让微课在小学英语教学中闪光

发布时间:2020/4/6 9:54:00 编辑:goodook 手机版
 
  微课的出现,如一缕春风,给传统的小学英语课堂带来蓬勃的绿意,它打破了时空的限制,让课堂变得更丰富灵活。微课创设了更为客观真实的教学情境,充分发挥了学生的主体性,激发了学习兴趣,大大提高了课堂效率。那么,如何能让微课更好地服务于小学英语课堂教学中呢?
  一、创设探究情境,激发兴趣
  兴趣是最好的老师。在学习过程中,只有有了兴趣,学生才会产生强烈的学习愿望,表现出迫切的求知欲,主动地去学习。在教学过程中,通过微课视频将课本的抽象知识变得形象,鲜明的色彩,直观的形象,立体的动画,将小学生的兴趣激起。在绘声绘色的微课展示中,通过真实生动的教学情境,知识变得鲜活,学生的学习过程就是享受学习乐趣的过程,从而变得爱学习英语了。
  如在教学人教版五年级上册Unit 6 In a nature park A Let’s talk时,教师通过微课将富有意境的山水美景展示给学生,让学生身临其境,知道:forest ,river ,lake ,boat,flower,grass等。懂得运用疑问句:Is there a river in the forest?会转换单词询问,并能做出肯定回答或否定回答:Yes,there is./ No,there isn’t.学生一下就被微课引起兴趣了,学习过程入情入境,学习的灵性被激发,这样就容易开启学习之门。
  二、利用微课,提高课堂教学效率
  小学英语课堂教学过程中,微课可以帮助孩子巩固掌握课文中的重点、难点。如果教师把这些重点、难点做成微课,运用微课进行教学,吸引小学生的注意力,化无形而有形,由抽象转化为具体,以帮助学生掌握重点、突破难点,达到将知识掌握的目的,学习起来能够达到事半功倍的效果。
  如英语动词时态的区别及应用,很多学生总觉得抽象,难于理解。在教学中运用微课巧破教学重难点:在区分“Tom is reading books in the study.”和“Tom reads books in the study.”这两个句子时,为了帮助他们更好地理解现在进行时和一般现在时,在银幕上首先播放一段男孩正在书房里看书的微课,然后在微课中展示问题:“Look! What is he doing now?”学生们很自然地做出回答:“He is reading books in the study.”当涉及到一般现在时态时,就连续设计出现几幅图,呈现男孩周末看书的情景,让学生们仔细观察后再回答:“What does Tom usually do on weekends?”借助画面学生能正确地理解并运用一般现在时态。接下来,结合学生所学的动词短语,微课展示出不同的画面,让学生根据图片迅速说句子,并通过和正确句子的对比来查找自己的问题,引导他们思考并总结这两种时态中动词、频率副词和时间状语的区别及使用。
  微课同时为学生随时的复习、查阅提供了可能,更好地消化重难点。在学习的过程中,若遗忘了或没听懂知识点,可以通过重新观看微课再现教师的讲解过程。对于学生而言,微课能够满足他们的个性化学习,通俗易懂,语言简洁,既可查漏补缺,又能强化巩固知识,是课堂学习的重要补充资源。
  三、利用微课,引导学生自主学习
  自主学习时,学生难免对新知识有一些困惑,这时,教师可以对学生的困惑点进行梳理总结,制作成教学微视频,配之相关的检测性练习题,引导学生点播微课,帮助学生理解并有效建构知识。在课堂教学过程中,启发学生主动观察、发现问题并分析解决。教师可以根据学生提出的困惑,播放微课视频引导材料,辅助学生逐步找到问题答案。
  比如有关职业的单词,播放微课视频:一名清洁工在扫地,She cleans the streets everyday.What does she do?提出问题 — 引导 — 思考  — 解决问题的过程中,最大限度地发挥了学生的主观能动性,让同学们在观察、思考、表达的过程中初步掌握知识。学生的思维插上了想象的翅膀,在微课的帮助下,学生在互动中相互学习、积极思考、大胆想象,并在教师的引导下,真正体会学无止境的内涵。
  在看似“碎片化”的微课教学中,微课资源平台和“微环境”创设始终都是为了学生主体,为了学生的发展而服务的;发挥“微环境”的作用,让学生在细中见真、“微”中知著,实现高效的自主学习,获取能力和素质的发展,从而让微课在小学英语教学中闪光添彩。