内容,了解水表面受张力影响形成肥皂泡的原理。这样的拓展延伸真正做到了学科间的迁移,更是一种为学生所喜爱的方式,潜在地增强了他们学习语文的动机。
  二、用拓展延伸促进语文知识积累
  有的人认为拓展延伸就应该是一个具体的设计环节,在课堂上按照一个内在的发展脉络,直至实施。这种观点无可厚非,但又存在局限。对小学语文课堂教学而言,拓展延伸是一个课堂环节,更是一种教学思路,即这种拓展延伸可以在小学语文课堂教学的过程中随时随地发生。这就体现在不一定非得是对于课堂中心思想的总结与提升,也可能就某个知识点进行拓展。因为语文教学也是一个知识积累的过程,而要想最大化地获得知识,就要广泛地进行积累,一旦构建成语文知识体系,就容易实现举一反三。
  例如,在《昆虫备忘录》这篇课文里,对“复眼”的解释就应该进行适当的拓展延伸。《昆虫备忘录》这篇课文用了“复眼”“花大姐”“独角仙”“蚂蚱”四个小标题来分别展现各式各样的昆虫。其中尤以“复眼”的知识对学生来说比较新奇,而剩余的几种主要是因为称呼有所区别,实际上也多为学生熟知。那么,对于“复眼”应该怎样进行拓展延伸?首先要明确的是,想要进行拓展就要先读懂文本。在本文中以蜻蜓的复眼进行切入,进而探究了复眼的好处。单从文本来看,学生能够捕捉到的信息更侧重于“蜻蜓和苍蝇有复眼”,而不是“复眼到底是怎么回事”。这个时候,教师就可以通过知识卡片的形式延伸复眼的知识点。
  三、善用拓展延伸的评价机制
  没有评级的教学是死的教学,因为没有反馈就没有活力。在小学语文教学中,评级机制同样重要。举个简单的例子,小学语文教师都知道,如果学生第一遍抄写是错误的,那么再进行第二次、第三次甚至隔了一段时间再抄写的时候,原来的错误往往会出现。即便是在最初给予了反馈,但是如果后期的复习不够及时,隔一段时间以后会再次出错。这些都能够彰显出评价机制的重要,同时要求评价一定要有效。拓展延伸作为课堂中的拓展性环节,归根结底服务于小学语文课堂。既然是服务,就不能只是浮于表面的知识灌输,还要落到实处。
  以《美丽的鹿角》这篇课文的拓展延伸为例,来具体探究如何善用评价机制。在《美丽的鹿角》这篇课文里,主要讲述一只漂亮的鹿最初觉得自己的腿配不上美丽的角,后来在危险来临的时候反而是难看的腿帮助它逃生,而美丽的角差点让自己送了命。本课的拓展延伸设计,重点是让学生树立正确的自我观,通过讨论鹿腿和鹿角哪个更重要,训练学生的发散思维,强化语言表达能力。事实上,不论是鹿角还是鹿腿,它们都有内在的价值。虽然在文中是鹿腿救了它,但是如果换成别的情境,可能就是鹿角更有用。因而对于这样的思维拓展,倘若没有进行有效的评价,很容易让学生走进误区,认为只有鹿腿才是重要的,鹿角华而不实,这有悖于我们的教育初衷。因此,对于在课堂上引导学生进行的拓展延伸也要适时地给予评价。
  总之,拓展延伸不是一个孤立的个体,而是存在于小学语文课堂教学方方面面的一种具体表现形式。
  参考文献:
  [1]刘惠芳.谈小学语文课堂教学有效性的提升策略[J].学周刊,2019(3).
  [2]秦娜.如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].西部素质教育,2018(9).