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发布时间:2020-11-18小学高年级群文阅读与写作教学有效整合策略研究

随着素质教育的全面推行,语文教学开始转变教学目标,既要培养学生的阅读能力,又要培养学生的写作能力。一直以来,语文教学通常都是让学生机械化的背诵,长此发展下去,学生思维的发展则会无法满足阅读教学和写作教学的要求。再加上教师没有将阅读教学与写作教学整合起来,而是将这二者分离开来,这样一来,学生并不能通过阅读教学来提高自身的写作能力,同时,写作过程中学生也无法

发布时间:2020-11-16如何在小学阅读教学中进行朗读训练

朗读训练是阅读教学中的一项重要内容,在某种意义上学生的朗读情况可以表征学生的语文能力。由于很多教师在进行朗读训练时只是让学生一遍遍的去读,而学生的能力是有限的,所以无法切实的将文章的感情、大意理解,朗读训练并没有起到其应有的作用,所以教师要对朗读训练进行一定的优化。下列提供了几种进行朗读训练的方法,教师可以将其运用于实际教学中。一、体会感情,将朗读的

发布时间:2020-11-16小学多文本阅读教学中读写结合的有效途径

在小学语文的教学当中,阅读与写作是紧密联系在一起的,是阅读教学的重要内容,多文本教学作为现今最为受欢迎的阅读教学模式,仍然存在较大的问题,需要解决。因此,本文将从引导学生摘抄批注,引导学生明确阅读目标,引导学生对文章进行扩写和改写三个方面出发,对多文本阅读教学中的读写结合策略进行简要的分析。一、引导学生摘抄批注调查表明,阅读是教师进行小学语文教学

发布时间:2020-11-16浅谈在小学语文教学中培养学生写作能力的方法

写作能力可以有效地将学生的语文综合素养反映出来。因为学生具备写作能力才能创作出自己的作品,才能发现写作的乐趣所在,才能有效地将学生的语文综合素养提高,为学生今后的学习与发展奠定良好的基础,所以教师要将其重视起来。但是教师要怎么去培养学生的写作能力呢?以下提供了几种简单有效的方法。一、丰富写作内容在傳统的写作教学中,教师会让学生为了写而写,忽视了学

发布时间:2020-11-16小学语文教学中如何开展经典诵读

经典诵读这一教学的出现让小学生可以更加了解传统文化,但也并非都是优点,缺点也是存在的,如经典诵读形式比较单一,学生的积极性不能得到很好的调动,诵读的内容没有考虑到小学生的心得发展,缺乏一定的合理性,且缺乏有效的诵读机制等等。小学生缺乏自制力,当没有教师的监督时,经典诵读会中断,没有办法养成良好的自主学习传统文化的习惯。小学生在基础教育阶段开始接受中华优秀

发布时间:2020-11-2小学语文教学中培养学生的自由创造力的策略探析

一、自由创造力对小学语文教学的重要意义(一)有利于提升小学语文教学质量对于素质教育理念而言,需要教师对原有的小学语文教学观念进行一定转变,要摆脱传统的应试教育对小学语文教学产生的负面影响。随着我国中小学教育事业发展规模不断扩大,传统的语文教学模式已经很难适应现阶段教学的实际要求,教师应该意识到对小学生自由创造能力进行培养的重要性,从而使得学生发现

发布时间:2020-11-2传统文化在小学语文教学中的渗透思索

教师在小学语文教学课堂中在为学生进行传统文化的渗透时,需要立足于教材中的内容广泛的吸取和总结存在于小学语文课本中的传统文化因素,并且还要根据学生当前的学习需求以及学习特点,对学生的学习思路进行有效的引导以及启发,不仅有助于提高学生对知识内容学习的兴趣,还有助于使传统文化在当前情况下得到广泛的传承以及传播,教师要提高自身的教学素质,保证传统文化能够在小学语

发布时间:2020-10-29传统文化在小学语文课堂中渗透策略探究

传统文化是我国小学语文课堂的重要组成部分。在现阶段小学语文教学中,教师要如何在教学中渗透传统文化的教育呢?这是小学语文教师需要进行研究的重要课题。教师要对我国传统文化有更加深刻的认知。教师要在语文教学中渗透传统文化,培养学生的爱国主义思想和精神,让学生树立正确的人生观和价值观,今后能够为我国现代化发展贡献出一份力量。小学语文教材中不乏有美文佳篇,从某种程

发布时间:2020-10-29小学语文经典诵读教学的问题与对策研究

小学阶段是丰富语文知识,提升语言思维能力的重要阶段。加强小学语文经典诵读教学,不但能够丰富小学生语文知识储备,还有助于改善小学生语言思维,培养小学生语感,增进学生语言组织能力和表达能力,进而促进小学生语文核心素养的提升。一、经典诵读的相关概述(一)经典诵读的内涵经典诵读是在小学阶段开展的以“诵读”方式为主的教学活动,诵读教学的内容主要是我国传

发布时间:2020-10-26小学语文作文教学方法创新浅谈

小学语文教师大都认为作文教学十分困难,主要原因是学生对作文写作缺乏兴趣,并且学生积累较少,写作时无话可说,没有素材,写成的作文言之无物。作文教学成为小学语文教学中的一大难题。但小学语文作文教学十分重要,教师要重视起来,创新方法引起学生对写作的兴趣,引导学生观察生活,积累素材,表达情感。一、当前我国小学语文作文教学中存在的短板(一)作文形式模板化、

发布时间:2020-10-26新课改下小学语文低年级阅读教学策略探讨

在小学低年级教学阶段,由于学生的年龄偏小,对于事物和知識的接受能力都较为有限,所以小学语文教师在学生阅读教学中的创新空间也较小。教师仍然沿用传统灌输式教学,忽略了学生阅读能力的培养,但学生的阅读能力对于学生未来的学习是极其重要的基础能力,会影响到学生接受更高层知识的学习效率。所以在当前教学中,教师必须不断优化教学策略,降低小学语文阅读教学难度,提高学生学

发布时间:2020-10-14浅谈群文阅读在小学语文阅读教学中的运用

一、引言部分教师并没有正确认识到群文阅读的教学重要性,盲目地认为群文阅读就是将多篇文章进行简单组合的文章罗列现象。这种错误认知会限制学生的阅读能力发展。在新课改背景下开展小学语文阅读教学,教师必须更新教育观念,积极主动地进行学习思考,借助群文阅读的教育形式,使学生在有限的阅读时间内掌握相关知识点,拓宽学生的阅读范围,树立文学素养。二、小学语文教学

发布时间:2020-10-14核心素养下小学语文教学方法的应用分析

在小学语文教学中,教师作为教学的改革者和创新者,要坚持新课标的要求,在教学活动中进行实践和探索,运用多种创新方式打造高效的语文课堂,给学生提供充分的思考和探索空间,使他们能深人理解所学的语文知识。在教学过程中,教师要培养学生的自主学习能力,通过问题激发他们思维的活跃性,让他们能充分发挥自己的潜力,在多种学习方式下逐步深入地探索课文内容,发展他们的语文核心

发布时间:2020-10-14微课在小学语文古诗教学中的应用分析

小学语文学习是学生学习各门课程学习的一个基础性学科,古诗是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点之一。古诗作为中华民族.优秀传统文化流传至今,其蕴含的文学价值、审美价值与社会意义经久不衰,魅力独具,对于学生文学素养和情感体验的培养作用,是其他文学形式无法达到的。基于此,小学语文教材中选编的古诗篇目越来越多,但小学阶段的古诗教学中还存在着一些教

发布时间:2020-10-14信息技术在小学语文阅读教学中的融合应用

小学语文作为一项基础学科,阅读与写作两方面是整个学科版块的主要构成部分。由于小学生认知、理解等各方面的能力有限,在学习过程中对某些问题的认知程度不够,导致其无法对语文阅读产生足够的兴趣,从而影响了教学效率的提升。基于此,为了调动起学生对语文阅读的兴趣,教师需要顺应新时代的课程改革形势,积极地将信息技术运用到课堂教学中来,通过建立符合学生身心发展的教学情境

发布时间:2020-10-12信息环境下的小学语文整合课堂教学策略

在信息化发展的教育背景下,小学语文教学作为最重要的一门基础性科目,对小学生的学习、成长有十分深远的影响,在新的发展时期下,更应该积极加强课堂教学改革,将小学语文与信息技术进行有效的整合,为学生构建高效的信息化语文课堂,创新传统的教学模式,有效提高学生的语文学习积极性,促进学生语文综合素质的有效提升,推动小学生的全面学习和发展[2]。1、信息技术与小学

发布时间:2020-10-12小学语文教学中文学素养的有效融入

我国文化源远流长,博大精深,文化通过文学得以保存和传播,因而文学素养的养成,对继承和弘扬中华文化有着重要意义。培养文学素养,简单地说,就是在加强古典文学的摄入和古典文化的学习同时,了解优秀的文化传统和文明传承。小學语文教育对学生学习语言文字和基础语文知识具有重要作用。在小学语文教育中有意识培养文学素养,对学生今后的学习和个人知识和能力的形成,有着很大好处

发布时间:2020-9-24小学生开放式作文教学的策略

作文能全面反映学生语文素养,但目前的作文教学现状不容乐观,学生怕写作,怕上作文课,导致这种现象的一个重要原因是他们不会观察生活,不知道如何在生活中取材。开放式作文把作文教学与学生的实际生活相结合,能有效地培养学生的思维能力,发展学生的个性。《义务教育语文课程标准》中指出:“语文课程应该是开放和充满创新活力的,应尽可能地满足不同地区,不同学校的需求,并

发布时间:2020-9-24如何构建小学作文教学高效课堂

作文是语文的半壁江山,教师可以通过作文教学让学生更好地认识自己,学会表达情感。小学生年龄较小,知识积累不足,缺少生活经验,语言组织能力和语言运用能力较弱,教师要尝试运用多种教学方法,让学生尽快掌握必要的写作技能,发挥他们的创造力,培养他们的语感。教师要从激发学生的写作兴趣入手,点燃他们的写作热情,帮助其树立写作信心。教师还要发挥聪明才智,改革与创新教学方

发布时间:2020-9-24如何在小学作文教学中培养学生的想象能力

在谈及如何培养学生的想象力之前,首先,要明确什么是想象。想象是人脑特殊的思维活动,指在对原有事物有一定认知的基础上,通过观察学习新鲜事物,对所学的知识进行加工和改造,经过重新整合,创造出新形象的过程。一、想象力的重要性1.丰富写作内容小学作文考试中会有看图写作的题目,完成这类作文需要展开联想和想象,因此培养学生的想象能力显得尤为重要。想象能力

发布时间:2020-9-24小学中高年级作文衔接教学之我见

新课程标准的实施,使培养学生的综合素养成了当前教学的重点,而作文教学至关重要,其中作文的衔接能力是最重要的环节。在作文教学中,传统的教学方式只注重学生考试能否取得高分,导致学生对写作文目的没有正确的认识,对所要完成的学习任务不清楚,教学效率不高,学生写作文只是为了迎合阅卷教师,没有自己的思考,也没有真情实感,想要表达的观点和使用的词语衔接不畅,缺乏逻辑。

发布时间:2020-8-30提高小学高年级语文阅读兴趣的策略研究

阅读是语文教学中的重要组成部分,适当的阅读对加深知识点记忆有着重要的作用,但是在实际阅读过程中,部分学生的阅读兴趣并不高,使得整体课堂教学活动难以顺利有序进行下,本身小学教育阶段的学生自我控制能力就比较弱,阅读过程中很容易受到外界因素的干扰,而注意力不集中,所以,作为一名优秀的教师应当采取对策激发阅读兴趣,以此来促进学生德智体美劳全方位发展,且获得最理想

发布时间:2020-8-30浅论小学语文与信息技术的有效结合

在小学语文教学之中,若能够有效利用信息技术,则利于促进小学生获取信息,探析问题并有效解决于问题,这样非常利于提高小学生解决实际问题的能力。同时,在小学语文教学中结合信息技术,也能够更为全面与生动的呈现出小学语文的教学内容,改革小学生的语文学习形式,让信息技术能够真正成为小学生语文学习阶段的一项有效的工具,从而提高小学生的语文学习效率与质量。1.借助网

发布时间:2020-8-19小学语文课堂教学中读写结合策略探究

在各种教学方式中唯有读写结合法可以使写作与阅读两种教学任务的进行得到同时兼顾,教师将此法运用于语文课堂教学当中可以使学生语文学习的综合能力获得大幅提升。在当今核心素养导向下的语文课堂,老师们都在致力于读写结合方面的教学研究,因为关于这方面的探索与研究还有很大的空间。1 读写结合教学法对小学语文的重要性读写结合教学法是一种基于新课改形势下诞生的一种

发布时间:2020-8-19小学语文阅读教学“1+X读思达”教学策略研究

所谓的“1+X读思达”就是讲一篇课文,附加若干篇泛读或者课外阅读的文章,让学生自己读。随着时间的推移,在教师的指导下,学生自然而然地就能读懂,还能增加阅读量,锻炼思考和表达能力;同时,教师也能改变以往精读精讲、处处指向写作的教学习惯。本文以此为背景,研究小学语文阅读教学“1+X读思达”的教学策略。一、“1+X读思达”概念“1”是指精读课例教学,从

发布时间:2020-8-19基于生本教育理念的小学语文阅读教学策略

一、生本教育理念在小学语文阅读教学中的体现所谓“生本教育”,简单地说就是“以生为本的教育”,在具体学科教育教学实践中可从“生命、生态、生活”三个层面体现,分别对应小学语文阅读教学目标、教学过程和教学评价。(一)以“唤醒生命”为追求目标“生命性”是人类自然属性、社会属性的根本依据,因此生本教育的最底层为“生命教育”,它是保障“以生为本”的一切观

发布时间:2020-8-11指向语用的小学读写结合作文教学策略

读写结合是作文教学的重要途径。在读写结合的写作教学中可以采取哪些策略,是我们需要探讨和研究的。一、以本为本,读中探寻“语用”秘妙叶圣陶说:“写作基于阅读。”课文不仅是阅读教学的主要载体,也是习作训练的重要资源,习作既可以“取其法”,还可以“用其材”。(一)读中学习作者的“语用构思”,为写构建框架语用构思是文本作者在语言文字表达中的语用方法

发布时间:2020-8-11谈微课在小学语文教学中的应用

从大量的教学实践来看,将微课融入课堂已经成为普遍的教学方法。因为利用微课开展课堂教学,可以帮助学生利用视频反复观看自己理解不清的知识点,也拓展了学生的视野,增加了学生学习的自由度。然而,要凸现微课的价值,则需要以科学合理的方式构建并应用微课,在如今教育教学中存在部分小学语文教师不能合理利用微课开展课堂教学,以及不能根据本班学生的实际情况设计出合适的微课视

发布时间:2020-7-30小学语文的口语交际教学研究

一、小学语文口语交际教学展开的实际意义新课改模式下的素质教育是面向全体学生、奠基学生全部能力发展的一个过程。教师需在教学过程中了解学生的素质特点,展示学生的自我个性[1]。在教学活动开展过程中教师要着重训练学生听说读写等方面的实际能力,最终实现学生语文素养的发展。但是限于传统模式的教学,教师往往只做到了前两项,而没有注重学生听说能力的培养。学生在

发布时间:2020-7-30关于小学语文课程资源开发的思考

长期以来,我国中小学语文课程资源改革主要是在教学层面上进行,诸如识字教学改革、阅读教学改革、作文教学改革等等。上世纪五六十年代开始提倡“启发式”教学,要求“精讲多练”,随着我国新课改的不断深化,当前开展的新一轮课程改革倡导“自主、探究、合作”的学习方式。尽管课堂教学资源不断发展变化,但是语文课程的有效性资源问题,如何解放学生的头脑、发展学生的创造力,一直

 

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