小学音乐课中唤起情趣的方法

发布时间:2019/12/26 11:32:00 编辑:goodook 手机版
 
  音乐课堂成为培养学生创造性思维,锻炼创新能力的主要阵地之一,应该得到音乐教师的高度重视。这就要求我们执教者要不断探索新型的教学方式,以此激发学生的学习欲望和自觉参与的意识,使音乐教学鲜活生动,富有吸引力。
  一、充分利用现代多媒体教学手段,激发学习兴趣
  1.教学的素材更加广泛
  传统的教学方式就是用一本教科书、一块黑板、一台钢琴的教学,对音乐的背景、以及难点的描述只能靠老师,而言语总不如图片、声音,视频来的具体形象,借助多媒体则可以把文本、视频、声音、动画、图片等多种媒体形式有机融合在起来,实现自然有趣的课堂导入,以学生易懂或有共鸣的方式开始,大大提高学生的兴趣。
  例如:音乐教材第一册歌曲教学《大海》,对于大海,生活在内陆的学生很多都没见过,对大海的宽广与博大没什么感受,为此,我通过使用多媒体电脑,播放一段视频,淡蓝色宽阔的海面,无数扬着白帆的渔船去打鱼,红红的太阳冉冉升起,它的影子例映在水中,渔船满载而归,悠扬、舒缓的音乐和谐地配合着,大海浪涛以及海鸥翱翔等的情境,使学生仿佛身临其境,就体会到歌曲的意境,在多次这样的学习中,再引导学生把耳朵和心灵带去听音乐,使学生知道美渗透在生活的所有方面,眼睛所看到的一切,都反映审美意识,教师再引导使学生进行有意的、积极的观察,并发挥想象。
  2.教学的形式更加多样
  音乐教学有其独特的学科特点,音乐本身就是一个综合体,具有众多的艺术形式,其表现形式、演唱方法、创作手法也各异,同时它本身也有丰富的文化背景,就拿中国民歌来说吧,各民族就有各不相同的风俗、语言、舞蹈等等,许多文化都渗透于音乐中。在教学中只用语言、图片显得那么无力,难以表达复杂的音乐内容,而运用多媒体教师可以把所要的资料加以制作,以体现主题的形式展现,如PPT,Flash等,让学生直观的体会,这样既真实又自然,学生在学习音乐知识、歌唱技巧的同时,也认识音乐的内在情感、民族精神。
  3.教学的效果更加突出
  根据中小学生的心理和思维特点,恰当地运用多媒体教学,创设教学情景、营造良好氛围,不仅能激发学生的学习兴趣,调动学生欣赏音乐的积极性,而且还能以趣激思,提高教学效率.小学生的思维、想象力的极为活跃的,有时候也漫无边际的,这需要老师的善加引导,而引导最好的方法就是兴趣。
  二、音乐课堂中创新思维培养
  1.转变传统教学观念,树立学生的主体地位
  每个人对音乐的理解和感受有所不同。在教学中,我们要善于把握每个学生的个性,给予他们充分的想象空间,发挥其想象力和创造力。为此,我们的新课程做出了较大的变革,一改过去的做法,不再要求课文重点、要掌握的知识要点以及背景知识等,教师可以灵活的拟定教学目标。音乐课堂教学在发生变化,不再是知识点的灌输,而是回归音乐的本质,以愉悦、轻松的形式提高素养,增进知识。
  2.以兴趣为导向,激发创新
  音乐教育不是知识点,技能的教育,但在培养审美能力,提高综合素养过程中又离不开知识点,与音乐表现技巧。通过正确的音乐教育逐步建立起对高雅、健康的兴趣和爱好,这其中必然包含着表现技能和欣赏能力的逐步提高和发展,然而,教师应该很好的分清主次,情感教育、审美提高是音乐教育的主旋律。
  如在欣赏民乐《百鸟朝凤》时,根据学生的爱好和特长,可以用画画、表演、讲故事的方式表现自己对这部音乐作品的理解,结果有的学生画了一幅百鸟争鸣的热闹场面;有的学生走到讲台前,把黑板擦当作惊堂木,绘声绘色地讲起森林里两只鸟儿“吵嘴”的故事,这些都是通过学生的创造性想象,情不自禁地表现出来的,自然而又富有创意。
  3.注重过程考核,自主评价
  新课程对于音乐教学考核非常的自由,在过去的教学评价中往往以行为目标作为判断的尺度,而行为目标是结果取向的,它只注重学习结束后横断面评价,而忽略整个学习过程,往往就是期末学生上台演唱一首歌曲、一段简谱,或者完成一张枯燥无味的试卷,这些方法过于单一、评价面过窄,不能恰当的、全面的反应学习效果,对学生、家长也是一种错误的引导。
  自主评价注重学生的参,突出学生的主体地位,自主评价包括学生自评互评,以“快乐参与”为主线,以“班级音乐会”为载体,学生的吹、拉、弹、唱等多样的形式,以轻松、活泼的气氛享受音乐学习过程,营造学生自由、轻松的氛围,以及充分展示才艺的平台,有效地提高学生学习音乐的积极性。让在轻松、自由的空间里表现自我,最大程度的调动学生的学习主动性、自主性,激发思考,促进学生个性思维的发展。
  三、小结
  音乐教育对于学生综合素质的培养具有重要的作用,实践全面素质教育理念,恰如其分地运用新课程培养学生的新思维,培养学生创新思维,锻造学生创新能力,同时为其它方面的学习创造有利条件,以促进学生的全面发展。
  参考文献
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