传统文化下字理与小学语文教学的融合策略探讨

发布时间:2020/2/12 12:23:00 编辑:goodook 手机版
 
  汉字是文化传承的重要媒介,也是数代劳动人民不断总结合文化瑰宝。众所周知,中国最早诞生的文字是甲骨文,经过时间不断的推演才有了今天的汉字。通过文字的表达,人们能够更加紧密的合作,使生活、生活、情感得以更好地表述,也能更好地了解一个民族的建设进程,可以更好地理解一门学科的专业知识,汉字是学习的重要基础,尤其对于语文这本学科。字理识字是一种非常形象、生动的教学方法,对于当代的小学生具有重要的教育引导意义。
  一、字理与语文教学方式结合的重要意义
  字理识字是当前小学教学过程中,经常会用到的识字教学方法。通过汉字的构造进行组合,有的表意,有些表声,通过形象生动的比的组合,将汉字进行关联。非常适合小学生进行学习。同时,通过这种识字的方法,还能使学生加深对于汉字的理解程度。新课改的提出,为当前小学语文教学指明了方向,以学生的素质培养为教学主旨思想的教学形式,在小学教学的课堂中得以更好地应用。在教学的过程中,充分的展现学生的主导地位,让学生的主观能力能够得以更加具体的展现,从而变得更加的自信,在小学语文教学的期间,将字理识字与先进的教学方式结合,使小学生的综合素质得到更好的培育。
  (一)可以更好地展现学生的综合素养
  字理教学具有生动、形象的特点。对于打破传统语文教学观念中“传教式”方式具有重要的指导意义。教师可以根据文字背后的故事,以及文字的趣味组成,使学生对于语文学习产生更加浓烈的兴趣。通过教师科学的指引,能够使学生的思辨能力得以具体的展示,独立学习的能力也会得以更好的提升,对于学生综合素质的展现具有十分重要的作用。
  (二)可以提高整个教学的效率
  识字是学生通过观察与思考,进行判断的过程。学生只有在理解具体含义的基础之上,才能将词语更加的加以利用,从而对整个句子的能够有一个更加深入的理解。学好语文是学习其他学科的基础,小学阶段的语文教学,课后大都了会安排生字的家庭作业。所有的生字必须在考试前半月讲述完毕,对于多种学科的小学生来说,这项任务非常繁重,如果不能应用科学的教学方法,这个教学的目标是很难达成的。利用恰当的教学方法与字理识字相结合,学生在识字的过程中,学生相当于在听教师讲述故事,不但可以使小学对识字教学产生乐趣,还能使学生认识到汉字的由来,对于更好地展现历史的传统文化。
  二、传统文化背景下字理与小学语文教学的融合有效措施
  (一)会意字教学方法的运用
  会意字是“意”与“形”的结合。在小学语文教学的过程中,通过会意字的展示,能够使小学生很轻松地进行汉字识别,教师在适当地对学生进行合理的指引,使学生对于字的含意理解更加深刻,会意字一般由两个(含两上)以上独体汉字构成。一部分展现的字意,另一部分展示字形,利用两个汉字之间关系,展示汉字的形成。引导学生展开想象,从而更加轻松对汉字进行识别。
  例如:以“朋”字为例。在字理识字教学的期间,可以利用木、林、森汉字合理的对比。也可以利用月字偏旁组成的字进行比较,指示:月字旁在过去主要表示心理活动。提问:大家想一想,“月”如果代表与心相关的事物,那两颗心合在一起表述什么?稍等片刻后。对,是朋友。只有以心换心,才能成为朋友,对不对?通过合理的引导,使学生不但学会了对比,总结能力也会明显加强。
  (二)象形字教学措施的应用
  象形文字多为独体字。同时,象形文字也是其他几种汉字重要的构成字,具有非常直观的鲜明特点。能够更好地展示物体或者字的形态。
  例如:以“毛”字为例。在字理识字教学的过程中,可以充分调动课堂气氛,利用互动沟通方式完成教学。在黑板用古字“毛”书写,其形态有些像一只鸟带着一双翅膀。提问:同学们,展开你的想象,哪些字还能更加形象地展示動物或者物体的形态?通过合理引导,日、火、水是吗?
  (三)形声字的字理教学方法
  形音字的形成与象形及会意两个组成结构都有着密切的关系。能过“音”与“形”的表述,能够更好地理解其内在含义。利用文字拆分组合的方式,加强对于汉字的理解,教师适时加进行指导与引导,从而加深学生记忆能力。
  例如:以“烧”与“熟”为例。这两个字的偏旁与“火”有较大的关联。用火烧,用水才能煮熟东西,通过两个字的组合,就能更好的体现汉字的字意。使学生掌握形声音的辨别方法,使学生的主观思考能力及创新能力得到更好的展示,通过举例的方法,对学生进行提问:同学们,通过老师的介绍,你还能想到哪些形音字?
  (四)指事字教学方法的应用
  指事字包括两种表现手法,一种表“形”;另一种是在表形基础上,具有指示标志的作用。单纯表示字形的汉字,主要目的是展示字的“形”与状态这两种属性。
  例如:“目”字为例。表示的就是第一种。为了便于学生的理解,教师可以通过视频或者课件的形式,展开教学。古字的“目”字就像是一个人的眼睛。利用视频的演绎,会更加形象地展示字的形态,使学生更好地理解“上”与“下”则表示指示用途
  结语
  综上所述,通过传统文化背景下字理与小学语文教学的融合策略探讨分析,将字理识字与小学语文教学进行科学的融合,能够使学生更加生动形象的理解文字背后的故事,更好地了解祖先的生活状态,以及文字背后真实含义,对于学生传统文化及主观能力的展示,具有积极的促进作用。
  参考文献
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