流行音乐让中小学生情有独钟

发布时间:2017/1/1 5:48:00 编辑:goodook 手机版
 

  中小学生流行音乐课堂教学流行歌曲凭着其对感情的真挚呼唤,对感性生命的生动表现,凭着其的风趣幽默、通俗易唱,风靡于学生中。大街上、小巷里、校园中,随处可见头戴耳机听得如痴如醉的少男少女。青春期使中学生的内心世界和感情变得极为丰富,他们常常把自己的感情投入到吟唱的流行歌曲中,这种情感投入也是中小学生喜爱流行歌曲的原因之一。

  学生喜欢流行音乐,是因为流行歌曲节奏感强,音乐风格多样化,容易学。演唱的歌手大都外形青春、酷、帅气。流行音乐像一首文化快餐,以其花校翻新、流行时尚、贴近生活等群众性特点,让学生找到了情绪的发泄点,快乐、苦闷、叛逆等各种情绪,都可以在流行音乐中找到知音。流行歌手们外表华丽的包装,更是让学生容易迷失生活的航标。流行音乐以其浅显、易懂、时尚,冲击着人们的生活。
  学生对流行歌曲的喜爱是符合他们的正常心理的,是可以理解的。如何利用这种对歌曲的喜爱心理进行积极的引导,音乐教师要正确把审美的目光从表面的五彩斑斓引入更奇妙更高雅的音乐殿堂。如初中学生喜欢唱一些反映爱情题材的歌曲,对美声、民族歌曲毫不感兴趣,也不会唱。教师就与大家一起唱流行歌曲,在高雅的钢琴声中,学生开始不满足流行歌的嘘声、气声演唱方法,感到不够酣畅。于是,教师介绍与通俗很接近的一首爱情歌曲《我像雪花天上来》。慢慢地,一些充满大爱情观的近现代优秀歌曲,走进学生的心中。
  民族音乐的学习,“女子十二乐坊”将中国传统的乐器组合与现代流行音乐表演形式完美结合,以优美的音乐旋律和激情的现场表演,拓展了中国民族器乐的欣赏群体,以其具有感染力的音乐和充满震撼力的表演在国内外传播着中国的民族音乐。如此引导学生去关注传统的经典音乐会取得很好的效果,课堂氛围被有效的激活,学生与民族乐器的距离在沉醉中靠近了。
  以往的教学,教师讲背景,学生听,由于历史久远,学生对一些感人的作品却无动于衷。尤其是对于音乐作品,学生往往认为就是抒发个人感情,与社会背景的关系无须去探求,没有多大意义。这个误区,我们可以用流行歌曲来纠正。如汶川抗震救灾期间创作的作品《生死不离》以及奥运作品《我和你》《你是明星》《感恩的心》等歌曲,在演唱时强大的艺术感染力,使学生很容易理解音乐的巨大功能和社会价值,在认识层面上不再停留在纸上谈兵,达成审美的教育目的。
  教师可以利用学生对流行音乐的喜爱来开展教学,让学生自愿选择他们喜欢的流行音乐作品。在课堂上进行展示,并开展评选活动,寻求流行音乐中美的元素,批判流行音乐中轻浮的元素,引导学生学会鉴别与选择,对流行元素会“取其精华,去其糟粕”。让美丽永驻,让歌声更嘹亮。
  (上接第152页)水彩笔的优点是水分充足,色彩丰富、鲜艳,缺点是水分不均匀,过渡不自然,两色在一起不好调和,所以应该扬长避短,多运用色彩的过渡效果,如从纯色到灰色、从暖色到冷色的过渡。还可以结合其他绘画工具综合运用,如油画棒、水彩颜料等,使画面更加丰富多样。
  第一,要了解水彩笔的绘画工具特征,以便能够熟练使用工具。水彩笔画在纸上的透明度很高,渗透力很强,水彩笔的色彩区域广色彩丰富,初学者可以有不同的色彩选择,极大地为画面提供了色彩表达的空间。水彩笔的笔尖为木质纤维制成,有一定的弹性和硬度,容易掌握,使用起来简便灵活,适合初学画画的孩子。
  第二,发挥水彩笔的优点,达到画面理想的作画效果。水彩笔可以利用不同的颜色从深色到浅色。从纯色到灰色,从暖色到冷色直接选择着色,也可以随意覆盖底色,形成鲜明的色彩对比。在画水彩笔画时,还可以和其他绘画工具如油画棒、蜡笔等结合使用,使变化更加丰富多样。
  第三,正确运用水彩笔画的表现方法。在水彩笔画的表现中,有勾线平涂法、点线面结合法、色块组合法等,它不仅是水彩笔的一种绘画手法,也作为一种绘画技能可以使初学画画的孩子,达到学习的事半功倍的效果。
  三、自我创造
  在以上三种不同画法的美术活动中,教师应运用有效的手段去了解幼儿的创造兴趣,以适应幼儿的发展需要。如在我每次进行活动中,给幼儿教授一副作品时,孩子们经常会问同样的问题:“老师,我不想和你画成一个颜色”“老师,我想自己画成别的线条行吗”“老师,我能不能跟你画的不一样”等诸如此类的问题,此时的我顺应了他们各种要求和需要。起初我很担心怕他们跟我的不一样很难看,结果是我想错了,孩子们的画出乎我的意料,虽然没有老师的完整,可是整幅画让人有耳目一新的感觉,想象力极其丰富。此后我发现,教师要尽可能尊重每个幼儿的兴趣,给予他们灵活机动的教育引导,以满足幼儿的表现需要。四、支持、鼓励、评价
  积极评价,支持和鼓励每一位孩子,不要吝啬你称赞他们的所有语言。孩子是从别人的眼中认识自己的,如果他们得到的总是否定的信息,渐渐地,他对自己也会持同样的否定态度,而一个人地自我意识将影响他整个人生。如在一次美术活动中,我们班有个很特别的小朋友“拉拉”,我发现他用颜色很奇特,在勾勒线条时,也是跟我有很大出入,这位小朋友算是我们班最有想象力的孩子,第一次画画,我不是很喜欢他的画,在他交画的过程中,我没有批评也没有表扬,这种情况经历了2~3次时,我慢慢发现这个小家伙开始不好好画画了,此时的我才意识到,原来我的这种态度打消了孩子画画的积极性,经过“拉拉”的这次事件,以后的我在绘画活动中用不同的语言去夸奖和称赞每一个孩子,他们画的画越来越好,自己也越来越有自信;所以当孩子向你展示他地作品时,认真地看待他地工作成果,鼓励他,讲出自己地真实感受,与他讨论,而不要敷衍。孩子在成人认真聆听和注视下也感受到一种成就感,一种他的工作成果受到重视的成就感。
  美术教育一个长期的过程,只有通过正确的引导,认清儿童绘画的目的和今后发展的方向,才能使儿童的绘画能力真正有所提高。绘画是儿童的心灵写真,当孩子们抓起彩笔,发现自己的手指一动,白纸上就会出现彩色线条、彩色图案……他们的想象便会如雨后春笋般展现出来,让我们继续期待他们彩色缤纷的世界。