小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径

发布时间:2020/4/10 9:05:00 编辑:goodook 手机版
 
  学校德育教育的目的是根据素质教育的发展要求,坚持以学生为本,努力培养德、智、体、美全面发展的人才。小学英语课程标准强调:在教学过程中教师不仅要完成知识的传授,还要对学生进行情感、态度、价值观的教育,适时渗透德育教育。德育教育在小学英语教学过程中具有很强的现实意义,德育教育开展的成败对学生的长远发展起着十分重要的作用。
  一、小学阶段德育教育存在的问题
  在大力提倡和推进素质教育的今天,仍有很多学校以成绩作为评定学生学习好坏的主要标准,将“素质教育”做成了表面文章,走的是地地道道的形式主义。小学阶段德育教育存在的问题具体表现:
  1.学校对德育工作的重视程度不够
  现在,很多教师和家长一味地关注书本知识和学生的学习成绩,而忽视了对学生的德育教育,致使一些因德育教育缺失的孩子们没有了正确的人生观、价值观,从而丧失了学习的兴趣和对知识的渴望,甚至走上歧途。苏联著名教育家、心理学家赞可夫曾说:为了在教学上取得预想的结果,单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须要树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。这句话充分说明了德育教育的重要性。
  2.教师对德育教育理念了解不全面
  传统教学模式使德育教育在学校教育教学中的地位无法凸显,教师的职责也趋向单一,重教书轻育人,只传授课本知识,而忽视了学生品德的培养,不利于正确道德观念的树立。究其主要原因是由于教师对德育理念的了解不够全面,对德育教育在教学中的重要性认识不足,同时,对德育教育的内容与重点没有深入地研究。教师对德育教育的不重视、理解不到位,导致在教学中的德育渗透也就成了空谈。
  3.消极的信息影响学生正确的道德观
  小学生正处于身心发展的关键时期,容易在外界的影响下形成错误的人生观、世界观。在当今信息时代背景下,由于缺乏完善的网络规范体制,各类信息充斥其中,良莠不齐,很难进行分辨。由于小学生年龄小,防范和辨识意识的能力较差,所以,很容易被其中传达的信息误导,做出一些违背道德规范的事情。在小学阶段,特别是一些特殊学生群体,如留守生、单亲家庭、随迁子女等,这些孩子缺少家庭的温暖和关爱以及良好的约束,如果学校没有对学生进行正确引导,让学生树立正确的人生观、道德观和价值观,一旦他们被网络中充斥的不良信息误导,就会造成人格的堕落,同时,也不利于社会的稳定,增加未成年人犯罪率。因此,加强对小学生正确使用互联网的引导,帮助小学生树立网络文明意识是学校和教师义不容辞的责任。
  二、小学英语教学中德育理念渗透的途径
  1. 创设教学情境,培养道德意识
  作为一名小学英语教师,要把课堂教学作为对学生进行德育教育的基地,充分发挥学科特色,对学生进行积极的德育教育。英语作为外来文化的载体,教育学生学习优秀的国外文化知识,要将德育贯穿始终。教师创设相应的教学情境,注重情感的渲染,让学生从主观上感受到德育的魅力,从而积极主动地接受德育教学。课堂作为英语教学的主要阵地,教师要充分利用这一优势,在小学教学过程中,英语教师通过结合学生的心理结构、情感结构以及认识结构,制定正确的心理策略,循序渐进地渗透德育教育。教师根据课本内容创设适宜的教学情境,激发学生的参与热情,让学生在互动中形成正确的道德观念,通过组织多种多样的教学活动丰富教学。
  例如,在学习餐厅礼仪时,教师可以将课堂布置成类似于餐厅的样子,分别让学生扮演顾客和服务员,教导学生学会运用敬语询问顾客的需求,如Situation 1:“What can I do for you?”顾客也要礼貌地回答问题,同时表达对服务的感谢,以“Thank you.”作为结束语。通过运用礼貌语言“Im  sorry”“ It is nothing”",在课堂中创造良好的情境教学,从而营造良好的学习氛围。
  Situation 2:放学后,Kate和Tony约定晚上六点一起去Lisa家里做客,只有Kate按时去了Lisa家,Tony六点半才到,Tony此时该怎么说呢?
  Tony:Sorry,I am late.I am sorry to bring you so much trouble.
  Lisa:That is all right.
  Kate:It does not matter.
  通过情境表演,在培养学生运用礼貌用语的过程中,营造了良好的学习氛围,Tony因为家里有事迟到了,表示歉意的时候,Lisa和Kate都表示谅解、没有关系,同时,教师通过学生道歉的语句可以培养学生要遵守时间,并做到知错能改。
  在教学中渗透德育教育,能够培养学生良好的学习、生活习惯,由于小学生处在思想的启蒙阶段,心智不成熟,自我意识比较强烈,不懂得关心父母、爱护他人,在学习和生活上都缺乏自主性,同时,在生活方式和学习方法上都必须要教师循循善诱。因此,在英语教学中渗透德育教育,既可以促进学生思想品德的形成同时,又能帮助学生形成良好的学习习惯和生活习惯。
  Situation3:当9月10日教师节的那天,学生们该怎么说?怎么做呢?student:Happy Teachers ’Day. Teacher:Thank you and good luck.
  通过这个情境表演,不仅激发了小学生对英语的学习兴趣,同时,也帮助小学生形成了关心教师、爱护他人的良好习惯,丰富了小学生的感情世界。从整体上来讲,在情境表演中可以培养小学生喜愛节日、热爱学习、关爱他人的良好品质,可以让学生知道做错了事就应该道歉“I am Sorry”(对不起),在接受别人的帮助后就应该心存感激“thank you”(谢谢你)。同时,接受别人表扬以及礼物时,也要说“thank you”(谢谢你),例如,在过母亲节时,要积极引导学生制作贺卡,并附上祝福语:“ The world is only a good mother.I love you! Mom. ”(世上只有妈妈好,我爱你!妈妈),让学生在生活中感受英语的同时,还能够保持一颗赤诚、感恩之心,激发学生对美好事物的认知情感,体验心灵上的快乐。
  培养小学生团队合作精神,对于小学生的成长起着举足轻重的作用。在英语教学中,积极运用任务型教学法以及整体教学法,通过创设语言情境教学,将小学生的认知活动和情感体验进行巧妙结合,在思想道德教育的过程中,培养了学生团结合作的精神。
  Situation4:当Peter手划伤了,同学Susan、Mary和Connie该怎么做呢?
  Susan:Ill take care of him.
  Mary:I ask for help.
  Joy:I go to the teacher.
  在这个过程中,Susan、Mary和Joy分工合作,首先Susan在现场照顾Peter,其次Mary去寻求同学帮助,Joy去汇报老师,三個人之间进行了完美的配合,从而成功帮助了Peter,培养了小学生的团结合作精神。
  在教学中渗透德育教育,能够培养学生的自信心。自信心作为小学生教育的重要因素,对于小学生的健康发展起着不可忽视的作用,在英语教学过程中,教师不断穿插德育教育,有利于培养学生的自信心,帮助学生寻找答案,攻克难关。
  Situation5:当Ann在回答问题的时候犹豫不决时,教师该怎么说? Teacher:I believe in you.
  student:thank you.
  在这个情境中,教师通过鼓励学生,从而让学生能够正确面对自己,树立学习的信心。
  2.丰富教学活动,强化道德意识
  德育教学如果只从理论教学的角度去给学生灌输知识,只会让学生感到枯燥无趣,因此,教师可以适当组织学生进行一些与德育有关的学习活动,激发学生的学习兴趣,增强学生的荣誉感,激发学生的好胜心,同时将学生的注意力吸引到课堂中来。
  例如教师通过英文歌曲比赛降低小学英语教学难度,有助于学生对外来文化的理解,为学生提供良好的氛围。这种基于英文歌曲的学习方法使单调、枯燥的学习内容变得丰富、有趣,让学生的记忆效果得到本质上的提升,达到事半功倍的教学效果。这种比赛不仅可以提升英语课堂的教学效率和教学质量,而且对小学英语教学工作的完善具有积极意义。教师要准确把握歌曲内容,并对歌曲进行优化和调整,确保其能够充分渗透到小学英语教学的方方面面,从本质上优化小学英语教学体系,达到寓教于乐的效果。
  德育在教育教学中占有重要地位。小学英语作为整个教学阵营中的一个重要组成部分,将德育理念渗透其中,不仅能够培养学生的综合素质,更能提升课堂的教学质量,推动英语教学的发展和进步。作为教育工作者要正视德育教育中存在的问题,抓住各种契机,积极探索,不断寻求新的教育方法,才能适应新的教育形势,塑造学生美好的心灵,使学生健康成长。
  参考文献:
  [1]方新会.谈德育教育在小学英语教学中的渗透[J].科学导报,2013,(01).
  [2]范晓君.德育教育在小学英语教学的运用[J].读写算(教育教学研究),2013,(15).