小学体育课堂教学学生兴趣激发策略分析

发布时间:2020/1/19 20:25:00 编辑:goodook 手机版
 
  体育课程与其他在室内展开教育活动的课程相比,更能吸引小学生。但是,如果教师不能对体育训练模式灵活变通,长期让学生在高强度的训练下过于疲累,同样无法保持体育课程的魅力和吸引力。可见,教师必须对体育教学进行大力度的改革,最大程度满足小学生的兴趣需求,才能有效起到激趣的作用。
  一、将游戏融入体育课中
  体育教学活动特殊,学习的场地开阔,形式多样,有很大的教学创新空间。想要培养学生学习兴趣,教师首先要了解学生需要什么,喜欢什么,尽可能满足他们的需要,将学习变为他们内心深处的需求。分析儿童的性格特征、行为模式,我们不难发现,他们对游戏有着与生俱来的热爱。而利用体育教学的特殊形式,教师完全可以将有趣的游戏融入到体育训练中,使整堂体育课妙趣横生,让学生在快乐中学习,产生更强烈的学习愿望。
  游戏活动的形式有很多,可以利用一些传统的经典游戏,也可以在体育训练目标的基础上自主设计游戏,教师可以灵活把握。比如,为了增强学生的臂力,为以后投掷铅球的训练做准备,教师可以设计这样的游戏:两名学生面对面站立,拉开一小段距离,同时握紧一根绳子,绳子中间的地面上画一条线。两人同时用力,将对方拉过线则为胜利[1]。这样的游戏活动可以同学之间两两进行,展开对抗,看看谁能胜过全班同学,获得最后的胜利。再如,为了增强学生腿部肌肉力量和平衡力,教师组织单腿跳游戏,要求学生单腿跳到指定区域,拿到任务卡返回,看谁用的时间最短。游戏活动不必过于复杂,稍稍进行一些环节的变动就能使学生充满无限的参与活力,他们对体育的学习兴趣也在参与游戏的过程中被充分激发。
  二、在单调的训练中融入情境
  当学生在体育课上想尽各种借口逃避体育训练时,教师就要自我反思了,这样一堂充满活力的课程为什么学生们却如此抵触呢?很多体育教师为了追求好的训练效果,急功近利,让学生不停地重复训练,不仅整个学习的过程十分枯燥,还令学生们十分疲惫,常常达到体能的极限[2]。笔者认为,这就是学生不愿上体育课的原因。如果学生在小学就开始抗拒体育运动,那么后续的教学任务很难顺利开展。可见,教师必须寻求新的训练模式,既能达到目标,又让学生乐在其中,享受过程。笔者认为,可以给枯燥的训练赋予情境化的色彩。比如,在立定跳远的训练中,如果训练量不足,学生很难在原有的成绩上突破,但是如果训练量过大,学生很快就会流失体力,坚持不下去。在认识到这一点后,笔者在操场上画出了许多胡萝卜的图案,每个图案之间的距离不同,越到后面,两个胡萝卜之间的距离越远。接着,笔者设计了一个小兔子拔萝卜的情境,学生们扮演小兔子,每蹦到一个胡萝卜的旁边就能拿到一个道具,接着蹦向下一个,看看谁收获的最多。有了目标和动力,跳远训练不再是机械的重复,学生们各个都饶有兴致地参与,不断地突破自我,冲向下一个目标。可见,赋予枯燥的训练以情境色彩,是调动学生体育学习兴趣的有效策略,教师要多设计不同的情境,为学生带来各种不同的体育训练体验。
  三、宣传赛事促使学生树立远大志向
  随着我国综合国力的增强,体育事业的发展如日中天,我国体育健儿在各届国际型的体育赛事上都取得了令人瞩目的好成绩。每一个小学生都有无限的发展可能,他们很可能是未来卓越的体育人才,教师决不能忽视任何一个个体。在室外训练的同时,教师应培养学生对体育的积极情感,树立远大志向,在目标和动力的驱使下积极学习。可以不定期的展开一次室内的情感教育课,利用影音资料向学生介绍我国取得了优异体育成绩的运动员和运动团体,感受体育精神,受到正能量的激励。观看振奋人心的体育赛事,鼓励学生树立为国争光的决心。这同样是培养学生体育兴趣的有效手段之一[3]。
  综上所述,从小培养学生参与体育训练的兴趣,对培养终身发展型体育人才具有重要意义。小学体育教师要本着为国家培养和输送优质体育人才的目标,做好本职工作,在教学中投入饱满的热情,致力于不断优化学生的学习体验,持续提升体育教学成果。因此,在未来的工作中,广大体育教师要齐头并进,一同探索,共同为我国体育事业的发展贡献自己应有的力量。
  参考文献:
  [1]袁广锋.终身体育动机、兴趣、习惯和能力的培养[J].体育学刊,2015(3):56~58.
  [2]胡宏南.浅谈小学体育教学中学生兴趣的培养[J].当代体育科技,2014(35):201.
  [3]陈刚.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].当代体育科技,2013(3):63~65.