对提高小学语文课堂教学质量的探索

发布时间:2020/1/15 11:49:00 编辑:goodook 手机版
 
  教学质量的优劣往往体现在学生的身上,而传统的小学语文教学中,教师正是因为没有认识到这一点,认为自己才是决定教学质量的关键,所以才没有达到理想中的教学质量。因此,作为一名新时代下的小学语文教师,我们应当从多方面思考这一问题,尤其要从学生发展的角度看待教学问题。下面,我将结合自身教学实践,对如何提高小学语文课堂的教学质量提出如下几点建议。
  一、师生合作中融洽与学生的关系
  新课程改革实施以来,以生为本的教学理念逐渐渗透于教师的心中,大部分教师已经意识到良好的师生关系是学生学习知识的推动力。因此,作为一名小学语文教师,我们应注重在课堂教学中使用师生合作的教学策略,融洽与学生之间的关系,引导学生产生对语文的学习兴趣,使学生主动地去探索语文知识,从而提高小学语文课堂的教学质量。
  例如,在学习《雷锋叔叔,你在哪里》这篇课文时,我要求学生借助拼音充分自读课文,抽查了几名学生,帮助他们纠正了字音,从而希望能够使整体学生都认识所有的生字。然后,我饱含深情地诵读了全诗,使学生获得了初步的情感体验,感受了这篇课文的优美,对学生说道:“有没有人愿意和老师一起读出这篇课文的韵味和美感?”之后,我和学生齐读了第一、三、五自然段,指导学生读出了深情呼唤的语气。指引个别学生朗读第二、四自然段,读出了急与缓的变化。最后,我为学生播放了歌曲《学习雷锋好榜样》,要求学生在课下找一找身边的雷锋。这样,我通过师生合作,融洽了和学生之间的关系,使学生懂得了奉献爱心、乐于助人,提高了小学语文课堂的教学质量。
  二、用信息技术营造课堂学习氛围
  信息技术自从普及到教育体系当中,便极大地丰富了课堂的教学形式,但是如果要提高小学语文的教学质量还需要教师灵活运用信息技术为学生提供丰富的感性材料。因此,作为一名小学语文教师,我们要积极参与信息技术的学习,让信息技术发挥在课堂上应有的价值,从而提高小学语文课堂的教学质量。
  例如,在学习《雪孩子》这篇课文时,首先,我在课件上展示了雪人的图片,对学生说道:“大家谁见过这个有着盈盈笑意的娃娃?”学生争先恐后地说那是雪孩子,在冬天的时候经常会看见。然后,我利用信息技术为学生播放了动画片,使学生仿佛置身于雪的世界当中,引领学生动情地朗读了这篇课文,使學生了解和欣赏了文中语言所描写的事物。之后,我带领学生细细研读了课文,在读完后,我开始让学生思考“雪孩子还会回来吗”这一问题,利用信息技术为学生演示了雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程,又演示了云变成雨和云变成雪的过程,让学生体会到学习这篇课文的乐趣。最后,我为学生再次播放了动画片,让学生朗读了这篇课文,加深了学生对这篇课文的感悟。这样,我利用信息技术营造了课堂上的学习氛围,将抽象的问题简单化,突破了文章的重难点,提高了小学语文课堂教学的质量。
  三、巧设问题激活学生的思维系统
  启发学生的思考一直以来都是提高小学语文教学质量的一个重要环节,但是在传统的小学语文教学中,部分教师不知道如何巧妙提出问题,甚至还有一部分教师长篇大论地授课,不给学生发言的机会。因此,作为一名新时代下的小学语文教师,我们必须摒弃传统教学中不佳的教学方法,围绕教材和学生巧妙设计问题,激活学生的思维系统,使学生兴趣盎然地学习语文知识,从而提高小学语文课堂的教学质量。
  例如,在学习《亡羊补牢》这篇课文时,首先,我按照学生的认知经验对学生说道:“我为大家展现一幅图画,你们就猜一个寓言故事好不好?”然后学生猜出了《乌鸦喝水》《揠苗助长》等寓言故事,我对学生说道:“今天咱们就来学习《亡羊补牢》这则寓言故事。”紧接着,我让学生自读课文,对学生提问道:“我们知道养羊人丢了羊,那他丢了几次羊?两次丢羊的原因是什么?”又带领学生分析了养羊人第一次丢羊和第二次丢羊后的做法,使学生在理解故事内容的基础上体会到寓言的寓意。之后,我让学生抓住课文中的重点词句用自己的话讲述了这则寓言故事,训练了学生的阅读理解能力。最后,我让学生结合自己的实际生活,谈了谈学习这则寓言后的感想。这样,我通过巧设问题,激活了学生的思维系统,让学生明白了做错了事情要及时改正,既提高了小学语文课堂的教学质量,也培养了学生的良好品质。
  总而言之,如果在课堂教学中教师能够合理运用以上的教学策略,就会对课堂教学有着事半功倍的效果,但提高小学语文课堂的教学质量是一个漫长的过程,作为一名小学语文教师,我们仍需不断探索,使学生对语文产生深深的热爱之情。
  参考文献:
  [1]黄懿.提高小学语文课堂教学质量的路径探究[J].学周刊,2019(30):48.
  [2]武爱玲.探讨如何提高小学语文课堂教学质量[J].中国校外教育,2019(28):137-138.