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发布时间:2020-1-17例谈识字教学实践中核心素养的渗透

过去的教育重视双基的训练,现在提倡的核心素养依然离不开双基训练。我们要改变过去单向灌输的教法,让学生养成自觉探究的习惯和兴趣。老师要做的是在语文教学这个风景区的导游工作,引导学生看到语文的美丽,领略到语文的魅力,享受语文的魔力。如何正确把握语文核心素养、语文教育的特点和语文课程中丰富的人文内涵呢?我结合识字教学实践谈谈自己的看法。随着低年级教材识

发布时间:2020-1-17浅谈部编版小学一年级语文教学新实践

针对部编版小学语文教材的革新启发,本文探讨了一年级语文教学实践中总结的新方法,如在汉字教学中注意字理、字源、字音的扩充介绍;注重图画的解释性和生动性;注重音、字、文三者融合教学。小学语文课本改用部编版教材以来,教师和学生感受到了课本的教学方法、理念上实实在在的变化。无论是先字后音的新学习顺序,还是各个板块的层次分明、图文并茂,新课本从面貌到内容都反映

发布时间:2020-1-17诵读教学法在小学语文教学中的运用分析

小学阶段的学生年龄较小,其行为意识与行为习惯均未定型,教师应当结合学生特点,合理选择教学方法。诵读教学法是一种较为有效的教学方法,通过诵读,学生自身的情感意识能够得到激发,教师则可以巧妙地利用这个过程来培养学生的综合能力与综合素质,使学生的语文素养得到提升。就当下小学语文课堂教学过程中的诵读法而言,仍然存在一定的问题,这并不利于学生的成长与发展。因此,教

发布时间:2020-1-17小学语文中年段随文识字教学方法探讨

在小学语文新课程改革中明确提出:识字、写字属于语文阅读及写作教学的基础,小学语文中年段是识字的高峰,应抓好这个阶段,将识字教学放在重要的位置上。随文识字主要是指在教师的引导下,学生积极主动地参与到具体的语言环境中去进行识字学习,学生面对的生字不是孤立的,而是具有一定的语言环境。引导学生在语言环境中识字能促使学生联系上下文猜字、借助拼音识字等,转变以往识字

发布时间:2020-1-16新课程背景下小学语文教学的改革措施研究

小学语文作为一门基础课程,本身就是学生学习和成长的根基,就像一座大楼的高度,早在奠基的时候就已经决定,所以小学语文对于学生而言,也是影响他们成长高度的一个重要因素,这就需要语文教师做到与时俱进,根据当前的教育方针,对教学理念和方式进行积极整改,为学生的未来发展打下坚实的基础。一、小学语文教学改革中存在的问题1.部分教师自身存在一些问题对于小学

发布时间:2020-1-15小学语文课内外的阅读与积累分析

《义务教育语文课程标准》中明确指出:语文是一门具有较强实践性的课程,教师在教学过程中应让学生多与语文材料进行直接性的接触,在学生掌握大量语文实践积累的过程中运用语文规律,强化学生的自主阅读意识,重视学生的情感体验,便于学生在阅读中积累,培养学生的语感及阅读技巧,促进学生理解能力的提高。因此,在小学语文课内外实施相应的阅读与积累的教学措施显得尤为重要。

发布时间:2020-1-15核心素养视野下小学语文课堂教学研究

《义务教育语文课程标准》强调,在小学语文教学中,不仅要注重对学生知识的传授,还要重视对学生学习能力的培养,以便提升学生的语文综合素养,促进学生全面发展。然而从当前小学语文教学现状来看,部分教师依然采用传统单一的教学模式,这不仅影响了学生对语文学习兴趣的培养,还忽视了学生在学习中的主体地位以及对学生学习能力的培养,同时也不利于课堂教学效率的提升。为此,要想

发布时间:2020-1-15对提高小学语文课堂教学质量的探索

教学质量的优劣往往体现在学生的身上,而传统的小学语文教学中,教师正是因为没有认识到这一点,认为自己才是决定教学质量的关键,所以才没有达到理想中的教学质量。因此,作为一名新时代下的小学语文教师,我们应当从多方面思考这一问题,尤其要从学生发展的角度看待教学问题。下面,我将结合自身教学实践,对如何提高小学语文课堂的教学质量提出如下几点建议。一、师生合作中融

发布时间:2020-1-15小学语文随文识字教学方法探讨

小学阶段的识字练习的意义是为学生之后的阅读和写作练习打下坚实的基础。小学低年级阶段,识字是主要的学习任务,学生不光要完成简单的“字”的学习,还要能够养成一定的举一反三的能力。但是由于小学生的注意力集中的时间比较短暂,因此单纯的识字教学已经无法满足需要,因此为了最大限度地引起学生兴趣,随文识字的教学方式应运而生。一、使用随文识字教学方法的优点(一)

发布时间:2020-1-15小学低年级语文教学模式研究

针对小学低年级语文的教学模式,教师应该从激发学生学习兴趣开始,通过阅读和活动实践的方式,形成多元化的教学模式,开发学生发散思维的能力,树立正确的学习目标,让学生的综合素质得到提高。一、激发兴趣的教学模式低年级的小学生因为年龄都比较小,所以学习能力还较弱,但通常这个年龄段的学生都有强烈的好奇心,所以教师在针对低年级小学生设置教学模式的时候,应该牢牢

发布时间:2020-1-15小学语文主题式阅读教学设计探究

主题式阅读教学是帮助学生在特定主题下学习阅读内容的一种方法,这种方法可以达到增强学生阅读理解能力的效果。但是,在实际的教学中,小学语文主题阅读教学普遍存在目标模糊以及教学方法不合理等问题。因此,本文从实际教学出发,分析小学语文主题阅读教学的优化设计方法,对于实际教学工作开展具有积极作用。一、小学语文主题阅读教学现状(一)目标模糊教学目标是按照

发布时间:2020-1-15基于核心素养导向的小学语文教学

在小学语文教学中,无论教学重点如何变化,教学形式如何创新,一切的课堂活动都围绕着一个点展开,这个点就是“教学内容”。“教学内容”的讲授是教师授课的基础环节,也是提升学生综合素质的根基所在。只有将教学内容讲得详尽、讲得透彻,学生才能充分掌握知识、内化知识。语文核心素养的提升将极大地提升学生对教学内容的内化和吸收能力。一、核心素养导向的策略——情感渗透

发布时间:2020-1-14核心素养下小学语文智慧课堂阅读教学策略研究

在小学语文的教学中,传统的教学方法不能满足学生的日常学习要求,进而无法充分让学生增加自身的知识储备以强化新时代的核心素养建设。阅读教学作为新时代教育事业变革的产物,是一种十分高效的教学授课方式,能够充分调动学生的学习积极性,让学生能在新的教学环境下,体验语文课堂教育。阅读教学一直以来是语文课程难以教学的内容,需要老师充分融合学生的实际需要进行课堂知识的讲

发布时间:2020-1-14小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法

在语文教学中,培养学生朗读能力是重点,也是教学难点。在平日培养学生朗读能力中,既能够提升学生表达能力,也可以让学生对文章内容深入了解,更好地学习语文知识。当前,我国各大中小学已经进行了有关阅读教学中朗读能力的培养,但还有些不足之处。那么如何才能够更好地培养学生朗读能力,这是我国广大语文教育工作者应该重点探讨的问题。一、激发学生的朗读兴趣,不过分追求朗

发布时间:2020-1-14浅析如何实现小学语文课堂教学的高效性

小学教育作为学生的启蒙教育,其对于学生今后发展的意义是非常重大的。而小学语文不仅能够教会学生读书写字,同时还能够提升学生的学习能力和文学素养。因此,如何提升小学语文课堂教学的效率成为了人们关注的问题。这就要求教师本着以学生为主的原则,不断优化和调整课堂教学方案,采取多样化的教学形式,最大程度激发学生的潜能,让学生能够在有限的课堂教学时间内掌握更多的知识点

发布时间:2020-1-14诵读国学经典让语文教学更有魅力

我国是历史文化悠久的国家,国学经典在传统文化中具有极为重要的作用,在语文教学中,教师应该高度重视国学经典的作用,将国学经典的诵读引进语文教学中,让学生充分感受和体验国学经典带来的伟大魅力。一、开展经典诵读的意义有利于弘扬传统文化。中华民族历史悠久,文化经典也是数不胜数。这些优秀的文化瑰宝,蕴含着深厚的民族传统文化精髓,是民族智慧的结晶。我们的学生

发布时间:2020-1-14网络环境下小学低年级语文识字教学策略探讨

识字是小学低年级语文教学工作的基础性内容,但是传统教学之下,识字教学往往陷入枯燥的描摹、机械的重复书写等,学生通过记忆笔画、拼音去完成一个字的学习,不仅进度慢、难以坚持,还可能出现倒笔画等问题。在多媒体辅助之下,学生能够更为清晰地了解汉字结构,形成对汉字的认知,进而达成对教学工作的发展及完善。一、坚持汉字学习原则识字是小学低年级语文学习的基础,也

发布时间:2020-1-14小学语文部编版阅读教学及学生自主阅读习惯培养研究

随着新时期我国小学语文教学工作的推进,对学生阅读教学工作实施中的方式进行了转变。通过相关研究分析后得出,由于我国目前小学语文教学工作实施中,对于阅读教学工作实施的要求在不断转变,所以需要着重针对学生自主阅读习惯培养工作进行分析。一、学生自主阅读习惯培养的必要性学生自主阅读习惯培养指的是在学生教学工作开展中,以学生自主阅读教育为基础,科学地培养学生

发布时间:2020-1-14巧用“五学”,提高阅读教学质量

中华人民共和国教育部《义务教育语文课程标准》指出:积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式;引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语言文字,全面提高学生的语文素养,促进学生健康协调地发展,使他们提高思想道德修养和审美情

发布时间:2020-1-13核心素养下小学语文低年级绘本阅读教学探究

小学阶段是学生良好的学习习惯培育的重要阶段,特别是小学低年级阶段,他们刚刚离开幼儿园并正式开始小学阶段的学习之旅,在这一阶段的学生不仅具有幼儿敏锐的图文辨识能力,还具有一定的逻辑思维认知。因此,借助于绘本阅读教学的方式能够将阅读变得像呼吸一样自然,激发学生对于语文的学习兴趣,让学生意识到语文世界的奥秘,培育学生语文阅读核心素养,提升语文课堂教学的整体质量

发布时间:2020-1-13小学语文绘本智慧阅读的教学策略探讨

在新课程改革的不断推进中,很多优秀的教学理念被教育界的专家、学者提出并在具体的教学实践中进行了广泛的应用,其中“以生为本”的教学理念就已经成为了现阶段教学实践的重要指导理念。在这一理念的引导下,教师应充分注重对学生心理发展特点及学习规律的尊重,对学生实施适合其发展的教学方法。小学阶段的学生思维模式主要以形象思维、具体思维为主,对于形象、生动的事物更容易产

发布时间:2020-1-13小学语文单元类结构教学的策略研究

对于语文课堂教学来说,单元结构的设计十分重要,因此教师必须要重视起来,结合实际内容明确教学目标,合理设计教学结构,尽可能体现出教学内容的原则性和针对性以及高效性。整个过程中需要注意的是不论何种方式的教学结构必须要以完成教学任务为目的,这样才能使其发挥出最大的作用。对此教师有必要重视起来。一、现阶段语文教材编制特点根据现阶段的语文教学来看,很多专题

发布时间:2020-1-13浅谈小学语文教学构建和谐课堂氛围的有效策略

在传统教学中,教师无一例外地关注学生的考试成绩,这种只注重结果的评价方式已经不适用于现在的社会,而且也不利于学生的身心发展。自新课程改革的逐步深入,教师也开始注意到这一问题,开始在教学过程中侧重于构建和谐课堂氛围,注重学生的上课感受。语文课程是学生学习其他课程的基础,对于小学语文教学来说,如何为学生营造轻松和谐的课堂氛围,才是提升教学效果以及学生学习兴趣

发布时间:2020-1-13浅谈传统文化视角的小学语文教学与素质教育

现在的小学语文教学课堂上,小学语文教师只是在教学的过程中引导学生学习小学语文课堂的内容,并没有引导学生学习中华上下五千年的传统文化。而在小学的语文课堂上,小学语文教师在讲解课文时会发现许多的教学内容蕴含着丰富的文化知识。而小学语文教师要想提升小学生的综合素质,就需要在日常的小学语文教学课堂中,认真分析小学生学习语文的实际情况,掌握这个时期小学生学习语文的

发布时间:2020-1-10探讨识字教学在小学低年级语文教学中的作用

随着语文新课程标准的颁布,要求在低年级的小学语文教学过程中要加强小学生的语文识字教学,通过识字教学让学生加强对小学语文的学习,提升对中国文字的学习兴趣。因此在小学语文识字教学的过程中老师要为小学生提供便捷的学习条件,用科学合理的方法增强学生的识字本领,让小学生在一个轻松、愉悦的氛围下学习,并让他们意识到识字是一个充满乐趣的学习过程,这样才能促进小学生全面

发布时间:2020-1-10小学语文阅读教学中的重要环节

前人总结读书对人的好处,如“读一本好书就像和许多高尚的人谈话”“书是不说话的老师”。而目前,我国教学的核心内容是培养学生的实践能力与创新精神,而课堂教学又是开展这一教学方式的重要模式。在小学语文课堂教学实践中,教师需要打破传统阅读教学模式,重新构建全新阅读教学模式,以提高学生阅读的效果。一、“读”在小学语文教学中的作用在小学语文阅读教学中,随着各

发布时间:2020-1-10小学语文低年级有效阅读教学的策略分析

有效阅读是学习语文的关键步骤,通过有效的阅读可以帮助学生对课文的中心思想进行深刻的感悟,因此培养学生的阅读能力是提升语文教学质量的关键,教师要对培养低年级学生的语文阅读加强重视,提升低年级学生的语文阅读能力和语文感悟力,为学生日后的语文学习奠定良好基础。小学低年级语文有效阅读教学的相关策略有以下几点。一、合理制定学习目标教师为了提升低年级学生的语

发布时间:2020-1-10绘本教学在小学语文阅读教学中的应用

语文是学生学习生涯的重要基础学科之一,语文学习能力的掌握对学生日后的学习有着重要的影响。小学语文阅读教学是语文教学过程中一大重要环节,对学生的逻辑思维能力和理解想象能力有着较高的要求。而小学生的身心正处于发展的起步阶段,各方面能力尚未成熟,其好奇心较强,注意力容易被新鲜事物所吸引,而对于枯燥繁冗的语文阅读却有着一定的畏惧心理,使得学生的语文阅读兴趣不高,

发布时间:2020-1-10巧借绘本,助推低年级写话教学

《义务教育语文课程标准(2011年版)》在第一学段关于“写话”提出了这样的要求:“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”从这里我们看出读与写要同步,第一学段是儿童语言和思维发展的最佳期。因此,每一位从事低年级学段语文教学的老师都十分善于抓准时机,通过各种形式,为学生创造写话的环境。近年来,笔

发布时间:2020-1-10浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合

在传统的教学过程中,多数小学语文教师在教学的时候,只注重背诵课文以及积累字词,往往忽略对学生进行课外阅读培训以及写作技巧培训,导致一直以来学生的写作水平和阅读水平得不到提高,以至于学生在高年级的时候失去对阅读和写作的学习兴趣。因此,教师应当加强对学生的引导,将阅读和写作进行整合,从而培养学生养成良好的写作能力以及阅读习惯,增强学生学习语文的兴趣,从此不再

 

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