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发布时间:2020-9-24小学生开放式作文教学的策略

作文能全面反映学生语文素养,但目前的作文教学现状不容乐观,学生怕写作,怕上作文课,导致这种现象的一个重要原因是他们不会观察生活,不知道如何在生活中取材。开放式作文把作文教学与学生的实际生活相结合,能有效地培养学生的思维能力,发展学生的个性。《义务教育语文课程标准》中指出:“语文课程应该是开放和充满创新活力的,应尽可能地满足不同地区,不同学校的需求,并

发布时间:2020-9-24如何构建小学作文教学高效课堂

作文是语文的半壁江山,教师可以通过作文教学让学生更好地认识自己,学会表达情感。小学生年龄较小,知识积累不足,缺少生活经验,语言组织能力和语言运用能力较弱,教师要尝试运用多种教学方法,让学生尽快掌握必要的写作技能,发挥他们的创造力,培养他们的语感。教师要从激发学生的写作兴趣入手,点燃他们的写作热情,帮助其树立写作信心。教师还要发挥聪明才智,改革与创新教学方

发布时间:2020-9-24如何在小学作文教学中培养学生的想象能力

在谈及如何培养学生的想象力之前,首先,要明确什么是想象。想象是人脑特殊的思维活动,指在对原有事物有一定认知的基础上,通过观察学习新鲜事物,对所学的知识进行加工和改造,经过重新整合,创造出新形象的过程。一、想象力的重要性1.丰富写作内容小学作文考试中会有看图写作的题目,完成这类作文需要展开联想和想象,因此培养学生的想象能力显得尤为重要。想象能力

发布时间:2020-9-24小学中高年级作文衔接教学之我见

新课程标准的实施,使培养学生的综合素养成了当前教学的重点,而作文教学至关重要,其中作文的衔接能力是最重要的环节。在作文教学中,传统的教学方式只注重学生考试能否取得高分,导致学生对写作文目的没有正确的认识,对所要完成的学习任务不清楚,教学效率不高,学生写作文只是为了迎合阅卷教师,没有自己的思考,也没有真情实感,想要表达的观点和使用的词语衔接不畅,缺乏逻辑。

发布时间:2020-8-30提高小学高年级语文阅读兴趣的策略研究

阅读是语文教学中的重要组成部分,适当的阅读对加深知识点记忆有着重要的作用,但是在实际阅读过程中,部分学生的阅读兴趣并不高,使得整体课堂教学活动难以顺利有序进行下,本身小学教育阶段的学生自我控制能力就比较弱,阅读过程中很容易受到外界因素的干扰,而注意力不集中,所以,作为一名优秀的教师应当采取对策激发阅读兴趣,以此来促进学生德智体美劳全方位发展,且获得最理想

发布时间:2020-8-30浅论小学语文与信息技术的有效结合

在小学语文教学之中,若能够有效利用信息技术,则利于促进小学生获取信息,探析问题并有效解决于问题,这样非常利于提高小学生解决实际问题的能力。同时,在小学语文教学中结合信息技术,也能够更为全面与生动的呈现出小学语文的教学内容,改革小学生的语文学习形式,让信息技术能够真正成为小学生语文学习阶段的一项有效的工具,从而提高小学生的语文学习效率与质量。1.借助网

发布时间:2020-8-19小学语文课堂教学中读写结合策略探究

在各种教学方式中唯有读写结合法可以使写作与阅读两种教学任务的进行得到同时兼顾,教师将此法运用于语文课堂教学当中可以使学生语文学习的综合能力获得大幅提升。在当今核心素养导向下的语文课堂,老师们都在致力于读写结合方面的教学研究,因为关于这方面的探索与研究还有很大的空间。1 读写结合教学法对小学语文的重要性读写结合教学法是一种基于新课改形势下诞生的一种

发布时间:2020-8-19小学语文阅读教学“1+X读思达”教学策略研究

所谓的“1+X读思达”就是讲一篇课文,附加若干篇泛读或者课外阅读的文章,让学生自己读。随着时间的推移,在教师的指导下,学生自然而然地就能读懂,还能增加阅读量,锻炼思考和表达能力;同时,教师也能改变以往精读精讲、处处指向写作的教学习惯。本文以此为背景,研究小学语文阅读教学“1+X读思达”的教学策略。一、“1+X读思达”概念“1”是指精读课例教学,从

发布时间:2020-8-19基于生本教育理念的小学语文阅读教学策略

一、生本教育理念在小学语文阅读教学中的体现所谓“生本教育”,简单地说就是“以生为本的教育”,在具体学科教育教学实践中可从“生命、生态、生活”三个层面体现,分别对应小学语文阅读教学目标、教学过程和教学评价。(一)以“唤醒生命”为追求目标“生命性”是人类自然属性、社会属性的根本依据,因此生本教育的最底层为“生命教育”,它是保障“以生为本”的一切观

发布时间:2020-8-11指向语用的小学读写结合作文教学策略

读写结合是作文教学的重要途径。在读写结合的写作教学中可以采取哪些策略,是我们需要探讨和研究的。一、以本为本,读中探寻“语用”秘妙叶圣陶说:“写作基于阅读。”课文不仅是阅读教学的主要载体,也是习作训练的重要资源,习作既可以“取其法”,还可以“用其材”。(一)读中学习作者的“语用构思”,为写构建框架语用构思是文本作者在语言文字表达中的语用方法

发布时间:2020-8-11谈微课在小学语文教学中的应用

从大量的教学实践来看,将微课融入课堂已经成为普遍的教学方法。因为利用微课开展课堂教学,可以帮助学生利用视频反复观看自己理解不清的知识点,也拓展了学生的视野,增加了学生学习的自由度。然而,要凸现微课的价值,则需要以科学合理的方式构建并应用微课,在如今教育教学中存在部分小学语文教师不能合理利用微课开展课堂教学,以及不能根据本班学生的实际情况设计出合适的微课视

发布时间:2020-7-30小学语文的口语交际教学研究

一、小学语文口语交际教学展开的实际意义新课改模式下的素质教育是面向全体学生、奠基学生全部能力发展的一个过程。教师需在教学过程中了解学生的素质特点,展示学生的自我个性[1]。在教学活动开展过程中教师要着重训练学生听说读写等方面的实际能力,最终实现学生语文素养的发展。但是限于传统模式的教学,教师往往只做到了前两项,而没有注重学生听说能力的培养。学生在

发布时间:2020-7-30关于小学语文课程资源开发的思考

长期以来,我国中小学语文课程资源改革主要是在教学层面上进行,诸如识字教学改革、阅读教学改革、作文教学改革等等。上世纪五六十年代开始提倡“启发式”教学,要求“精讲多练”,随着我国新课改的不断深化,当前开展的新一轮课程改革倡导“自主、探究、合作”的学习方式。尽管课堂教学资源不断发展变化,但是语文课程的有效性资源问题,如何解放学生的头脑、发展学生的创造力,一直

发布时间:2020-7-30论小学语文预习能力的培养

《语文课程标准》指出:教学应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,教师的主动性和创造性毋庸置疑,因此随着课程改革的不断深入,小学语文教学逐渐从“教材、教师”为主的“教”走向“以学生学习为主”的“学”,把学生的主动、积极学习放在第一位,调动学生学习的自主性、合作性、探究性和创新性。怎样才能充分发挥学生的主动性和创造性呢?预习是“学”的第一步,也是关键所

发布时间:2020-7-30基于小学语文课堂,探索识字教学的“趣”

1.开发课程资源,提倡创新性《语文课程标准》明确指出:“语文教师应当在教学的过程中高度重视对于课程资源的开发利用,能够创造性地开展各类活动的同时增强学生在各个场合中学语文、用语文的能力和意识,全面提升学生的语文能力。”从以上可以看出,在小学语文教学过程中,教师不仅要重视学生对基础知识的巩固和掌握,而且要挖掘其中所包含的人文、社会和自然资源,适应该学科

发布时间:2020-7-22“识、读、构、写”在小学语文识字教学中的方法研究

在现阶段的小学语文识字教学中存在一些问题。很多学生识字比较困难,很多时候喜欢用简单的拼音去代替想要书写的内容。而且很多学生对于认识的字只是会读、会写,但是不明其意更加不会良好的去运用,存在只知其形、不明其意的现象。越早的让学生多认识字,多了解字,多去运用汉字,培养孩子识字的学习兴趣,对学生的教育就越有帮助。一、识字很简单的两个字其实蕴含着很丰富的

发布时间:2020-7-22试论小学语文课堂阅读朗读技巧

一、小学语文课堂朗读教学的现状分析1.小学语文教师缺少对朗读教学的认知。很多小学语文教师由于受到传统教学模式的影响,不能进行改进,所以在朗读教学的过程中,教师会沿袭传统的教学方式,带领学生对文章进行朗读练习,但是教师只是将这一过程作为使学生了解教学内容的一种手段,而学生真正进行朗读的时间非常少。这样的小学语文朗读教学,说明了教师对朗读教学缺少应有

发布时间:2020-7-22小学语文核心素养培养策略探究

教育改革的持续深入,对于小学语文教学的要求相对以往有所变化,教师在此背景下开展该学科教学活动,应综合考虑各方面要求与影响因素,不仅要将新课改相关理念融入到具体教学活动之中,而且应围绕核心素养导向,对教学策略及时进行调整优化,并且要突破教材限制,拓展教学活动视野。在具体开展教学活动时,教师还应充分结合班级学生的生活实际,制定针对性教学措施,达到查漏补缺效果

发布时间:2020-7-22新课程背景下小学语文阅读教学的改革方法研究

一、小学语文阅读教学意义小学语文教育对小学生培养意义深远,小学语文中识字拼读以及书写等基础方面是学生日后学习的根基,而阅读以及作文则是语文教学中较重要的部分,阅读以及写作能力是学生逻辑思维以及抽象思维的体现,同时也是学生情感教育以及人文素养养成的重要途径,对学生学习能力与人格培养有重要作用。当学生具备一定识字数量之后,教师有必要对其进行阅读能力培养。

发布时间:2020-7-22小学语文阅读教学与作文训练的整合分析

在很大程度上,阅读和写作的关系是十分密切的,二者不可分割,所以在进行与两者相关的教学活动时,要进行整合分析,实现“以讀促写”的教学模式。将两者进行有效地整合,不仅可以轻松地带领学生理解语文课文,提高他们的阅读理解能力,还能够提升学生对文字的鉴赏能力,以及对优美语言进行灵活的运用,进而潜移默化地提升学生的写作水平。同时,在教学过程中,觉海寺还要恰当地引入作

发布时间:2020-7-19小学语文教育中培养学生责任意识的策略研究

传统教育思维下的小学语文教育中,只是关注学生的智力发展,对于学生非智力素养的培育少之又少。随着电脑、手机等电子设备的普及,小学生的情感、思维和价值观受到很大的影响,不仅弱化了他们的责任意识,更不利于小学生综合素质能力的提高。因此,小学语文教育中有必要加强对学生的责任意识培养,升華学生的思想水平,发挥语文教育的效用。培养小学生责任意识的重要意义现代

发布时间:2020-7-19刍议信息技术在小学语文作文教学中的应用

学生在进入小学之后就要开始接受基础教育,在六年的学习中,要对相关学科的基础知识有一定的了解。小学语文学科所具有的重要性是十分显著的,是其他学科的基础所在。而在进行小学语文教学之时,难度最大的就是作文教学。因为学生的年龄不大,写作经验也很少,所以在展开作文教学之时,必须要做到循序渐进。教师要对学生的学习情况有清晰的认知,并要将学生的兴趣作为教学的出发点,通

发布时间:2020-7-19小学语文分层作业设计思考

1 小学语文作业布置的现状(1)小学语文作业的现状。不难发现,小学生家庭作业的现状不容乐观。在形式上,他们经常每天重复抄写、听写和背诵。内容枯燥乏味,学生们苦不堪言。家庭作业的内容主要是围绕在课堂上学到的知识,其主要作用是停留在巩固课堂教学内容的一天。对于一些与生活密切相关、需要学生实践的工作,忽视了这些工作,阻碍了学生的好奇心,不利于培养学生的创新

发布时间:2020-7-1浅谈小学语文课堂教学的管理策略

一、教师要扮演好课堂引导者的角色在小学语文课堂教学中,教师是引导者的角色。教师要善于引导学生去思考问题,注重培养他们的逻辑思维能力。只有做好引导者的角色,教师才能帮助学生培养起良好的学习习惯,让学生养成自主学习的习惯,实现一定程度上的自我管理。学生自我管理的能力的提升有利于课堂教学的顺利进行,有利于教师各项教学目标的落实。仍有部分教师沿用“填鸭式

发布时间:2020-7-1谈以核心素养为导向的小学语文激励性评价策略

一、评价存在的问题调查显示,由于很多家长、教师对学生的期望值过高,因此对学生的学习过程和结果的评价存在很多问题,主要集中在以下方面:1.评价缺乏实质内容且过于宽泛在一节公开课上,教师课前准备了很多小红花贴纸,只要回答教师就给学生发一张。学生见有奖品可拿,课堂上立刻变得生龙活虎、热闹非凡。教学内容才完成一半,眼看贴纸就要发完了,教师只能尴尬地对

发布时间:2020-7-1浅谈构建小学语文阅读与习作共生课堂的策略

一、小学语文教学现状阅读与习作教学是语文教学的重要元素环节,教师应摒弃传统枯燥教学方法,把小学生活泼好动、参与积极性强的个性特点考虑到教学计划中,构建出多元阅读与习作共生课堂。如此契合学生天性,加强师生间的情感互动频率,有助于学生语文综合素养的显著提高。当前,一些小学语文教师未能及时转换教学理念,没有充分考虑学生学习能力及性格差异,课堂上与学生较

发布时间:2020-7-1谈聋校构建小学语文有效课堂的策略

新时期要办好特殊教育,让聋校教育质量得到提高,势必要建構有效的学习课堂。但如何实施,却仍旧是现今聋校教育存在的问题。小学是启蒙教育,而教师的引导更是对学生的发展有着重要的影响。在实际教学中,聋生因为缺乏听力方面的帮助,对语文的学习比较吃力,成绩也无法快速提高,心情有所压抑。教师应当时刻关注聋生的心理状况,针对聋生的问题做出回应。为了让小学语文教学

发布时间:2020-6-29经典诵读在小学语文阅读教学中的应用

从小学阶段就开始引导学生进行经典诵读,这对提高学生的语文学习水平和综合素养有重要意义。因为语文是一门实用性很强的学问,它在学生的学习、就业、深造、社交等各方面都发挥着重要的作用。当小学生能比较正确、全面的领悟经典著作的主题思想、语义表达的时候,其学习的效率和质量也将大幅度提升,在未来的学习、生活、工作等各方面也将受益匪浅,经典诵读是符合语文教育的初衷的。

发布时间:2020-6-29传统文化在小学语文中的渗透教学

冬雪一飘,北风呼呼地刮起来,雪花在空中飞舞,树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿,大地一片银装素裹,仿佛进入了童话世界。小朋友可高兴了,一个个都跑到雪地上,打雪仗、堆雪人、在雪地上打滾……冬天是我们最喜欢的季节!我爱我的家乡,更爱家乡美丽的景色!1 领略诗词风采,提高文化修养想要在小学阶段的语文教学中做好传统文化的渗透教学,教师要做的

发布时间:2020-6-29小学语文高效课堂的实现策略探究

在新课程背景下,小学语文教育教学逐渐迈入到了崭新的发展阶段,同时也面临着全新的任务和要求,即要转变传统的课堂教学模式和倾向,转变教师的角色和定位,不断优化课堂教学结构,尊重学生在课堂的主体地位,促进学生的自主、合作与探究学习,以推动语文高效课堂的组织和构建。在新的教育形势下,小学语文教师必须摒弃传统观念的束缚,紧跟教育发展和变革的脚步,及时地做出转变,深

 

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