浅谈小学三年级语文教学模式

发布时间:2019/12/6 14:09:00 编辑:goodook 手机版
 
  一、改变教学观念--让学生作为主体
  新课改已经强调了教师不应该仅仅的照本宣科,教师需要去充分激发学生的主动意识以及积极进取的精神。然而现实情况是许多的教师依然受到传统教学模式的影响,她们习惯于在课堂中以自己作为主体。这种教学模式看似可以提高课堂的效率,但其实这种模式不但压制了学生在课堂上的积极性,又束缚了他们的思考能力以及创造力。所以为了响应新课改的要求,教师需要让学生成为课堂的主体。
  如在教学课文《卧薪尝胆》的时候,教师可以先将本课文的生字僻字教授给学生,这是能正确诵读课文的前提,接着便让学生每个人都自己去默读课文并根据自己的理解将课文分为四个部分,这种方式的问答可能对于学生是一个偏难的问题,所以往往能够去激发学生继续仔细阅读的兴趣,当给予学生思考的时间過去以后,我们可以通过提问和补充的方式来解决这个问题,通过学生的花样的回答与见解,不但同学之间可以产生不断的合作与讨论,而且教师可以通过学生的回答了解到学生对于这篇课文的理解与不足之处。分段之后往往学生可以学习到分段的方法和对课文有一个大致的了解,之后教师继续去对于中心问题去提问。比如说:①勾践本来其实是一个国家的王,那么为什么他放着美丽豪华舒服的宫殿不住,放着山珍海味不吃,而会选择去睡柴草和去尝苦胆呢?②勾践夫妇在吴国受到了那些耻辱,受到耻辱的勾践夫妇给什么回到自己国家之后没有立刻去报仇呢?③为什么勾践夫妇会被放回国家呢?④通过这个故事学生同学可以学到什么样的道理,这些道理在生活中可以用到吗?在提问与回答问题的过程中其实对于这篇课文的主要内容已经解决的七七八八了,这个学生思考老师补充的教学模式无疑是特别好的一种方式,但是有一点是教师需要去注意的,那就是一定需要构建一个良好的学习讨论的课堂氛围,一个让学生可以也愿意去积极回答问题的课堂氛围。
  教师根据课文的主要内容提出相应的问题让学生来进行回答,这样可以引导学生的自主思考与创新能力,同时也提高了学习的积极性。
  二、改变教学方式--提高学习的兴趣
  兴趣是学习的最好的方法,一个人对某件事有了兴趣,那么他便会自己去投入去学习。传统的小学语文教学模式往往忽略了兴趣对于学习的影响,它往往是以教师作为中心力量,教师在课堂上侃侃而谈,学生在下面不断地去记笔记,整个的课堂只是能够听到教师的声音,只能感受到课堂极其的无聊与枯燥,这对于一些只是三年级的学生来说无疑是痛苦的,他们无法感知到语文学习的魅力甚至对于语文的学习产生抗拒的心理。
  教师需要去注意以下的一个问题:①教师需要注意自己的言行举止,严师虽然会产生威严力,让那些淘气的学生不敢在自己的课堂上交头接耳,影响课堂纪律,但是这并不意味着老师每时每刻都去板着脸,一直面无表情,甚至有时候气急了会花大半节课去教育学生的不懂事,不意味着当学生回答不出问题的时候表现的极其焦躁。这样可能可以一时使淘气的学生安静下来,但同时这样会让本来就枯燥的课堂变得更加的沉闷,学生的学习兴趣会得到大大的降低。教师需要明白,他们所面对的学生其实还是一个思维能力,自制力没有完善的,可塑性很强的三年级的学生。②可以采用情境创建的方法来提高学生的学习兴趣,比如说教师在教授《争论的故事》这篇课文的时候教师可以采用情境教学的方式来教授课文,通过情境创建的方法的课堂很大程度的提高学生的学习兴趣,增加学生的参与感,让学生每个人扮演一个角色来进行对话,在对话的过程中学生可以还原当时文章里出现的场景,这样不但使得枯燥的文字变成了生活场景,同时学生通过朗读课文也能够体会到主要人物的兴趣。当然在创建情境模式的时候教师也需要注意的是,课堂的导入是需要针对性的,而且教师选择的时候需要选择学生感兴趣的事情,生活中可见的事情为主要创建对象。
  所以教师多点宽容,多点耐心,多点相信,让自己去和学生做朋友,努力去赢得学生的喜爱。
  三、改变教学工具--善用多媒体辅助教学
  社会是不断的在进步的,特别是现在,信息技术迅速的发展着,多媒体技术也是日益提高,越来越多的运用在了教学的过程中,但我知道依然有些教师喜欢板书式的教学,板书教学的的确确有它的不可低估的好处,但是教师也需要知道,一个东西的发展必然是有其存在的道理的,教师应该相应的改变自己的固有四儿模式,不要片面认为只有板书的方式学生才能得到更好的教学。实际上,多媒体的教学对于学生的教学也是作用极大的。
  就比如《奇妙的国际互联网》的教学中利用多媒体的教学其实对于学生来说是更好的一种方式,教师可以带领学生进入多媒体教室,介绍一些有趣的书、电影、游戏等等。通过这样的方式学生的兴趣会得到极大的提高,课堂效率也会得到记到的提高。
  教师不应该排斥多媒体教学,教师要合理去利用多媒体的辅助教学。
  总之,作为一名小学语文教师,我们应该不断地探索好的新的教学模式来适应相应的学生。
  参考文献:
  [1]杨秀英.小学语文教学浅析[J].文学教育(下).
  [1]张莲英.新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率[J].学周刊.