基于童话题材的小学语文阅读教学探讨

发布时间:2019/11/28 20:22:00 编辑:goodook 手机版
 
  语文是一门语言性学科,在小学语文教学中,培养学生听说读写能力十分关键。想要培养学生的阅读能力,就要保证阅读教学的质量。因此,教师应改变传统教学观念,尊重小学生的行为发展规律,了解小学生的兴趣爱好,将童话题材教学充分运用于小学语文阅读教学中,利用童话滋养小学生的灵魂世界,更好地保证教学质量。
  1.基于童话题材的小学语文阅读教学中存在的问题
  在当前的小学语文阅读教学中,教师在运用童话教学时,依然存在一定的问题,具体体现在以下几个方面:其一,童话教学偏向于说教。童话是一种语言风格更符合学生行为标准的文体,通过一个个有趣的故事,呈现出一些为人处世的道理和社会思想道德,将之运用于小学语文阅读教学中,能够起到较好的教学效果。但受传统教学模式的影响,教师在运用童话进行阅读教学时,往往忽略了童话的人文内涵,着重于思想道德的灌输,影响了童话教学的质量。其二,教师的童话阅读面比较窄。童话作品多种多样,想要将其充分运用于小学语文教学中,就需要教师掌握更多的童话故事,但当前很多小学语文教师阅读的童话比较少,在选择童话时,不能结合学生的实际情况和教学内容进行选择,导致童话教学效果受到严重影响。
  2.基于童话题材的小学语文阅读教学策略
  2.1利用紧凑的童话故事,吸引学生注意力
  小学阶段的学生由于年龄因素的影响,在参与课堂教学活动时,往往容易出现不能长时间集中注意力的现象,所以开小差、走神的情况比较普遍,影响了阅读教学的效果。在小学语文阅读教学中引入童话题材,教师可利用生动有趣的童话故事快速吸引学生的注意力。小学生大多对童话故事非常感兴趣,而童话故事情节紧凑、内容精彩,学生在阅读过程中,很容易被故事内容吸引,从而更愿意进行自主阅读,甚至利用课外时间阅读。同样,在课堂教学中,教师引入童话题材的文本充分吸引学生注意力后,可以自然引出教学内容,可推动阅读活动的进一步开展。
  例如,在《丑小鸭》一课的教学中,教师讲述了丑小鸭的故事之后,还可以引入《小公鸡和小鸭子》的童话故事,引导学生阅读,教师再通过设置相应的问题,让学生思考,如:同学们觉得丑小鸭和小鸭子身上有什么值得我们学习的优秀品质呢?丑小鸭身边的小伙伴为什么会不喜欢它?如果你是丑小鸭的伙伴,你会讨厌丑小鸭吗?通过问题引导的形式,学生在阅读的同时也会思考,注意力将完全集中于课堂,有利于教学质量的提升。
  2.2重视阅读体验,激发学生的阅读兴趣
  兴趣是学生最好的老师,尤其对小学生而言,他们的年龄小,更喜欢凭借自己的兴趣爱好去选择学习内容。在传统教学模式中,教师没有充分重视培养学生的阅读兴趣,导致学生在文本阅读中,没有良好的阅读体验,不利于学生阅读能力的提升。因此,教师在引入童话题材后,更需要重视学生的阅读体验,重视培养学生的阅读兴趣。小学生想象力丰富,喜欢稀奇古怪的新鲜事物,教师可充分抓住小学生的天性,将模糊阅读引入小学语文阅读教学中,引导学生进行思考、想象和创造,在这个过程中,学生能感受到阅读的乐趣,从而更愿意参与到小学语文阅读教学中。
  例如,学生在阅读《寶葫芦的秘密》童话故事时,教师可以通过故事中描写的神奇宝葫芦,引导学生进行联想,然后引入类似的童话故事,如《马兰花》《神笔马良》《七色花》等,让学生对童话故事产生向往,教师再通过一定的引导,让学生想象如果自己也有一个宝物,希望它拥有什么功能,又会给我们的生活带来什么变化。学生在想象过程中,阅读兴趣会更高,阅读能力也会得到锻炼和提升。
  2.3提高教师童话修养,保证阅读教学质量
  为了更好地保证童话阅读教学质量,教师还要注重提升自身的童话修养,提高童话阅读量和阅读教学技巧,将童话题材有效运用于小学语文教学中,更好地锻炼和提升学生的阅读能力,提高阅读教学质量。
  例如,大多数教师知识结构相对完整,所以,在提高自身童话修养时,需要从提升自身文学功底和加大童话阅读量两个方面入手,一方面,教师要充分认识到童话在阅读教学中的作用,正视童话教学。另一方面,教师需要走进学生的世界,了解学生心理,利用工作之外的时间,不断阅读童话类书籍,奠定丰富的儿童文学基础。此外,教师还可以在网上找一些优秀教师的教学视频,通过学习他们的教学经验,不断提升自我,保证阅读教学效果。
  3.结语
  总之,在小学语文阅读教学中引入童话题材是一种全新的尝试,教师需要通过提升自身童话修养、重视阅读体验、激发学生阅读兴趣等方面入手,将童话故事有效融入到阅读教学中,保证阅读教学的质量。
  【参考文献】
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