小学音乐课识谱教学的初探

发布时间:2017/1/1 0:49:00 编辑:goodook 手机版
 

  (丰宁满族自治县第二小学 河北 丰宁 068350)

  识谱是音乐教学的必修课,始终也是困扰学校音乐教育的一个突出问题。在小学阶段的教学中,识谱教学是音乐教学当中的一个重要环节,也是较难掌握的环节,不少学生模唱歌曲,尤其是直接模唱歌词的能力相当强,但是让他们唱曲谱时却感到了困难,这是一种相当普遍的现象。识谱能力的培养起着音乐大厦中基石的作用,那么如何进行识谱教学呢?我认为可以从以下阶段入手。
  1. 低年级培养学生识谱兴趣和意识 (1)音符唱名的模唱。小学音乐教学中,要求在识谱教学的初期(或准备阶段,即小学一、二年级)必须进行充分的“唱名音程感”的练习,使学生在小学低年级阶段牢固地掌握“唱名音程感”,为此,要求小学一、二年级的唱歌教学中大量进行“唱名模唱”和“唱名背唱”。要求在一、二年级音乐教学中将所有所学的歌曲的歌谱全部要进行“唱名背唱”。牢固地、熟练地掌握了使用唱名表示音高的能力,对于以后(中、高年级和初中)的识谱教学是十分有利的。
  (2)培养识谱兴趣。低年级音乐课要针对学生好奇、好动、模仿力强、理解力差的特点,从趣味的、新颖的教学形式入手,培养学生对识谱的兴趣。例如:在对于一二年级的初学者来说,我以“脑筋急转弯”的游戏方法,出示卡片音符,引导学生集体认读,有说对的,有说错的,课堂气氛活跃,学生的认读积极性很高。其实,只是很平常的教学行为,给它加上一个智力测试名称,以游戏的方式进行就大大的调动了学生的积极性,寓教于乐,使其在学习中得到快乐,在快乐中学习音乐,从而激发学生对学习音乐的兴趣。作为音乐教师就要让学生每节课都带着浓厚的兴趣走进课堂,让他们时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验。可见教师的灵活机智,教学的方法和准确把握学生的心理行为的特点是多么重要。
  2. 高年级采用不同的手段进行识谱教学 (1)歌曲中提炼出简单小结师生互动。三年级的学生对着七个音符的歌唱及书写都非常熟悉了,所以三年级要把音符体现在旋律里。所以我把每首歌都写在歌篇上,简单小节学生唱,较难的小节老师唱。师生互动,这样较难的小节也通过和教师的互动,在学生心里也有了大致的印象。在指导起来就容易多了。
  (2)以节奏训练为切入点,分句识谱。音乐语言最重要的两个要素是音准与节奏,节奏入门要比音准容易。所以,节奏、节拍的训练在学生识谱过程中尤为重要。如果学生能够正确掌握歌曲的节奏,又能准确地把握节拍的强弱规律,进行识谱就更容易了。节奏训练先行,能使视唱教学中的难点得到解决,从而取得事半功倍的效果。
  3. 视听结合,提高识谱能力 视觉和听觉在学生的学习中起到的作用最大。而运用多媒体进行电化教学恰恰充分调动了学生的视听能力,丰富了他们的视听感受,从而使学生参与课堂教学活动多了,学习兴趣提高了,学习效果提高了。并且将多媒体课件运用到识谱教学中,对于突破教学重点,分散教学难点常起到了很好的作用,从而大幅度提高了教学质量。
  4. 给予鼓励,是识谱教学的动力 例如:歌曲《过新年》我运用了多媒体课件以辅助识谱,当学生每次准确地唱出乐谱时,就给他们放出一张美丽的烟火图片,以示鼓励,学生每看到五彩缤纷、绚丽多彩的烟火都是兴奋不已,甚至是欢呼。可见在教学中,适时、适度、有针对性的将多媒体课件引入音乐课堂,运用于识谱教学,能达到很好的效果。
  总之,我们在教学中要不断探索,根据学生的心理特点,遵循学生的认知规律,因材施教,做到教学直观化、形象化,充分利用各种教学手段,有效地调动学生识谱学习的主动性、积极性。引导学生积极参与,争取最佳的识谱教学效果。
  收稿日期:2013-09-11