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发布时间:2019-12-6浅谈小学三年级语文教学模式

一、改变教学观念--让学生作为主体新课改已经强调了教师不应该仅仅的照本宣科,教师需要去充分激发学生的主动意识以及积极进取的精神。然而现实情况是许多的教师依然受到传统教学模式的影响,她们习惯于在课堂中以自己作为主体。这种教学模式看似可以提高课堂的效率,但其实这种模式不但压制了学生在课堂上的积极性,又束缚了他们的思考能力以及创造力。所以为了响应新课改的要

发布时间:2019-12-6构建小学语文高效课堂的策略分析

在小学语文教学中,学生对课堂的积极性大多时候是表现在学生对教师的课堂教学内容是否感兴趣。当学生听到教师所讲的文章是自己想要了解的,学生会很主动的参与到课堂中,当学生听到的内容是自己不感兴趣的,学生会产生消极心理,这就直接影响高效课堂的构建,因此,需要教师选择合适的教学方法,根据学生的实际情况,制定合理的教学方案,让学生对课堂感兴趣,积极主动的参与到课堂中

发布时间:2019-12-6小学语文教学中的中国传统文化教育研究

中国传统文化在我们的历史长河中经久不衰,为后世的成长和进步提供了重要信息。我们在学习语文知识的同时,也在进行中国传统文化的普及和传承。对于语文教师来说,我们也承担了中国传统文化的传承者的任务。而我们的学生就是中国传统文化的继承者,正是这样的代代相传,才会有更好的未来发展。一、加强语文课堂中传统文化思想融入在语文课堂中,我们会接触到跟中国传统文化相

发布时间:2019-12-6情境教学在小学语文教育中的应用研究

小学时期是一个孩子一生教育的起点,在这个阶段,学生可能会养成受用终生的学习习惯和学习方法,而小学语文作为小学教育中的重要学科,对学生的成长分外重要。而情境教学则是小学语文教育中的常用方法,它能够增加语文教育的趣味性,调动学生对语文的学习积极性,同时提高学生的课堂参与感,最终达到新课标语文教育的要求。因此,任职教师需要运用多种方法,全方位的将情境教学应用于

发布时间:2019-12-6浅谈如何培养小学生语文的阅读能力

小学语文在学生的整个学习生涯中,一直扮演者一个主导者的角色,而阅读能力,则是引导学生继续学习的基本能力。只有阅读能力提高到一定水平,学生学会自主阅读,才能掌握更多知识,对文章,对世界才会有更透彻的认知。新课标的要求是小学生在学习期间,要掌握课本中的精读篇目,还需要达到150万字的阅读量。因此,如果学生的平时阅读仅仅停留在课本篇目上,是难以达到这样的要求的

发布时间:2019-12-6浅析小学语文教学中学生阅读能力的培养

小学语文教学中,学生阅读能力的培养已是迫在眉睫的关键问题。一方面是为了增强学生们对语文学科学习的兴趣,提高学生们的语文成绩,另一方面,也是最重要的一方面:培养学生阅读能力的同时能帮助学生养成良好的阅读习惯,促使学生在阅读过程中学会审视,学会鉴别,学会分析,学会归纳,从而更好地完善自己的认识观和价值观。然而在目前的小学语文教学中,教师注重学生阅读能力培

发布时间:2019-12-6六年级语文阅读教学中创造性思维的培养

一、注重培养学生发散型思维首先教师要转变自身的教学观念,在制定教学目标的时候要特别注意加强学生阅读能力的培养,大多数语文课堂上过分的注重语文技巧的学习,而没有重视让学生阅读去领悟文章中的情感。而且,在进行阅读教学的时候,要设置一些悬念,让学生有思考的方向,同时在选取文章的时候,尽量选择一些留有想象力的文章,这样学生在阅读的时候,可以根据自己的思维方式

发布时间:2019-12-6如何更好的进行核心素养下的语文阅读教学

核心素养是我们在现代教育中需要良好提升的部分,我们应该在核心素养的基础上进行良好发展。现代教育希望我们能够促进学生的全面进步,帮助学生在德智体美劳等方面有一个整体的发展。同时在进行学科教学时,也要重视学生的学科素养以及核心素养的培养。通过其核心素养的发展来更好的展开其他教学。一、完善阅读方法,拓展阅读资源学生在展开阅读的过程中应该有一定的阅读方法

发布时间:2019-12-6课外阅读在小学语文教学中的重要性分析

新的语文课程标准明确指出,我们小学语文阅读教学的核心任务是进行语言文字运用的学习。这一观点的提出明确了语文阅读教学是为学生的语言文字学习而服务的。而随着新课程改革的推进,要求教师在语文阅读教学的过程中,要结合学生的感受去完成阅读材料的分析,对学生的语文作文能力提出了更高的要求。一、小学语文阅读教学中存在的主要问题1.阅读教学缺乏创新 。在传统

发布时间:2019-12-5关于小学语文培养学生阅读能力的思考

所谓的素质教育,其实是在新课改中所推行的一种策略。如今,在这一策略不断深入的背景下,广大教师和家长也开始对此表示了认可和大力支持。在当前的社会中,小学语文的教学,不仅仅只是需要重视教学内容的考量,而且还需要考虑到内容对学生将来发展的影响。在语文领域中,阅读是其中十分重要的成分。要想提高学生的语文水平,必须要加强阅读能力的培养。因此,这也是广大语文教师十分

发布时间:2019-12-5探析如何有效提升小学语文课堂教学的有效性

当今教育的不断提高,新课程改革对小学语文的教育有更高的要求。教学的有效性不是教师在课堂上讲授多少知识,而是学生在课堂上能真正学会多少知识。在构建有效的小学语文教育课堂,教师可以从学生的兴趣出发,通过对学生的了解情况制订相应的策略,让学生对语文的学习更加有兴趣。我们要结合相应的教学方法,提升小学语文课堂的有效性。一、 对课堂有效性的认识(一) 什么

发布时间:2019-12-4核心素养下小学语文阅读教学思考

“小学语文阅读”是小学语文的“核心素养”,是指学生在学习语文过程中应具备的基础能力,是可以为学生未来发展所形成的关键品质,可以让学生适应社会发展需要的必备能力。对于每位语文老师来说,该怎么培养学生的“语文阅读”是必须思考的研究课题。小学语文阅读是小学语文的核心素养。老师要积极引导学生建立语文阅读的兴趣,让学生通过日常积累、广泛阅读爱好和实践运用进行构建。

发布时间:2019-12-4试论小学语文教学中的朗读训练策略

对于小学语文教学来说,其应放在一个重要的位置上,学生出生后,学习说话,就要接触到语文这门科目。因此,小学语文,也是一门基础学科。开展朗读训练,就是为了培养学生的语文能力,因此,教师应正视当前学生的学习现状,采取有效的策略,让学生具备一定的朗读能力。1.朗读教学中存在的问题1.1 没有明确的朗读目标。对于学生来说,有着一定正确的朗读目标,才能更

发布时间:2019-12-4基于核心素养的小学语文高效课堂的构建研究

在小学语文的课堂教学中,实现小学生语文核心素养的培养,其实就是尊重学生的主体地位,以学生发展为本,促进学生全面发展,并积极培养他们健康向上的品格,从而让小学生可以更好的适应时代发展的需求。所以为了可以构建一个高效的语文课堂,老师就要在核心素养的教育理念下,积极的引入一些新型的教学手段,去促进课堂教学的多元化,让小学生们可以在一些教学手段的影响下,对语文知

发布时间:2019-12-4写字教学中的美

写字是学生将要学习的第一门功课,学生学会写字,有利于学生学习其他科目,教师要在写字教学中,教会学生认识字,还要教会学生培养自己的核心素养,从写字教学中,培养自己良好学习习惯,提高自己的审美能力。1.写字课堂的教学现状1.1 忽视了汉字书写的审美要求。在新课标下,对于学生来说,有着一定的审美要求,不同的汉字字体有着不同的要求。对于学生来说,写字

发布时间:2019-12-4小学语文低年段主题阅读识字教学策略研究

识字教学不仅是学生学好语文的关键,更是开展其他学科的基础,所以实字教学效率对于学生来说具有非常重要的意义,在小学低年级教学中只有提高了学生的识字学习效率,才能让学生今后的学业发展空间更为广阔,让学生拥有更加美好的未来。1.小学语文主题阅读识字教学的优势因为小学生都年纪较小,思维比较活跃,在进行学习时,如果教师给学生传授的知识过于严谨、枯燥,就很容

发布时间:2019-12-4生本理念下小学语文拓展阅读教学探究

新课标下提倡学生语文素养的培养,而阅读教学对于提升学生的语文素养有着重要的意义。想要提升学生的阅读能力离不开阅读的训练。生本理念下的语文课堂为语文的阅读教学开辟了一片新的天地。在阅读拓展教学中我们需要以学生为本,注重学生对于文本的理解和认知,能够根据学生自身的需求进行教学。本文我们将针对当前小学语文阅读教学存在的问题进行分析,探索出生本理念下小学语文阅读

发布时间:2019-12-4核心素养下小学语文读写结合教学探究

语文的核心素养,主要包括了“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”总共四个方面。我们在小学语文教学中组织学生进行读写结合,就需要加强对核心素养要素的分析研究,充分结合学生的个性特点,利用各种方式吸引学生的兴趣,教导学生各种阅读技巧和写作手法,让学生养成良好的读写结合习惯,提高语文教学的实际效果。1.核心

发布时间:2019-12-4基于语文核心素养下拼音教学的探索

小学语文的核心素养主要是从语言的理解能力、语言的运用能力、思维能力与审美能力四个维度进行培养。学习语文的基础就是拼音,而小学语文教学过程中最重要的环节就是拼音教学,教学拼音最重要的时期就是在小学低年级。在这个时期最主要的教学目标就是培养学生读写拼音的能力,为他们以后更好地识字、写字和提高阅读能力打下坚实的基础。但是这对于刚走进小学的学生来说,这一任务是具

发布时间:2019-12-4浅谈基于学生核心素养的语文情境创设

在小学语文教学之中,培养学生的核心素养已成为当下教学的重中之重。在课堂中充分利用情境创设的方法,能够极大程度上激发学生的学习热情,从而提高学生的学习效率。培养学生的语文核心素养,能够使学生的发展更加多元,更加全面。1.语文教学中存在的问题1.1 教学形式过于单调。目前很多的教学形式都和以前一样,过于单调,对于学习的目的只是为了追求分数的提高,

发布时间:2019-12-4小学语文领域融入创客教育的策略

1.小学语文结合创客教育教学现状1.1 接受度和应用范围的疑惑。很多人都没有办法把小学语文和创客教育良好的结合到一起,不但语文教师有这样的疑虑,而且学生家长不能很好的接受和认识不了创客文化,都是采用不乐观的想法来对待小学语文教学的创客实践,这就是教师要注重考虑的问题。1.2 长时间的知识输入导向。小学语文课本中的知识不太深奥,根据创客教育

发布时间:2019-12-4基于核心素养的小学语文群文阅读教学实践研究

1.群文阅读的定义群文阅读是群文阅读教学的简称,一般指师生共同围绕一个或者多个议题选择一组文章,然后师生围绕议题的主题来展开阅读和知识建构,通过阅读和分析探讨最终达成共识的一种阅读方式。群文阅读通常分为五个层次:①以教材为主进行单元整合然后开展单元整组阅读教学②突破教材,依托于教材以“一篇带多篇”进行课外阅读拓展③从单篇阅读拓展到整本阅读,进行“

发布时间:2019-12-4基于生活化的小学语文看图写话教学思考

新课标的要求小学语文看图写作课堂教学过程与内容要源于生活、围绕生活、反映生活,意在促进学生灵活运用所学知识与技能,有效解决实际问题的能力。其作用在于促使学生从新的角度、更宽的视野下认识看图写话及其图片的内容具有多样性,多向性。需要教师努力提升专业素质,创设生活化教学氛围,引导和优化学生的看图写话思维及方向,提高学生灵活学习、灵活运用知识提高看图写话的能力

发布时间:2019-12-4农村小学作文教学的有效性探究

作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,但同时也是一个难题,这在农村小学语文教学中更加明显。可以说要让学生爱上语文,首先要爱上作文,因为作文是语文考试中最有力的体现。作文中凝聚着每一个学生的生活,他们的喜、怒、哀、乐都体现在其中,这也是他们不断阅读、实践而积累下来的结晶。由此可见,让学生爱上写作很关键,那么在小学作文教学中怎样提高作文的有效性呢?1.

发布时间:2019-12-4核心素养下小学语文高效课堂的构建

“核心素养”一词已经提出便被各个领域的教育者重视起来,我国的教育开始聚焦小学语文核心素养,强调课堂实践活动,始终以人为中心重视语文教学进程的整体推进。语文教学课堂上我们可以锻炼学生的听、说、读、写、思等多项能力,从而实现课内外教学过程的一体化,我们的目标是培养全面发展的人才而不是单纯的成绩好的学生,培养学生的思维能力和创新精神,并且要拓宽学生的眼界,我们

发布时间:2019-12-3浅谈如何提升低年段学生的语文核心素养

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”,“语文课程致力于培养学生语言文字的运用能力,提升学生的综合素养。”以上是《语文课程标准》对语文课程的性质、特点、任务做了清晰的阐释。小学语文教学是各个学科学习的基础,更是起着学科与学科之间的纽带作用,因此,小学语文核心素养的培养,成为小学语文教师教学中的重点。每一个发展,都是建立在基础之上的,我认为

发布时间:2019-12-3差异教学下的小学高段语文写作策略

小学高段正处于一个能力发展的关键时期,是学生为以后的学习打下坚实基础的阶段,尤其是在语文写作道路上能不能发展出自身的语言特点和有较高的写作能力就要取决于这一敏感的培养期。在小学,学生经过了看图写话等一系列低段的语文写作之后,就要进行高段写作的培养了。高段写作主要是写一些简单的记叙文,想象文,要写入自己的独特感受并且要能够主动和他人交换修改。就现在的高段写

发布时间:2019-12-3生本理念下小学语文课外阅读指导策略探究

阅读是小学语文教学中的重点,要想全面地提高学生的阅读水平和能力,教师在阅读教学过程中就需要积极的引导学生进行课外阅读,以此全面地提升学生的阅读水平,让小学语文阅读教学能够得到更加高效的开展。1.目前小学语文课外阅读教学现状在小学语文阅读教学过程中,很多教师已经充分的认识到课外阅读的重要性,但是在引导学生进行课外阅读时,教师通常也只是给学生布置阅读

发布时间:2019-12-3小学语文教学中阅读障碍克服策略探究

学生在阅读中的障碍最主要的有:没有良好的阅读习惯、阅读理解能力较低、阅读过程中错读现象比较严重等。所以为了全面地提升学生的阅读效率,教师在进行阅读教学时就一定要不断地被学生清扫这些障碍,让学生的阅读道路可以更加顺畅,从而有效地推动小学阅读教学的高效开展。1.小学语文教学中的阅读障碍1.1 没有良好的阅读习惯。小学是学生良好行为习惯养成的重要时

发布时间:2019-12-3小学语文阅读教学中小组合作教学模式的应用

依据现在的小学语文阅读教学的反馈情况来看,教师受到应试教育的影响,对小学的语文阅读教学采用机械化“注入式”,“填鸭式”的教学模式,教师是课堂的主体,学生的阅读主要是以教师的讲述为主,其阅读答案主要以教师的标准答案为主,限制了学生思维的发现,导致学生上课的积极主动性不高,对阅读渐渐的失去了乐趣,因此语文的阅读课堂的教学效果就会下降,学生阅读能力的发展就会受

 

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