- 发布时间:2019-12-5小学英语教学中翻转课堂的打造及思考
在传统教学中，教师所开展的教学活动一般会涵括知识传授、知识内化这两个基本的阶段，而且具有固定化的特点，使其实际教学过程突显出僵硬化的特点，也使得学生处于比较枯燥被动的学习状态之中。而翻转课堂的运用，却让传统的固定上课形式完全颠覆，而且融入了现代化信息技术来辅助教学，满足现代化教育的需要。学生既可在课堂教学活动开始之前就进行自主学习，然后在课堂上进行知识的
- 发布时间:2019-11-28“多元智能”理论在小学英语课堂的实践与运用
一、“多元智能理论”的基本含义美国著名的认知心理学家霍华德·加德纳博士从研究中发现：人类的认知能力天生就是多元的，而不是单一的。此后，他不断将研究结果深化，进一步提出“多元智能理论”。他认为传统上以智商（IQ）来定义智力来是不恰当的，因为智商只能衡量出一定的语言范围以及逻辑數学能力。加德纳认为人类之所以存在明显的差异性，是因为个人所独有的智能组合使得
- 发布时间:2019-11-26故事教学法在小学英语教学中的运用探究
在小学英语教学中，应用故事教学法是一个全新的教学模式，不仅能激发学生的学习兴趣，还能将学生的生活体验融入学习中去，让学习与生活变得密不可分。故事是儿童认知世界的门户，它对孩子的吸引力十分强劲，国内外有关领域的学者和专家对故事教学法的概念做出了界定，有些学者也对故事教学法的深度内涵进行了研究。王林锋首先界定了“英语教学”和“故事中心”这两个概念，并认为：“
- 发布时间:2019-11-23浅析小学英语听力教学策略
在新课改的背景下，人们越来越重视学生综合素养的提升。小学英语主要是培养学生听说读写译的综合能力，听力是语言学习的重要渠道，听在其中占据着重要的位置。但是受传统教学的影响，听力教学的效果并不理想，教师和学生对于听力教学的重视程度不高，人们常常将学习的重点放在书面教学上，也就是单词、词组、语法、阅读和写作方面，影响着小学生英语听力水平的提高。为此，小学英语教
- 发布时间:2019-11-23提升小学英语课堂教学效能的策略
如何提升英语课堂教学水准，如何促进学生英语学科素养形成，已经成为小学英语教师进行教学改革和探索的主要课题。但目前小学英语课堂教学还存在较多的问题，如对信息技术利用不够充分和合理，课堂的教法运用较为单一，评价活动低效低能等。这些都影响着小学英语课堂教学效能的进一步提升，还需要英语教师认真积极地对这些问题进行认真的研究和改进。一、合理利用信息技术信息
- 发布时间:2019-11-23小学英语课堂评价多元化的研究
课堂评价包括两个方面——教师的“教”和学生的“学”。评价类型可以分为奖励性、发展性评价，促使师生各项能力的提升;还可以分为外部评价和内部评价，形成自我和他人的双重评价体系，使评价更为全面和客观;还可以是现场观察评价、监视监听评价和量表评价，丰富了课堂评价手段，这些概念的提出为多元化评价课堂的建构提供了可能。一、评价主体多元化教学评价既包括对教师教
- 发布时间:2019-11-23小学英语教学实践中的教学情境创设分析
一、小学英语创设教学情境的价值和意义英语作为一门从国外引进的语言，其语言习惯和文化特色与我国的汉语有着非常大的差别，因此，学生在学习英语时总感觉力不从心，实践应用能力较弱。小学阶段，小学生的身体和心智都处于快速发展的状态，其学习能力很强，因此，在小学英语教学中，丰富教学内容，创设教学情境，可以让学生在互动中感受英语的语言魅力，从而有效地激发学生对英语
- 发布时间:2019-11-23基于小学英语翻转课堂开展有关思考
“翻转课堂”是一个舶来概念，最初由美国教育学家在2000年提出。随着我国互联网信息技术的普及，在小学英语教学中，翻转课堂这种教学模式逐步得到了推广。所谓翻转课堂，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权由老师转向学生，主要针对学生自主学习，从而得到更好的效果，提高学习效率和质量。一、小学英语翻转课堂的实践模式（一）课内翻转这种翻转课堂模式，
- 发布时间:2019-11-23小学英语课堂中语音教学的渗透
所谓的自然拼读法在字典中给出的解释是这样的：Phonics refers to an understanding of the sound and letter relationships in a language. Phonological awareness is necessary in order to use this phonics kno
- 发布时间:2019-11-23互动教学在小学英语教学中的应用研究
互动教学应用于小学英语课堂教学中时要打破传统教学模式，将教师的身份转化为引导者，教师与学生之间、学生与学生之间形成良好的互动关系，有效调动学生学习小学英语知识的兴趣，激发学生自主参与到教学中的积极性，真正在培养学生掌握小学英语知识的基础上，培养学生的创新能力以及学生的发散思维，真正促进学生综合能力的提升，同时提高小学英语课堂教学效果。一、互动教学应用
- 发布时间:2019-11-23思维品质视角下的小学英语阅读课堂教学
培养学生的思维品质是英语学科核心素养的基础要求，是深化课堂教学改革的具体举措。把“思维品质”上升到学科发展内核的高度，可见其在学科发展、学生的终身学习、综合性发展、社会性成长中的重要作用及深远意义。正如美国著名教育家杜威先生所言：“学习，就是要学会思维”。而英语学习，学生不仅要在课堂中学会思考，还要学会用西方英语国家的思维模式去看待并解决问题，只有当学生
- 发布时间:2017-1-1小学英语课堂教学中培养学生自主学习能力的策略
摘要：在小学英语课堂教学中，不仅要让学生获取英语知识，更重要的是要培养学生自主学习英语的能力。本文从创设生动的英语学习氛围，指导有效的学习策略，开展小组合作，运用形成性评价等方面，阐述了在小学英语课堂教学中培养学生自主学习能力的策略以及在实际操作时应该避免的问题。 关键词：课堂教学 自主学习 策略 中图分类号： G62
- 发布时间:2017-1-1小学英语课堂教学的基本原则
迎接新世纪的挑战，多年的教学过程中积累了一些经验。如何改进教学方法，如何提高英语课堂教学质量，如何培养学生英语学习兴趣，不能只停留在课堂表面的“听、说、读、写、玩”中。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，激发学生对英语的兴趣，我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。因
- 发布时间:2017-1-1自然拼读法在小学英语教学中的运用
自然拼读法是以英语为母语的所有国家都使用并全力推广的一种单词拼读法之一。英语词汇中有70%的规律单词，都可以用自然拼读法拼写出来。自然拼读法是用26个字母的发音，5个元音字母与前一个辅音字母相拼进行操练的拼读法。“自然拼读法”可以大大提高单词拼读的准确率，为以后学生学习英语、牢记单词打下良好的基础。而我们的小学低年级（一般从二年
- 发布时间:2017-1-1浅谈如何培养小学生英语听说能力
一、激发学生听说英语的兴趣 没有兴趣的学习，只会使学生感到厌烦，有听没说，英语学习也就成了哑巴英语。小学生自我控制能力和领悟能力都比较弱，只有培养激发起他们听说的好奇心，才会使英语教学收到良好的效果。笔者任教低年级英语课程和高年级课程多年，在多年的教学过程中逐渐摸索出一些教学方法培养学生听说的能力。首先，课堂上教师设计的听
- 发布时间:2017-1-1小学英语词汇教学有效性的策略探究
摘 要：词汇教学在小学阶段是英语课堂的核心组成部分，词汇教学的有效程度直接关系着学生对词汇的理解、掌握和运用，具体有效的词汇教学策略是提高小学英语词汇教学有效性的前提和基础。 关键词：小学英语；词汇教学策略；有效性 词汇教学在小学阶段是英语课堂的核心组成部分，在学生一生的英语学习体系中起到承上启下和奠基性的作用。然而，
- 发布时间:2017-1-1浅析小学英语教学中游戏教学法的应用
摘 要：随着我国教育制度的改革，小学英语教学的方法也在不断创新，对此，各位授课教师也都展开了积极的探索与研究。该研究将从英语教学出发，并结合日常教学经验，将游戏教学法的理念引入实际教学当中，针对学生单词的应用、听力的训练、语法的掌握、语音的学习等实际情况，对该方法在小学英语教学中的实际应用进行探析，最终将分析该教学方法在小学英语
- 发布时间:2017-1-1如何有效地教学小学英语单词
单词是学习英语的基础，如果没有单词，任何形式的交流都无从谈起。所以，对于英语学习者来说，要学习英语、掌握大量的词汇是关键，然而，记单词是学生学英语的一个薄弱环节。为了更好地掌握英语单词，结合小学生的生理特点，笔者提出了以下几个观点： 一、单词呈现方法灵活多样，抓住学生的“心” 学生对单词的感知和理解程度，在很大程度上取
- 发布时间:2017-1-1如何在小学英语教学中渗透新课改的理念
《英语课程标准》也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以
- 发布时间:2017-1-1如何简约小学英语教学
摘 要：如何适应时代要求转变教学观念，实现小学英语课堂简约化教学，有效提高课堂教学质量和效果，是每一位教师必须面对的课题，因此，就如何简约小学英语教学这一主题进行了探讨。 关键词：小学英语；简约化；教学 在小学英语课堂中最容易出现的问题就是“教学时间耗费多，学生学习效率低”的问题，如何引导学生有效摆脱低效率教学，打造简
- 发布时间:2017-1-1浅谈小学英语教学中设计有效的“主体参与型”教学活动
一、问题的提出 英语教学是以课堂教学为主要途径，因此课堂所设计的以学生为主体的教学活动是最关键的。 二、设计“主体参与型”教学活动的途径和策略 1.转换教师角色，建立以“学生为主体”的新的教学模式 要想使全体学生都参与到英语教学过程中来，最大限度地发挥学生的主体作用，首先，教学观念要转变，要积极地将过去的“一言
- 发布时间:2017-1-1小学英语课堂中的“诗情话意”
摘 要：在小学英语课堂中，教师要巧用诗歌，舒缓心情；要读懂文本，引申意义。 关键词：英语；诗情；话意 英语走进小学的课堂已近十年，在这近十年的时间里，小学英语以多姿多彩的形式、活泼引人的内容成为学生喜欢的科目之一。目前，小学英语课堂大多以“快节奏，高效率”为目标，让学生在40分钟内尽可能掌握更多的词汇、日常用语，甚至语
- 发布时间:2017-1-1“生本教育”理念指导下的小学英语教学
摘 要：郭思乐教授的“生本教育”思想闪烁着智慧的火花。从“一切为了学生”“高度尊重学生”以及“全面依靠学生”这三个方面入手，对“如何将‘生本教育’理念更好地融入小学英语教学”这一教学热点话题进行了详细的分析与阐述。 关键词：生本教育；小学英语教育；“一切为了学生；高度尊重学生；全面依靠学生 “儿童是大自然最美好的杰作。
- 发布时间:2017-1-1小学英语课堂教学中多媒体功能的选择使用艺术
摘 要：在课堂教学的历史长河中，各类教学媒体层出不穷，在小学英语课堂教学过程中，由于多媒体兼具了功能多、实用性强的特点，教师往往会使用多媒体来实施教学，怎样正确地选择使用多媒体的功能，从而为小学英语课堂服务，以达到更好、更优的教学效果，是否在每一堂小学英语课堂中都要使用多媒体的全部功能，已经成为每一个教师需要思考的热点问题。
- 发布时间:2017-1-1提高小学生英语听力水平的策略
听是学习语言必备的一项技能，听力器官接受声音，再经过脑部提取加工、筛选整理声音信息，最后组成人的记忆，是一种语言信息输入的过程。小学生年龄小，善于模仿，教师可以让他们多听，达到一定的输入量，才能使学生有话可说。常言道：“授人以鱼，不如授之以渔。”笔者发现，合理选材、双语教学、技巧指导等训练方式都可以提高学生的听力。 一、合
- 发布时间:2017-1-1小学英语多媒体教学方法探微
【摘 要】近些年来，随着国家对基础教育的重视，多媒体教学等相关设施逐渐走进了课堂，如果在小学英语教学中多运用多媒体，让学生从动画、声音等方面进行多维的学习、认知，那么教学就会收到更好的效果。 【关键词】小学英语；多媒体教学 1 运用多媒体，读写更鲜活 利用多媒体技术进行“读写”教学可以变无趣为有趣，增强情景直观化、
- 发布时间:2017-1-1夸张手法在小学英语教学中的应用
摘 要：实践证明，在小学英语教学中大量使用夸张会调动学生学习英语的兴趣，显著提高学习效果。本文从使用夸张教学的原因即学生的心理认知和小学英语学科特点进行详细分析，并且从教学资源、教师行为和学生参与性，以及大量的教学实例深入探讨如何有效运用夸张教学的手法。 关键词：夸张手法 心理 认知 教学资源 教师行为 参与性 在小学
- 发布时间:2017-1-1浅谈小学英语教学
小学开设英语是新世纪社会发展的需要，是知识经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求。要取得小学英语教学的成功，就应当把握好其特点，遵循其原则。 一、小学开设英语课是社会发展的需要 21世纪，知识经济的发展使人类进入了一个学习社会。科学技术发展迅速，国际竞争也日趋激烈，世界范围的综合国力的竞争，主要是科学技术的竞争
- 发布时间:2017-1-1开放式小学英语教学策略研究
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0085-01 所谓开放式教学，是指以知识教学为载体，把关注人的发展作为首要目标，通过创造一个有利于学生生动活泼、自主的教学环境，提供给学生充分发展的空间，从而促使学生在积极主动的探索过程中，各方面素质得到全面发展。可以说开放式
- 发布时间:2017-1-1浅析小学英语教学中的学习动机
摘 要：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣”。小学生年龄小，有意注意时间短，对学习的态度与参与程度完全取决于对学科的兴趣。所以，在对小学生进行英语教学时，应当尽可能地激发与培养小学生英语学习动机，让他们自发地进行英语学习。在进行英语教学时，还应当充分考虑学生年龄、性别上的差异，做到因材施教。结合在英语教学工作中的工作经验，根据