浅谈传统文化视角的小学语文教学与素质教育

发布时间:2020/1/13 22:40:00 编辑:goodook 手机版
 
  现在的小学语文教学课堂上,小学语文教师只是在教学的过程中引导学生学习小学语文课堂的内容,并没有引导学生学习中华上下五千年的传统文化。而在小学的语文课堂上,小学语文教师在讲解课文时会发现许多的教学内容蕴含着丰富的文化知识。而小学语文教师要想提升小学生的综合素质,就需要在日常的小学语文教学课堂中,认真分析小学生学习语文的实际情况,掌握这个时期小学生学习语文的特点。并以此为依据积极寻找适合学生学习的教学方案,从而增加小学生的学习兴趣,并让小学生在小学语文课堂上的学习过程中感悟到中华文化的博大精深,而学习小学语文知识对提升学生的综合素质,对促进小学生的身心健康发展有着十分重要的意义。在小学语文课堂上,小学语文教师积极地引导学生学习传统文化知识,不但是小学生继承中华传统文化的一种途径,而且可以帮助小学生树立正确的价值观,进而为祖国培育出更多优秀的人才。基于文化素质对学生的种种优势,本文将对目前小学语文的现状以及小学语文教学课堂上有效进行文化教育的策略详细地做一个阐述。
  一、小学语文教学的现状
  目前的小学语文教学中还存在着许多问题,这些问题不但阻碍着小学语文的效率,而且不利于小学生身心的全面发展。而这种问题主要来源于以下几个方面:第一,虽然许多小学在提倡教育改革,也根据教育改革的要求积极改变传统的教学观念,并积极改变小学课堂的教学模式,不断丰富教学的内容,而这也确实增加了学生学习的趣味。这种教学改革相比传统的教学而言确实提升了小学教学课堂的教学效率,但是在小学教育改革实施的过程中,也不乏一些小学将改革的工作停留在了表面。这种不深入的教育改革导致一些小学语文教师并没有认识到传统语文课堂的弊端,也没有认识到提升素质教育的重要性,甚至一些语文老师认为传统的教学模式更好,以致于在实际的小学语文课堂上并没有根据学生学习的具体情况去设计适合学生的教学方案。这种现象不但不符合教育改革中要小学语文老师在课堂上积极培养学生自主创新能力,以及把小学生放在小学语文课堂中心位置的要求,这而且对学生的发展以及推动教育事业的进步有着阻碍作用。
  第二,除了许多小学语文老师并没有意识到学生主体的位置,还有一部分小学语文老师在实际的教学中依旧一味地传授语文知识,并没有重视在小学语文教学课堂中进行素质教育。虽然现在的小学语文教师已经有了一些现代化的教学理念,但是在实际的小学语文教学课堂中,许多语文老师对课堂时间的规划并不合理,以至于小学语文教师在上课时,依旧让知识的传授占据一大半的课堂时间,学生独立思考的时间少之又少,这种情况不但不利于学生的发展,让优质的教学资源没有发挥出自身的价值,同时对营造高效的小学语文课堂也有着阻碍的作用。
  二、语文教学课堂上有效进行文化教育的策略
  小学语文老师要想有效地在小学语文教学课堂开展语文素质教育,需要从以下几个方面做起:第一,小学语文老师在进行语文教学过程中,一定要意识到作为小学语文老师除了要重视提升学生的语文水平,积极挖掘小学语文教材中深刻的含义,进而应引导学生在学习的过程中树立正确的价值观。例如在学习统编版的《吃水不忘挖井人》时,小学语文老师可以在学习完这篇课文之后,引导学生说一说这篇文章的中心思想,并说一说在实际的生活中怎么样做才是继承了吃水不忘挖井人的精神。这种探讨不但可以让学生更深入地感受感恩这种情怀,而且可以引导学生意识到对父母和老师要怀有感激之情,进而可以促使学生把这种思想付诸实践,学生报答老师和父母的最好方式就是好好学习。可以发现在这个过程中,不但学生和作者的情感产生了共鸣,而且对提升学生的综合素养,顺利地在小学语文课堂上开展文化教育也有着十分积极的意义。而小学生综合素质得到提升,也会促使小学生去努力地学习语文知识。这样的良性循环,也会让小学生未来向更好的方向发展。
  第二,小学语文老师要让小学生在小学语文课堂上感受文化的魅力。在小学的语文教学课堂上,小学生接触的传统文化主要来源于课本上的古诗词。但是对小学生来说想要真正理解古诗词具有一定的难度,而且古诗词相对语文课材中其他的教学内容来说枯燥乏味。如果小学语文老师在带领学生学习古诗词时没有注意到这一点,很容易会让小学生对古诗词的理解产生抵触心理。因此,为了让小学生更好地学习古诗词,就需要小学语文老师积极提升小学生学习语文的兴趣,小学生愿意主动探究古诗词的内在含义,才能大大提升小学生学习传统文化的效率。
  第三,小学语文老师要想提升小学语文传统文化的教学效率,应该在小学语文教学课堂上积极引进高效的教学模式。虽然随着教育改革的不断深入,越来越多的教学方法涌现出来,但是不一定所有的教学方法全可以有效提升小学语文课堂的教学效率,因此,小学语文老师要想真正提升小学语文课堂传统文化教学的效率,还需要在日常的小学语文教学课堂中仔细分析学生的学习情况,并根据学生这个阶段的学习特点,以及学生学习能力,在小学语文课堂上引入科学合理的教学方案。而针对小学阶段的小学生来说,这个阶段的学生有强烈的求知欲,想象力也十分的丰富。针对这一特点,小学语文教师在小学教学过程中可以引进情境教学模式,创造情境的教学模式不但可以大大增加学生在小学语文课堂上的体验性,而且小学语文老师在小学语文课堂上建立优美的情景,既可以让小学生有身临其境的感觉,又锻炼了小学生的思维能力。在情境的教学模式中,可以引导小学生深入了解传统文化的精髓,这对引导小学生继承中国文化的博大精深也有着十分重要的意义。
  三、结语
  总的来说,在社会经济飞速发展的今天,中华传统文化教育更应该被更多的小学语文老师重视起来。只有小学语文老师意识到传统文化教育的重要意义,及时转换教学思想,并根据学生学习的情况合理规划小学语文的教学课堂,才能从实质上提升小学生的文化水平。当然,小学语文老师在日常的教学中还需仔细分析教材中深刻的教学内容,并根据小学生学习的特性,适当地建立科学的情境教学模式。而小学语文课堂中穿插的传统文化,对促进学生身心的健康发展有着十分重要的意义,而小学生认识到传统文化的重要性,也可以更好地继承和弘扬中华传统文化。
  参考文献
  [1]陈新光.弘扬传统文化势在必行——小学语文传统文化引导教学分析[J].都市家教月刊,2017(5).
  [2]陆莉.让传统与现代相遇——小学语文传统文化教育的实践研究[J].小学教学研究,2016(34).