基于信息技术的小学英语生本课堂的构建研究

发布时间:2020/1/11 22:47:00 编辑:goodook 手机版
 
  社会对“人才”一词的定义越来越“苛刻”,以前的人才只要有能力就可以当之无愧受领这个称号,但是现在却不可以了,人才不仅要有专业素质能力,道德素质也要紧随其上。学校是培养人才的地方,时代的变化意味着要不断地转变自己的教学观念,不能在单纯的对学生进行知识的传授,小学英语教师的任务变得更为艰巨,不能在为了完成教学目标而在课堂上一味的“照本宣科”,要把教学目标转为使得学生在英语课堂上学到的知识可以为以后真正使用英语打下坚实的基础。
  1.基于信息技术的小学英语生本课堂构建的意义
  传统的小学英语课堂普遍存在学生参与度较低的问题,一节课的时间教师讲授课本知识就要占据大半,剩下的时间也是让学生做练习题,没有考虑到学生对英語的真正感受和需求,师生之间的沟通减少无法有效配合,从而导致英语课堂教学效率不高。信息技术时代的到来为教师分担了很多压力,同时也帮助教师提高英语课堂上与学生的有效配合,教师只有真正掌握学生的学习动态,才能及时更正自己在英语课堂上出现的问题。另外,英语作为主要学科之一,教师更注重学生的英语成绩而忽视了学生使用英语能力,这直接就导致学生能通过英语考试但是无法使用英语流畅沟通,没有实用价值。信息技术下调整的英语课堂,教师转变了教学观念,而更注重学生的英语学习使用能力。
  2.基于信息技术的小学英语生本课堂构建的策略
  2.1 运用翻转课堂激发学生对英语的学习兴趣。
  翻转课堂又被称为颠倒课堂,它的出现打破了传统的英语课堂,重新调整课堂内外的时间将学习的决定权转移给学生,翻转课堂更加注重课堂内的宝贵时间,为学生能够更专注于主动的基于项目的学习做保障。传统的英语教学课堂,教师在课堂上讲课,布置家庭作业让学生回家练习,它则恰恰相反,学生在家里完成知识的学习,课堂上的宝贵时间则用来给师生、学生之间相互交流、互动分享,教师引导学生大胆发表自己对学习的观点,从而对学生进行答疑解惑、知识的运用教导。例如在人教版小学英语三年级教材中《Hello》的学习中,教师要让学生听懂、会说Hello/HI等英语短句,通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语,教师提前布置作业让在课下利用先进的信息技术软件载体自行学习,上课后直接开始分组交流,上台自我介绍和小组简单的对话。通过这节课程培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
  2.2 运用生本理念提高学生在英语课堂的主体地位。
  生本理念是指“真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育”,教师要运用生本理念提高学生在英语课堂上的主人翁意识,让学生有主动参与、积极学习的欲望和热情。英语教师要敢于把讲台交给学生,相信他们,例如在人教版小学英语三年级的教材中《Look at me》学习时,第一课时要学生学会听懂、会说问候语Good morning/Nice to meet you以及介绍别人用语This is..和建议去上学的表述句子Let is go to school,还要在实际情景中能区分并运用以上句子然后进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯,课堂的多媒体教师可以教给学生,学生可以在台上进行交流时自己做课件,以便更直观的帮助自己表述。
  2.3 运用因材施教加强学生对英语的自主学习能力。
  因材施教是小学英语教学中一项重要的教学方法和教学原则,世界上没有完全相同的两片树叶,学生来自不同的家庭环境,他们的学习情况和学习能力也各不相同,英语教师要在掌握学生的情况后,根据学生的特点制定适合每个学生的教学目标和教学方式,在英语学习中帮助学生发挥他们的学习长处以及弥补学生的不足,从而促进学生的全面发展。例如教师在人教版小学英语三年级《Look at me》第六课时的学习中,教师利用多媒体制作课件,让学生通过听力训练检查他们对本节课的所学内容掌握得情况,英语教师也要多给学生播放有节奏、有韵律的歌谣让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容,并且加强培养学生的语音语调能力。
  3.总结
  多媒体课堂丰富英语教师的教学,也帮助学生激发了对英语的学习兴趣,在课堂上多媒体将书本上冰冷的文字转化为声音、视频和有趣的动画,为学生营造身临其境的学习环境,并且教师的教学更加贴近生活实际加深学生对生活的感受,以及利用带英语走进生活,熟练运用英语交流为学生在以后的英语使用过程中打下了坚实的基础。
  参考文献:
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  [2] 宾帅.信息技术下小学英语高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2018(09).
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