提升小学英语课堂教学效能的策略

发布时间:2019/11/23 12:40:00 编辑:goodook 手机版
 
  如何提升英语课堂教学水准,如何促进学生英语学科素养形成,已经成为小学英语教师进行教学改革和探索的主要课题。但目前小学英语课堂教学还存在较多的问题,如对信息技术利用不够充分和合理,课堂的教法运用较为单一,评价活动低效低能等。这些都影响着小学英语课堂教学效能的进一步提升,还需要英语教师认真积极地对这些问题进行认真的研究和改进。
  一、合理利用信息技术
  信息技术具有十分突出的优势,将其合理的应用于小学英语课堂教学实施的每个环节之中,自然有助于提升小学英语课堂教学的形象性和趣味性,从而将课堂的学习氛围带动起来,助力教学效能的提升。例如,在学习《My schoolbag》单元内容时,在单词记忆方面,教师可以将该节课的重要单词制作成思维导图,如对于单词schoolbag,教师可以以该单词为中心,并进行分支:第一分支解释单词的意思、读音,第二分支对该单词的所组成的短语进行介绍,第三分支对该单词所组成的句子和具体的应用进行举例,第四分支可以对该单词的类似的单词进行辨析解释,从而不断拓展学生的单词学习视野,进一步强化学生对单词的学习。又例如,在写作环节教师可以借助批改网引导学生进行写作,像让学生通过批改网来搜集英语写作素材、夯实素材积累,并将完成的写作提交到批改网系统进行自动化的评判,如当提交后批改网会自动对学生写作的布局、语法的运用、单词的拼写等各个方面进行批改,并为学生提出改进和优化的策略,从而不断的提升学生写作的效能。当然,教师要想更好地借助信息技术的优势来不断提升英语课堂的教学效能,一方面需要英语教师积极的学习信息化教学的方法和策略,掌握一些常用的信息化设备和软件的使用方面,不断提升信息化教学能力;另一方面需要教师树立正确应用信息技术的应用观念,始终将信息技术作为提升课堂趣味性和教学效能的一个重要手段,进而不断助力课堂教学效能的提升。
  二、积极开展合作学习
  新课改背景下的小学英语课堂教学不再是以往那种被动灌输式的教学,更需要小学英语教师给予学生充分的学习自主性,让学生在课堂自我学习、自我监督、自我提高。这样一来既有助于学生英语综合能力的提升,也有助于提升学生的交流交往能力、个人问题解决能力,并不断增加同学和同学之间的感情,进而助力学生的全面发展。小学英语教师要重视英语课堂的合作学习,进一步探索合作学习有效开展和实施的策略,不断借助合作学习模式的各项优势,全面激发小学英语课堂的学习生机和活力。例如,在学习《My friends》单元主题内容时,教师可以将学生分成不同的学习小组,并為不同的小组设计不同的探究学习任务。如小组A对单词进行研究和讨论,小组B进行情境对话,小组C进行语法学习等,并鼓励学生充分参与到自己小组的讨论学习之中,让每个学生都能够积极踊跃地发言,不断挖掘和发挥自己的潜能,进一步提升课堂的英语学习效果。当然,有效的合作学习离不开教师的指导和帮扶,如需要英语教师给予学生积极的解疑和答惑,较好地维持好课堂的讨论和互动秩序,从而有效助力学生在课堂进行英语学习。
  三、组织多元教学评价
  有效的课堂评价是发现学生问题、促进学生改进的重要途径,小学英语教师要积极的转换评价的方式、优化评价内容,进一步采用多元化的教学评价,有效提升评价的合理性,助力学生的改进。例如,在学习了《My classroom》单元主题内容后,一方面教师要积极的采用包括随机评价、分组抽样评价、小组讨论评价、学生个人评价等在内的评价方式来开展评价,进一步激发学生在评价过程中的参与性。另一方面,英语教师在评价中要兼顾到学生的学习过程和学习结果,并对不同层次的学生提升有差异性的评价要求,以进一步提升评价结果的客观性与合理性,助力学生进行有效的查漏补缺。
  综上所述,小学英语教师要不断树立正确的教育教学理念,积极对教法和学法进行创新性应用,不断把握小学英语课堂教学的基本规律,并在具体的小学英语课堂教学实施的过程中合理利用信息技术、积极开展合作学习、组织多元教学评价,来进一步改进课堂的教法使用,充分地向小学英语课堂要效益,不断助力小学生英语学科素养的形成和巩固。
  参考文献:
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