运用多媒体给小学音乐教学增色

发布时间:2017/1/1 7:42:00 编辑:goodook 手机版
 

  摘要:在这个信息、网络飞速发展的时代,我们作为小学音乐教师要不断地尝试和实践,让信息技术走进课堂。运用多媒体与音乐学科的整合,为自己的教学服务,给音乐教学增色。

  关键词:多媒体 小学音乐教学 增色
  中图分类号:G622 文献标识码: C 文章编号:1672-1578(2013)06-0230-01
  在这个信息、网络飞速发展的时代,人们的生活和计算机息息相关,密不可分,人们在各个领域不断地研究和运用计算机技术。我们作为小学音乐教师也在不断地尝试和实践,让信息技术走进课堂。运用多媒体与音乐学科的整合,为自己的教学服务,运用多媒体给音乐教学增色,使音乐课堂变得更精彩,使学生更快的获得新知,激发学生学习音乐的习惯、兴趣和各种能力,为学生学习音乐奠定基础,让学生在音乐知识的海洋里遨游。
  小学音乐教学内容繁多,形式多样,笔者在上课前认真备教材,备学生,运用多媒体有声、有色、有形、有象的优势辅助教学,达到良好的教学效果。下面谈谈笔者运用多媒体进行教学的几点做法:
  1 运用多媒体激发学生学习的兴趣
  音乐课有时是比较枯燥的,学生的听课率和积极性都不是太高,正如著名的音乐教育家卡巴列夫斯基所说:“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣”,笔者运用多媒体教学,激
  发学生学习的兴趣,能给一节音乐课带来事半功倍的效果。
  比如:在进行一年级《云》教学时,笔者让学生仔细听歌中唱了什么?思考:雨是怎样形成的呢?学生注意力不集中,认真听的学生很少。后来笔者就根据学生的年龄特点和喜欢有声的心理特征,运用多媒体播放《云》的flash动画,很容易就吸引学生,激发了学生的兴趣,提高了学生的积极性,有助于培养学生的听辨能力和观察能力,回答问题时的参与率也提高,让教师成为引导者,学生成为课堂的主人。再比如:教学《我是少年的阿凡提》时,笔者先出示阿凡提的人物图,让学生猜猜,这个人是谁?然后,播放一段《阿凡提》动画,让他们根据自己看到的结合自己知道的来说说,阿凡提是个怎样的人?最后,教师小结,今天我们这里来了一位少年的阿凡提,你们想认识吗?(想)请听听他的自我介绍吧!听后请谈谈你们对他的印象如何?(播放歌曲)根据学生的好奇心设计问题,层层递进,导入新课,极大程度激发了学生的兴趣和求知欲,让学生乐学,好学,为本节课的教学奠定了基础。
  2 运用多媒体简化学习的重难点
  音乐课中的重难点,不易解决,学生也难以掌握,笔者就运用多媒体的直观性,形象性,简便性,简化重难点,而不是反复的强调本节课的重难点,学生愿听,愿学,积极配合,很快掌握每节课的教学重难点,轻松完成教学目标。
  比如:节奏是音乐的骨架,基础,但节奏教学一直是音乐教学的一个难点,枯燥无味的节奏,提不起学生的兴趣,学生也不愿意去学。在教学《剪羊毛》的过程中,笔者设计了一个环节,我把歌曲里难点的节奏,一条条做好,放到羊的身上比作羊毛,用多媒体出示,让学生比赛“剪羊毛”,看谁剪得又快又多。学生在有趣的节奏游戏中,掌握了这首歌曲的难点节奏,难点问题迎刃而解。
  3 运用多媒体点燃学生的激情
  教师教学时,要时刻抓住学生,不仅让学生学习有兴趣,还要点燃学生的激情,善于观察,善于思考,让学生始终都以饱满的热情,积极的状态参与到学习当中去。
  比如:教学《大河之舞》时,爱尔兰很有名的踢踏舞,开始先是让学生听这首乐曲,让学生说说感受,学生只会说好听,节奏欢快。笔者改变教学方法,运用多媒体播放视频,学生看完以后回答时人多,是整齐划一,给人以震撼,学生们都有跃跃欲试的感觉,激情很高。最后还设计让学生观看我们国家的藏族踢踏舞,学生的激情又一次被点燃,学生很直观的理解到:不同的国家,不同的民族,他们的音乐都有着自己独特的特点。不仅课上学得积极主动,课下还会去了解更多的相关知识,把课堂上的知识延伸到课外,这就是多媒体带来的课堂魅力。再比如:教学《云》时,让学生思考:歌词中的“帆船”指的什么?对于一年级的学生来说,很难理解,笔者就用多媒体出示云形成的各种图片,学生明白了,看着漂浮的云能在空中形成各种漂亮的形状,显得异常兴奋,不仅异口同声的说出图形的名称,有的还动手在本子上划出云形成的图形来,课堂气氛活跃,学生激情被调动的很高,学习积极又主动。
  4 运用多媒体给学生创造审美体验的机会
  《2011年版中小学音乐课程标准》提出,音乐课程的价值在于:为学生提供审美体验,陶冶情操,启迪智慧。因此,在教学时,要充分运用多媒体图文并茂、声像结合的特点,给学生创造审美体验,培养学生感受美、鉴赏美的能力,提高学生的素质。
  如:教学《小小摇篮曲》时,根据低年级孩子活泼好动的特点,怎样让孩子们很快的进入“静静地”的意境中,笔者精心制作了多媒体课件:夜晚的天空,多么迷人,星星眨着眼睛,对着孩子们微微笑,静静的夜晚,一位妈妈用她的手当摇篮,在摇着小宝宝。孩子们在老师温柔甜美的语言引导下,在创设的情境中,感受到美:夜晚的美,妈妈的美。创造美的意境,给学生美的体验。再比如:教学《小乌鸦爱妈妈》时,笔者先用多媒体播放公益广告《给妈妈洗脚》导入,简单明了,学生受到爱的洗礼,受到美的教育,知道了什么是爱,什么是美,为后面的学习做了铺垫。再运用多媒体让学生观看《小乌鸦爱妈妈》的歌曲动画,但是,是无声的,让学生看完后说说:小乌鸦是怎么爱妈妈的?由于是无声的,学生看得特别认真和仔细,看完后,学生非常受感动,积极的回答,回答都很好,老师总结,告诉学生这是小乌鸦“反哺”的故事,动物都能做到这样爱妈妈,我们应该怎么做呢?突出了本课的主题,把爱的教育升华,把美育放大,在无形中学生又一次受到爱的洗礼,让学生懂得了怎样去爱,怎样做是美,培养了学生鉴赏美的能力,培养了学生的美好情操,培养了学生的身心健康和全面发展,也彰显了音乐以美育人,以美感人的功能。
  音乐教学本身就是视听艺术,运用多媒体教学,用它自身的特点和优势,方便教师,吸引学生。运用多媒体教学时,不仅节约时间,还使教学内容更充实,教学过程更丰富和精彩,让学生有更多体验与感知的机会,提供参与与实践的平台,培养了学生的听辨、鉴赏、创造和创新思维的能力。
  《2011年版小学音乐课程标准》提出:音乐教师应合理利用现代教育技术。运用多媒体给小学音乐教学能增色,也能失色。运用多媒体教学有许多的优点,要让这些优点无限放大,但别让一节音乐课变成空有其表,看起来很新颖,结果,到最后没有内容,学生什么也没学会,连最基本的教学任务都完成不了。所以,教师要善于运用多媒体,利用好多媒体,让多媒体在教学中利大于弊,更好地服务与教师,服务与学生,服务与教学,打造一个魅力课堂,让我们的音乐教学更精彩!