浅谈如何促进小学语文阅读教学有效性的提升

发布时间:2019/11/26 22:28:00 编辑:goodook 手机版
 
  一、 引言
  语文阅读教学是语文教学中的重要组成部分,阅读教学是语文教学中的“双基”,即基础知识和基本技能以及综合能力之间的纽带,它是人们学习知识的重要渠道之一。正如高尔基所说,书是人类进步的阶梯。阅读教学就是帮助学生走上进步阶梯的关键。在小学中年级阶段,学生的认知、思维、感知觉发展都处于过渡阶段,所以小学中段阅读教学也成了重中之重。它是连接低段阅读和高段阅读的桥梁,更加为终身阅读、终身学习奠基。同时,阅读能够使学生的精神世界更加饱满、思维更加充满活力、个人情操得到陶冶。提高小学语文中段阅读教学的有效性能够使阅读课堂更加高效、学生的语文审美、阅读能力得到提高。所以,提高小学语文中段阅读教学的质量和效率迫在眉睫。
  二、 小学语文阅读教学的重要性
  (一) 提升了小学生的语文水平
  语文作为一门语言学科,具有一定独特性。无论是句子之间、词语构成之间的结构,还是词语的运用習惯,都具有一定的规律性。单纯地依靠课堂教学,学生不但难以理解,还会在学习过程中产生一定的厌学心理。而学生在阅读的过程中,则可对语文教学中存在的问题进行有效解决,从而在一定程度上提升学生的语文水平。
  (二) 丰富了小学生的文化底蕴
  小学语文学习不仅是知识的学习,更是技能的学习。开展小学语文阅读教学,一方面,提升了学生的理解能力,使其在学习的过程中,可以对语文课本进行更好地理解;另一方面,可以培养小学生的阅读能力,拓展学生的阅读面,使学生在阅读的过程中开阔了视野、丰富了知识,并充分感受到中国语言文化的魅力。学生在长期阅读中,经过不断地积累,其文化底蕴也会随之丰富、加深。
  (三) 有助于小学生形成良好的语言表达能力
  根据新课标的要求,小学语文教学中应加强培养小学生的语文实践能力。学生的语言表达能力是语文实践能力的主要表现形式之一,这也是小学语文教学的重难点。开展学生语文阅读教学,可使学生在阅读的过程中,形成自己的语言表达能力,并使其能够充分利用自己的语言将文章的主旨表达出来。如此一来,不仅激发了学生的阅读兴趣,也在一定程度上提升了学生的语言表达能力。
  三、 小学语文阅读教学存在的问题
  从当前语文课堂教学来看,受到应试教育的影响,教师在阅读课上仍然占据主体地位,采用“灌输式”的方法进行教学,使得学生学习的积极性逐渐降低,也不能激发学生的思维能力及创造力,对阅读教学效果产生了不良的影响,影响了阅读课质量的提高。另外,整个小学语文阅读教学期间,由于课堂教学时间有限,使得教学内容并不丰富。在此情形下,学生接受的知识也不够全面,教师的整体阅读教学效果也不理想,学生的思维得不到拓展,对日后深入学习语文学科也产生了阻碍。比如,很多教师在教学中基本都是以教材内容为主,没有增加课外阅读内容,使得学生整体的知识面比较狭窄。因此,学生无法获取更多的语文知识,无法提升自己的阅读能力,这不利于教师实现小学语文阅读教学的目标。
  四、 小学语文中段阅读教学有效性策略
  (一) 目标牵引法
  首先,前期艺术铺垫,层层递进。阅读中的铺垫能够引导学生走进文章深处。其次,选择合适的阅读材料。教师在选择阅读材料时不仅要做到丰富多彩更要做到恰到好处,在保护学生的阅读兴趣和阅读自信的前提下拓宽他们的眼界。最后,一定程度的延伸知识。阅读是增加学生们的知识量和拓宽知识面,所以书本上的阅读不能作为唯一,教师在实际的教学中要常常给他们课中、课后延伸。
  (二) 采用多种教学手段,实施阅读教学
  教师应充分结合小学语文阅读教学的内容,采取不同的阅读教学形式,以提升小学语文阅读教学效果。在具体的阅读教学活动中,应充分结合文章的内容、特点等,选择范读、诵读、分角色朗读、点拨指导、朗诵比赛等方式,进行有针对性的阅读教学。例如,在《桃花心木》阅读教学中,教师就可以采用阅读接力的方式,选择3~4名学生,分别以接力的方式,对文章的段落进行阅读。同时在学生完成阅读之后,教师还要结合学生阅读的情况,对学生进行有效的点评。
  (三) 教师素养的自我提升
  我国对基础教育一直保持了相当大的关注,多年来,投入了大量的资源来提高小学师资力量。近年来,为了提高小学师资队伍的质量,国家鼓励学校积极开发校本资源并实施了“国培计划”。因此小学语文教师可以充分地利用学校和国家这两个平台,积极参与学校的培养计划和“国培计划”,在满足正常语文阅读教学的要求上,提高自己的综合素养,改善自己的教学方法,积极和其他小学语文教师交流,提高自己的教学技艺和教学素养,积极参加“骨干教师脱产研修”“集中培训”“远程培训”等方式进行有针对性的培训,让自己的小学语文阅读教学有效起来。
  五、 结语
  总之,阅读教学是小学语文教学中重要的一部分,教师的教学的目标不仅仅应该让学生获取优异的成绩上,更应使学生获取阅读的“过程和方法”和“情感态度和价值观”,提高学生的阅读素养,为高阶段的语文阅读学习,为其他学科的学习打下良好的基础。教师也应该努力提高自己的教学技艺,通过各个方面的方法来提高阅读教学的有效性,提高教学的质量,让语文阅读教学落到实处。
  参考文献:
  [1]赵阳春.提高小学语文阅读教学实效性的策略分析[J].语文教学与研究,2016(105):54.
  [2]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].南昌:江西师范大学,2015.
  [3]黄婧君.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].新课程(小学),2017(3):15.
  [4]刘杨.农村小学语文提高阅读教学有效性的策略[J].教学研究,2017(8):17-18.
  [5]曾燕虹.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略[J].教育教学论坛,2018(6).
  [6]张燕霞.小学语文阅读教学的课内外整合分析[J].教育观察,2018(5).