浅析如何实现小学语文课堂教学的高效性

发布时间:2020/1/14 10:31:00 编辑:goodook 手机版
 
  小学教育作为学生的启蒙教育,其对于学生今后发展的意义是非常重大的。而小学语文不仅能够教会学生读书写字,同时还能够提升学生的学习能力和文学素养。因此,如何提升小学语文课堂教学的效率成为了人们关注的问题。这就要求教师本着以学生为主的原则,不断优化和调整课堂教学方案,采取多样化的教学形式,最大程度激发学生的潜能,让学生能够在有限的课堂教学时间内掌握更多的知识点,这样才能够实现高效课堂教学效果。接下来,我们就如何提升小学语文课堂教学效率进行具体分析。
  一、营造良好的学习氛围
  良好的学习氛围是实现课堂教学高效性的前提。因此,小学语文教师在教学实践中应当充分考虑小学生的心理特征,为学生营造一个良好的语文课堂学习氛围,以此来促使学生积極主动地参与到课堂教学活动中,进而将学生的主体意识充分发挥出来。小学阶段的学生由于年龄较小,自制能力差,他们在上课时容易受到外界因素的影响,注意力难以长时间集中。如果学生处于一个良好的学习氛围中,身边的同伴在针对教学内容进行积极的讨论,那么必然也能够促使他们积极加入到课堂教学活动中来。
  例如在对《蜜蜂引路》进行教学时,为了吸引学生的注意力,在正式教授课文之前,教师可以先为学生出示一个谜语:团结劳动是能手,家家住着小门楼,个个开着糖坊铺,日日夜夜忙不休。然后让学生猜一猜这个谜语的谜底。这时学生就会积极主动地参与到谜底的探讨中,进而形成热烈的学习氛围,让学生能够更快地进入到学习状态,实现高效的课堂教学效果。
  二、增强师生互动
  在小学语文课堂教学中有效的师生互动能够进一步增强学生的参与感,提升学生的学习效率,同时这也是实现高效语文课堂学习的重要保证。在传统的小学语文课堂教学中,往往是教师占据着主体地位,师生之间的交流和沟通存在一定的“不平等”性,导致学生的主观能动性无法充分发挥出来,进而影响到课堂教学的效果。针对这一问题,小学语文教师必须要转变传统的教学理念和教学模式,扮演好课堂引导者的角色,积极与学生进行沟通和交流,为学生提供一些指导性的建议,以此来增强课堂教学的效果。
  例如在对《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一课文进行教学时,教师就可以在为学生讲解完课文内容后,与学生一起探讨为什么同样的事情,在父亲和母亲的心里,想法却是那么的不同呢?在讨论的过程中教师应当鼓励学生大胆说出自己的观点,向外界展示自我。通过这样的方式能够有效提升学生语言表达能力和创新思维发展。并且在师生讨论的过程中,也能够进一步对教学内容进行深化,进而使得课堂教学效果能够得到有效提升。
  三、合理运用多媒体设备
  兴趣是最好的老师,同时也是提升小学语文课堂教学效果的重要因素。因此,在小学语文课堂教学中,教师应当要注重对学生学习兴趣的激发。随着科学技术的不断进步,在小学语文课堂中引进了很多先进的现代化教学技术,其中应用最为广泛的就是多媒体设备。多媒体设备能够将课本上枯燥、抽象的文字用图片、动画、视频等方式直观、生动地呈现在学生面前,直接冲击学生的视觉、听觉等感官,从而有效激发学生的学习兴趣,增强学生对知识的体验和感悟。因此,在教学实践中,小学语文教师可以利用多媒体设备来进行辅助教学,进而激发学生的学习兴趣,实现高效课堂教学。
  例如在对《日月潭》这一课文进行教学时,由于大多数学生没有去过台湾的日月潭,因此,对于课文中描述日月潭的片段无法进行深刻的体会和理解,致使学生对于这篇课本的学习无法提起兴趣,导致课堂教学效果不佳。这时小学语文教师就可以利用多媒体设备来改善这一问题。在课前,教师可以搜集有关日月潭的相关图片、视频等资料,然后将其制作成课件,并在课件中配上优美的音乐。课堂上,教师让学生先自主阅读课文,再为学生用多媒体设备播放自己事先准备好的课件,让学生将课文中的内容和课件中的内容联系起来。通过这种方式能够让学生从视听角度更好地感受课本中所描写的神奇自然景观的场景,以此来增强学生对课文的情感体会。并且在直观的情感冲击下,极大地激发学生对于课文学习的兴趣,如此一来,就能够为教师后续的课堂教学活动奠定良好的基础,提升课堂教学的效率。
  四、结语
  综上所述,提升小学语文课堂教学效率是小学语文教师需要去不懈奋斗的一个重要目标。但是要想实现高效语文课堂教学并不是一朝一夕就能够完成的,这需要广大的小学语文工作者不断探索,树立以学生为本的教学观念,并根据小学生的特征,为学生营造一个良好的学习氛围,积极主动地与学生进行互动和交流,为小学语文课堂教学效率的提升奠定基础。同时教师还要善于利用多媒体等现代化教学技术,增强课堂教学的趣味性,以此来提升小学语文课堂教学的有效性,为学生的学习提供一个良好的环境,实现高效课堂教学效果。
  参考文献
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  [2]田振江.浅谈如何进行高效的小学语文教学[J].情感读本,2017(8).
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