小学音乐教学趣味教学策略探究

发布时间:2020/7/27 7:21:00 编辑:goodook 手机版
 
  随着新课程改革的不断深入,进一步做好课堂教学模式的创新研究,成为小学音乐学科的主要发展方向。从学生的认知能力和学习兴趣角度来看,想要通过创新课堂教学模式来获得课堂教学效果的进步,就必须要进一步激发出学生的学习兴趣,趣味性教育模式由此得以出现。为了进一步发挥出趣味教学在小学音乐课堂教学中的积极作用,做好对其应用模式分析至关重要,文章以此为切入点展开分析和探讨。
  一、 趣味教学在小学音乐教学中的重要性
  (一)营造良好的学习环境
  在小学音乐课堂教学中,教师做好趣味教学模式的应用,能够实现对良好学习环境的营造,这对于提升课堂教学效果具有重要意义。音乐是一门艺术学科,想要保证课堂教学效果,必须要依靠优质的课堂环境作为客观支持。传统课堂教学效果之所以不佳,就是因为教师忽略了学习环境的营造,以至于学生缺少情感引导,无法进入理想的学习状态。当教师能够借助趣味元素进行教学设计时,学生会因为趣味体验获得情感状态的调动,而这正是他们进行音乐学习所需要的关键动力。所以,做好小学音乐趣味教学设计,能够在营造良好学习环境的同时,为课堂教学效果提升带来助力。
  (二)激发学生的学习兴趣
  趣味教学在小学音乐课堂教学中的应用,能够实现对学生的学习兴趣激发,这对于调动学生学习主动性,提升课堂教学效果具有重要意义。在实际教学过程中,我们要能够根据学生的实际需求进行趣味课堂设计,保证所运用的趣味元素能够与学生的兴趣需求保持一致,由此来达到较好的兴趣激发效果。例如我了解学生喜欢看动画片、爱做游戏,那么在进行教学设计时就可以尝试将动画片、游戏融入课堂当中,让学生可以在进行他们喜欢的行为体验过程中,完成对音乐知识的学习,由此做到在完成音乐教育的同时,实现对他们的综合能力培养。
  (三)增进师生间互动效果
  增进师生之间的互动效果也是小学音乐课堂教学中非常重要的教学环节,其对于提升课堂教学效果具有重要意义。教师、学生作为课堂教学中的主体,他们需要通过相互之间的交流、互动来进行学习,由此来实现对学生知识教育。传统课堂教学模式下,教师的课堂威严性较强,学生只能被动地听、学,这使得师生之间缺少正确的互动,课堂教学效果也因此不够理想。但当教师能够在课堂教学中设计一些趣味元素,那么学生的学习热情就会得到调动,这时教师再给学生适当地引导,让他们回归课堂主体地位,那么师生之间的互动效果一定会有所提升,学生的课堂学习效果也必然会获得进步。
  二、 趣味教学在小学音乐教学中的应用策略
  (一)借助信息技术进行趣味课堂导入
  在小学音乐课堂教学中,课堂导入是否高效,会直接影响整个课堂的教学效果。教师需要依靠课堂导入来实现对学生的思维引导和兴趣激发,让他们可以调整好学习状态与教师一起进行音乐知识的学习。传统音乐课堂导入以齐唱已学过的歌曲为主,这种方式虽然能够起到复习作用,但在调动学生学习兴趣方面存在不足,所以我们要能够通过趣味教学方法的应用,来完成对课堂导入环节的创新。从小学生的认知角度来看,我们可以运用信息技术进行教学导入趣味设计,让学生以他们所喜欢和擅长的方式去进行探究,并由此获得学习热情的调动。
  例如,在进行《小红帽》歌曲的学唱时,因为其是以寓言故事为基础的音乐内容,所以教师可以在导入阶段运用信息技术为学生播放同名动画片,让学生在看动画片的同时了解故事情节,并产生想要学习歌曲的欲望。又或者在进行《百鸟朝凤》的欣赏课教学导入时,我就运用信息技术先为学生播放各种鸟类的鸣叫的声音,让学生进行“听声辨鸟”游戏,由此来实现课堂预热,对学生的学习热情予以调动和激发。在此基础上,我告诉他们有一种乐器能够模仿这些鸟的叫声,让学生产生质疑,并能够带着这种质疑与我一起进行乐曲欣赏,由此做到借助信息技术进行趣味导入,为高效音乐课堂教学工作开展打下基础。
  (二)开展互动探究进行趣味课堂教学
  开展互动探究模式是实现小学音乐趣味课堂构建的重要方法,其也是落实学生课堂主体地位,提升小学音乐课堂教学效果的关键措施。传统小学音乐课堂教学中,课堂教学模式以“教师教唱,学生学唱”为主,这种方式虽然能够完成歌曲的学唱及相关音乐知识的学习,但无法让学生体会到音乐学习的乐趣,这会在很大程度上影响他们的学习积极性。所以,我们要能够落实学生的主体地位,给学生足够的课堂主权,实现以互动探究模式的方式进行知识教育,为学生的音乐学习进步带来助力。
  例如,在进行《歌唱二小放牛郎》的欣赏课时,我就采取了自主探究模式进行学习,让学生从自己的认知、情感、审美角度去进行歌曲的欣赏,由此来考查他们的音乐综合能力。在完成自主探究学习后,我会提出一些问题来对学生的学习效果予以考查,具体包括“为什么放牛的孩子不见了?”、“王二小做了一件什么事?”等,让学生可以在完成音乐欣赏的同时,去感受到歌曲当中的情感表达,让他们对王二小产生敬佩之情,由此做好在提升学生音乐审美能力的同时,实现对他们的爱国主义精神教育。又或者在进行《龟兔赛跑》的欣赏时,因为该欣赏内容是以典型的寓言故事为基础,所以其在内容、难度上都相对较低。我在充分了解学生实际学习能力的基础上,让他们进行小组互动欣赏学习方式,让他们可以在欣赏的同时,通过相互交流、沟通来获得更好的课堂学习效果,由此进一步提高学生的课堂学习效果,为他们的审美能力和审美情趣提升带来支持。
  (三)设计音乐游戏进行趣味课堂训练
  在小学音乐课堂教学中,想要实现对趣味教学元素的有效应用,就必须要在落实学生主体地位的基础上,增强他们的课堂学习体验。为此,我们要做到在了解學生兴趣需求的基础上,实现对课堂教学模式的创新,让学生以他们所喜欢和擅长的方式去进行音乐知识的学习。游戏是学生最喜欢的娱乐模式,我们可以通过将其与音乐教学内容的有效融合来设计出音乐游戏,让学生在体验音乐游戏的同时,获得良好的学习体验,为他们的课堂学习效果提升打下基础。
  例如,在进行《保护小羊》的歌曲学唱时,为了让学生进一步感受到音乐的学习乐趣,我就在课堂训练环节为他们设计了“保护小羊”的游戏,游戏分组进行,学生需要通过抽卡来确定自己的角色,并分别扮演小羊、大灰狼、大象、狗熊等角色,游戏规则以老鹰捉小鸡、丢手绢游戏的结合,让他们在音乐的伴奏下进行游戏,由此做到借助游戏来提升他们的课堂学习体验,为课堂教学效果提升带来支持。又或者在进行《大风车》歌曲的学唱之后,我就在课堂训练阶段,为学生提供了材料,让他们去进行风车的手工制作,比一比谁的风车好看,转得更快。在此种游戏模式下,学生不仅可以获得更好的学习效果,还能够感受到音乐学习的乐趣,这对于提升课堂教学效果带来了重要支持,小学音乐素质教育目标也由此得以实现。
  (四)布置实践作业进行趣味课后体验
  在小学音乐课堂教学中,想要提升课堂教学趣味性,让学生获得更好的学习体验,我们就必须要让他们在日常生活中将所学习的音乐知识运用出来,给他们提供表现的舞台,由此来帮助他们更好地完成对音乐的理解和学习,让他们借助音乐来展示自己的魅力,并在这一过程中获得自信心的培养。在实际工作中,我会根据不同的教学内容为学生设计不同的课后趣味体验模式,以确保学生可以获得更好的情感体验,为他们的音乐素养提升带来支持。
  例如,在进行《秧歌舞》体验活动过程中,我就要求学生在父母的陪同下,在傍晚时到广场、公园去寻找扭秧歌的队伍,并参与到其中,让他们感受真正的秧歌舞是什么样的,由此做到在提升他们认知感受的同时,让他们通过跳秧歌舞获得身体律动水平的提升,为他们的艺术水平提高带来支持。又或者在进行《童谣说唱会》活动当中,我将学生分成了若干小组,让他们进行说唱童谣节目、表演节目的排练,并专门挑选课余时间将家长、老师都邀请到班级当中,让他们共同欣赏孩子们的风采,并实现对孩子们舞台表演能力、音乐艺术表达水平的提升,为他们的音乐素养提升打下良好而又坚实的基础。
  三、 总结
  综上所述,做好趣味教学在小学音乐课堂教学中的应用分析,不仅可以提升课堂教学效果,还能够为学生的音乐素养构建带来支持。在实际教学过程中,为了保证趣味教育的有效应用,教师必须要做好对学生认知兴趣的掌握,并结合课堂教学目标对教学内容予以有效设计,让学生在进行音乐知识学习的同时,感受到音乐学习的乐趣,从而获得音乐学习主动性的进一步激发,发挥出他们在课堂学习中的主体作用,让他们可以在与教师进行良好互动的同时,完成音乐知识的学习,并实现对学生的音乐审美水平的有效培养,从而真正意义上实现小学音乐学科的素质教育目标。
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