浅析小学英语单元整体语法教学的策略

发布时间:2020/1/26 18:36:00 编辑:goodook 手机版
 
  一、小学中年段英语语法教学的现状及问题
  就目前各个小学的英语教学现状而言,现在的教材相较以往教材来说增添了许多有意思的内容,无论是从版面设计还是从内容结构上都有了很大程度上的改善,这种知识与趣味并重的设计方式,能够吸引小学生(尤其是中年段小学生)学习英语的兴趣。而随着小学英语教师教学水平的不断提高以及国家对基础教育教学的重视,小学英语老师的教学理念及方法都有了很大的改善,从以前的单纯只是记忆与背诵发展到现在的听说读写并重,老师与学生的关系愈加融洽,学生对英语知识的掌握也不仅仅只是停留在表面,而是更为深入地了解西方的文化,更为熟练地将英语应用都日常生活之中。
  目前的小学中年段(一般是指小学三、四年级)在传统教学的基础上已经采用多媒体教学等多种方式,虽然对于一些学生有一定的成效,让学生掌握到了一些英语语法知识并对学生兴趣的提升有一定的帮助,但在教学过程中也呈现出了许多问题和不足之处,影响着总体的教学质量。目前主要出现了以下问题:
  1.整体性思维缺乏,学生无法形成系统语法知识框架;
  2.课程难度不均匀,学生无法循序渐进掌握语法知识;
  3.重难点不够突出,学生无法快速接受吸收语法知识。
  二、一种新的策略——单元整体语法教学
  为了解决以上提出的三个问题,一种行之有效的小学英语语法教学新策略亟待实施,即单元整体语法教学法。单元整体语法教学的方法是在现行英语课本的总体特征的基础上提出的。“现行英语教材由多个较为独立的单元组成, 各单元又由若干板块组成, 这些板块都围绕单元主题展开, 单元内各板块间既承载着不同的语言功能和教学任务, 又是相互影響且紧密相关的统一整体。”基于以上情况,我们小学英语老师应该实施一种更为有效的策略,即单元整体语法教学法。我们老师在教案设计时, 要将整本书作为基点,在阅读和分析教材时,要把整个教材的语法知识点全部吃透,按照单元概括出相应的基本语法点,并基于单元整体教学的视角合理设计各课时教学,有效建构单元语法知识体系, 循序渐进地实现各课时目标, 从而有效达成单元的总体教学目标。以译林版小学五年级下册Unit5 Helping our parents的三课时单元整体教学设计为例,单元各板块内容组合如下:第一课时为Story time模块和Checkout time板块;第二课时为Grammar time模块, Fun time板块和Checkout time板块;第三课时为Sound time板块和Cartoon time板块。我们可以先设计第一课时为故事背景讲堂,在第一节课上着重为同学们介绍这一单元主要讲了什么故事,发生了什么事,而后在第二课时的教学设计以上节课中的故事文本为主题语境, 引导学生通过回顾故事内容自然引出语法部分,在语法部分的讲解中详细介绍这一单元整体的语法知识——“现在进行时态的特殊疑问句问答”。此时,因为有了前一节课的故事背景基础,同学们心里熟悉了故事的内容,就能很熟练地在心里再次重现场景,而后在语法句型的趣味操练和书面训练等语言实践活动中就能如鱼得水,游刃有余。
  三、实施单元整体语法教学的意义
  实施单元整体语法教学既有其必要性,又有其重要性,下面我将就这两点分别谈一谈时事单元整体语法教学的意义:
  1.实施单元整体语法教学的必要性。 为适应时代发展和社会进步的需要,必须培养出掌握良好英语能力的人才;为弥补当下传统英语语法教学策略的不足,必须要在教学方式上有所革新;为培养学生系统思考和掌握知识的能力,必须养成学生整体思维的习惯;为顺应心理学与社会学关于“格式塔心理学”的研究,必须将整体思维应用于教育;为推动教育改革和创新的发展,必须实施新的教学模式。
  2.实施单元整体语法教学的重要性。有利于满足教师专业发展的需要,推动教师教学能力的提升和教学适量的改善;有利于学生形成系统的语法知识框架结构,从而更好地掌握和使用英语;有利于推动与教学模式的革新,促进英语教学事业的发展;有利于为社会培养出更多具有良好英语素养的人才。
  四、结语
  社会日益发展和国际化的逐渐增强让英语成为当今社会立足必备的生存技能之一,较高的英语水平能让孩子更好地步入社会和掌握资源,在今后发展中平步青云。正因为如此,无论是国家和社会的层面还是家长和老师的层面都十分注重孩子英语能力的培养,不想让孩子的英语能力“输在起跑线上”已成为所有老师和家长的共同呼唤。好的教学方法能让学生更好地掌握英语技能。相较于传统枯燥且接受度差的碎片化语法教学方法,单元整体语法教学能够更好地让学生掌握完整的语法知识,形成精确的知识谱系,提升学生的语感水平和语法能力,有效促进学生对英语语法掌握能力的提升。为了让学生更好地学习英语,教师必须努力探索教学实践方法,勇于尝试和挑战新的教学策略。让所有孩子都能融入课堂教学可谓“任重而道远”,但我依旧会继续努力探索。因而以“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”此句作结。
  参考文献:
  [1]周敏.例谈小学英语单元整体教学的有效策略[J].辽宁教育,2019 (01):77-79.