谈小学语文课堂增效减负策略的实践应用

发布时间:2019/12/2 23:22:00 编辑:goodook 手机版
 
  在教育教学深化改革的背景下,增效减负是小学语文教学改革的必然趋势。学生学习任务沉重但是学习效率低,是当今小学语文教学亟待解决的问题。增效减负策略的实施具有重要现实意义,不但能够丰富学生课余生活,还能在有限的时间内最大限度地提高学习效率,打造高效小学语文课堂。
  一、增效减负策略的积极作用
  传统小学语文课堂采取的是知识灌输的方式,教师希望在每节课中传授学生更多的知识,但是却忽视了学生参与知识获取过程的重要性。每节课都被安排得很满,学生自由思考和交流机会比较少,他们的思维能力没有得到锻炼,对语文教学的体验和感悟不够深刻,课堂教学的效率比较低。课堂听课压力大,课外作业多,学生被繁重的学习任务压得不能呼吸,在语文学习中感受不到一丝快乐,时间长了他们会产生抵触心理,对语文这门课程的兴趣也会减弱,语言能力的发展就会受到限制。因此,增效减负策略是小学语文课堂教学发展的必然趋势,要求教师尊重学生学习主体性,最大程度地激发学生语文学习兴趣和热情,让他们主动投入到语文学习中,在有限的时间内获取更多知识,这样就能让教与学协调统一起来,学习效率会有较大程度提升,从而实现增效减负的目的。
  二、增效减负策略实践
  小学语文课堂增效减负要求教师重新审视语文教学,创新语文教学方法,让学生参与和体验知识获取过程,领悟课文中渗透的思想内涵,将其更好地内化。这样就能让学生逐渐学会学习,学习效率大幅提升,从而达到减轻学习负担,提高效率的目的,同时还能提高学生的人文修养,帮助他们塑造健全人格。
  (一)激发学生学习兴趣
  小学语文教学最基本的内容就是拼音、识字、认字,让学生能够讲一口标准流利的普通话,同时还要提高学生的阅读能力,丰富学生的情感,培养人文素养。教学过程要尽量轻松一些,调动学生语文学习兴趣,让他们主动参与到教学中去,让学生感受到语文学习乐趣,增强语文这门学科的魅力,学生学习压力会减轻,思维会更加活跃,会主动思考和分析问题,学习效率会更高。
  比如在学习拼音和汉字的时候,教师就要结合学生认知特点,将儿歌、谜语、绕口令等融入到教学中去,儿歌具有朗朗上口的特点,节奏也十分明快。通过编写儿歌让学生学习拼音,能够最大限度地激发学生学习兴趣,枯燥乏味的拼音和汉字教学会变得更加有趣,学生识字能力也会提升。对拼音和汉字的印象会更加深刻,不容易遗忘,从而减去了课后的机械抄写和背诵,学生语文学习负担减轻。
  (二)减少教,增加读
  小学语文教学是以读写为主的,在阅读教学的过程中往往会忽视朗读的作用,用教师的讲解代替了朗读。学生对课文的体验和感悟不够深刻,学习效率就会比较低,也不能很好地转化知识,语文教学就不能起到陶冶情操的目的,不符合素质教育对小学语文教学的要求。因此,小学语文教学要减少教,充分尊重学生学习主体地位,让他们参与到阅读实践活动中去,只有这样才能减轻学习负担,提高语文教学效率。
  小学语文教学要先让学生通读课文,从整体上去感知文章,接着让他们读懂文章。教师要传授学生阅读技巧,让他们学会阅读。在阅读的时候要指导学生标注和勾画,揣摩语句的意思,一边读一边思考,这样就能加深学生对课文的理解和感受。最高阶层就是让学生感悟课文,實现个性化阅读,培养学生的创造力,同时还能起到升华情感的作用。学生的阅读能力会增强,对文章中的思想情感领会更深,这样就能将其转化为自己的思想,语文教学的育人功能也就能凸显出来。此外,小学语文教学在引导学生阅读的过程中要加入趣味元素,让学生喜欢阅读,享受阅读过程,进而提高学生的人文修养。比如在学习和环境有关的文章时,就要组织环保广告创作大赛,让学生设计环保广告牌。
  (三)布置实践作业
  小学语文教学要减少课外作业,加入实践作业,在丰富学生课余生活的同时,起到巩固知识的目的,让学生对语文学习保持持久兴趣。比如在布置写景作文的时候,教师要组织学生郊游,让他们将所见所闻所感写出来,学生写作兴趣会很高。
  三、结语
  总之,小学语文课堂增效减负是很有必要的,教师要通过激发学生学习兴趣、减少教,增加读、布置实践作业等策略,减轻学生语文学习负担,提高教学效率,培养学生的语文核心素养。
  参考文献:
  [1]吴群芳.小学语文教学减负增效的途径[J].新课程研究,2011(1).
  [2]刘世果.小学语文教学减负增效的方法分析研究[J].东西南北(教育),2018(2).