刍议小学体育教学中对学生兴趣的培养

发布时间:2020/4/6 9:27:00 编辑:goodook 手机版
 
  小学体育教学也要讲究方式方法,注重教学形式与策略的创新,只有这样才能跟上时代发展的要求,才能满足学生身心健康成长的需要。对于学生兴趣的培养与疏导不是一蹴而就的,需要建立在长期时间的基础上,只有这样才能发挥体育教学的作用,帮助学生养成健康的体魄以及良好的心态。当前体育教学中还存在诸多问题,这些问题的存在使得素质教育的推进成为难题。因此,做好学生兴趣培养和疏导,提高小学体育教学水平迫在眉睫。
  一、小学阶段学生学习特点分析
  1.机体发展特点
  小学生正处在身体发育成长的上升期,在此时期,学生的头脑内部组织以及骨骼肌肉等都在快速发展。同时,这一时期的学生有着强烈的好奇心,好动,神经系统极易兴奋等,体育锻炼可以在一定程度上满足学生生理发展的需求。
  2.心理发展特质
  小学生的自我意识较为强烈,尤其是当前很多小学生来自独生子女家庭,很容易产生自私自利的心理。在学习过程中,较为容易受到外界环境的干扰而分心走神,注意力不能长时间集中,所以需要家长、教师的督促教导。另外,他们对于外界事物,尤其是新鲜事物具有较强的好奇心,能够主动寻求答案,但是需要进行一定的规范教育,帮助学生规范行为,养成良好的学习习惯和生活习惯。
  二、小学体育教学中存在的问题分析
  1.缺乏对于体育教学的重视
  受传统教育观念的影响,很多小学教师包括家长过分重视学生的学业成绩,而忽视了学生综合素质的培养。体育教学是实现学生体育发展的重要手段,但是受传统教育理念的影响,体育课的课时较少,并且极易被其他科目抢占时间。在实际教学中,小学生一学期可能上不了标准规定的体育课程,在体育课堂上也难以有收获。同时,体育教学不局限于体育课,还可以开设体育活动,但是现实教育中,学生能够参加的体育活动寥寥无几,不利于学生身体素质的提高。
  2.教学方式单一
  大部分体育教师在进行教学时,采取的教学方式较为单一,导致学生对于体育学习提不起兴趣。现实体育课程往往固定模式,教师先让学生进行热身运动,之后解散让学生自由活动。这种体育课根本不符合新课程改革的要求,也容易误导学生。体育课程内容要进行创新,要紧跟时代发展的潮流,只有这样学生才能意识到体育学习的重要性,才能感受到体育学习的乐趣。
  3.体育教师素质水平较低
  在当前一些小学中,体育教师的资质水平较低,所掌握的专业知识有限。一部分教师甚至没有系统学习过体育教学,自身的体育素质也达不到标准。这种体育教师素质水平低,也与学校的把关有着紧密的关系。部分学校不重视体育教学,在选择体育教师时也是马马虎虎。这样一来,整个小学体育教学水平就很难保证。
  三、小学体育教学中培养与学生兴趣的策略
  1.借助游戏实现小学体育兴趣的培养
  小学生所处的年龄阶段生性好玩,对于游戏的兴趣较大。体育教师可以借助游戏进行小学生体育兴趣的培养,提高小学生学习的主动性和积极性。教师先要进行传统体育教学内容的创新。过去,体育课的重要内容之一就是跑步,但是小学生体力较差,往往对于枯燥无聊的跑步提不起兴趣。这时候教师可以进行变换跑的创新,让学生根据教师的口令进行速度方式的调整,一方面可以提高学生的兴趣,另一方面也能锻炼学生的肢体协调能力。在变换口令的过程中,進行竞技游戏。如果学生没有及时做出反应就要淘汰。另外,游戏的方式可以多样化,可以让学生观看相关的体育比赛或者开展知识竞赛,有效帮助学生提高对于体育的了解,激发学生的运动热情,培养学生良好的运动能力和运动习惯。
  2.借助语言进行小学体育兴趣的培养
  受传统教育理念的影响,小学生在上体育课时会觉得这是浪费时间,从而不重视体育学习。教师要进行正确体育观念的培养,帮助学生意识到体育学习的重要性,从而鼓励学生积极参与体育活动,积极融入体育课程。另外,体育课程与其他的文化课程有所区别,不能给予学生太大的压力,而是要营造轻松的课堂氛围,让学生在体育课堂中感受到乐趣,从而以一种轻松的心理状态进行体育学习和活动。在进行体育活动时,教师要关注每一个学生的进步,哪怕进步很小,也要给予学生肯定,增强学生体育学习的自信心。
  3.通过适当运动来培养学生的兴趣
  小学生对于喜欢和讨厌会直接地表现出来,因此,教师要做好运动量的控制。一方面,要符合这个年龄阶段学生的身心发展需要,另一方面也可以避免学生逆反心理的形成。教师要明确不同阶段学生的兴趣点。一般来说,小学阶段分为三个层次,低年级学生对于趣味性、轻松的体育游戏较为感兴趣;中年级学生对于一些球类运动的兴趣较高;到了小学高年级则对一些技术含量较高的运动较为感兴趣,如武术、篮球等。教师要根据不同年级的学生成长特点,有针对性地设计教学内容,选择合适的体育运动,真正提高学生的体育水平。
  4.增强对于体育教学的重视
  首先,学校层面要重视体育教学,选择合适的教师进行体育课程教授,同时合理安排体育课程,保证正常的课时量。同时要做好对体育教学的监督管理,及时发现体育教学中的问题并做好问题处理。其次,教师层面要做好体育教学,重视体育教学的方式方法以及内容,真正做好体育教学。最后,家长也要转变传统教育的思维,支持学生的体育活动,有意识地培养学生的体育精神,让学生得到全面发展。
  5.提高体育教师的综合素质水平
  第一,学校要做好体育教师的招聘选拔,不能随意聘用。体育教师必须具备基本的体育理论知识和专业知识,具备较高的综合素质水平。第二,教师自身要从思想意识层面重视体育教学,同时积极创新教学方法,摆脱传统教育理念的影响,贯彻落实新课程改革方案与要求。第三,体育教师日常也要进行必要的培训和进修,这样才能保证水平的稳步提高。树立终身学习的意识,充分把握体育课堂的时间,引导学生正确参与体育活动,感受体育运动的魅力。
  6.重视教学评价对于学生的心理作用
  在体育教学过程中,学生的身体素质具有差异性,因此考核要尊重学生身体素质的差异性,使得每一个学生都能在体育活动中有所收获。当然,这不是说体育考核要降低标准,而是要为不同身体素质的学生设计不同强度的活动,帮助学生树立自信心。如果学生有进步,教师要进行表扬奖励。如果发现学生存在问题,也要及时指出。总之,要发挥教学评价的积极作用,激励学生主动学习。
  随着教育改革的推进,当前素质教育理念越来越深入人心。体育课程是小学课程的重要构成,但是在小学教学过程中却极易被忽视。基于小学体育教学现状的问题,相关教育者要从实际出发,进行问题的解决,以此来提高小学体育教学水平,培养学生的兴趣,实现体育教学的目标。
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