小学体育教学中渗透德育教育的措施研究

发布时间:2019/11/24 23:38:00 编辑:goodook 手机版
 
  一、小学体育教学中德育教育渗透的基本原则
  (一)统一性原则
  德育教育是小学教育的重要内容,是促进学生身心健康发展的重要保证,是符合社会发展与学生核心素养发展的需要,对学生实现有计划有针对性的思想教育。体育学科是小学义务教学中的基础学科也是重要学科,在体育教学中渗透德育教育必须要和整个学校的德育教育保持一致的高度,才能更好的服务于整个学校的德育教育,从而提升学生的品德修养。
  (二)延续性原则
  德育教育需要经过一个长期的过程,它与普通的知识教育不同,德育教育更需要得到学生的认同,并在实际生活中经过长时间的稳定的实践。在体育教学过程中,无论德育教育渗透的多么深刻和精彩,对学生来说都不可能直接见到效果。因此,体育教学中渗透德育教育需要经过长期不断的教育与实践。另外小学阶段的学生,其身心发展和自身认知水平都处在一个动态变化的过程中,德育教育在每个阶段中会有不同的教育重点,因此对学生的德育教育更需要长期性的培养。
  (三)个体差异性原则
  每个学生都是独立存在的个体,因其自身条件或生长环境等因素的不同,学生间存在一定的差异性。有的学生认知能力较高,那么在对其德育教育的培养上可以适当提升难度;有的学生认知能力较差,那么就需要教师花费更多的时间进行引导和培养。所以在小学体育教学中渗透德育教育要遵循个体差异的性原则,根据学生实际能力情况进行因材施教,这样才能更好的提升整体学生的修养,为德育教育的效果做好保障。
  二、小学体育教学中渗透德育教育的途径
  (一)以思想品德理论教育为根本内容,提升德育教育的系统性
  小学阶段的学生,他们的身心发展处在急剧变化的时期,加之学生间存在个体差异,因此,实施德育教育时,也应结合学生的差异性进行教学,把德育教育贯彻到小学体育教学当中,并在实际教育过程中实施系统性的教学,结合学校力量,促进德育教成果的提升。比如体育教师在开展教学活动时,可以协同思想品德教师共同研讨教学方案,把思想品德教学重点与体育教学内容相结合,逐步推进德育教学在小学体育教学中的渗透。另外针对学生间的差异性,制定可行性方案,低年级学生可以制定帮助学生认识自我,控制情绪培养学生荣辱观的内容,中年级学生已经具备了一定的道德水平,教育的重点应转移到责任和集体方面;高年级的学生应培养其形成正确的价值观,拓宽学生体育视野等。
  (二)根据小学生世纪发展规律与特征,采用合理教学方式
  德育教育在小学体育教学渗透的过程中,不但要注意结合学生身心发展特征,还应注重在教学方式的选择上,要具备生活化和趣味性,从而更好的保证教学效果。体育教学自身具备更多的活跃特征以及自助特征,因此在实际教学中教师可以把德育教学目标与体育游戏相结合,激发学生参与体育兴趣的同时,让学生在这个过程中提升其自身修养,实现德育教学更好的渗透效果。比如在篮球教学环节中,教师可以把学生划分成小组,给学生分配投篮与捡球的任务,让每一位学生都能明白自己使命,从而体会到在任何岗位上都能发挥作用。
  (三)关注学生实际表现,开展针对性教育
  在小学体育教学中渗透德育教育时,还应关注学生的客观表现,注重德育教育与学生发展的统一性。例如在實际教学中一些学生好胜心较强,急于表现自己而导致对集体的不重视,缺乏一定的合作精神,这不但影响课堂教学目标的实现,对学生品德修养也形成不好的影响。因此教师要加强对该学生的沟通交流,创设出激发学生集体荣誉感的教学情境,让这类学生感受到合作力量和集体力量,逐渐的明白集体荣誉大于个人利益。
  (四)注重言传身教,潜移默化影响学生
  教师是教育的中坚力量,起到不可替代的作用。教师在教学过程中要全面详细的分析德育教育内容,坚持以身作则为学生做到得道示范榜样,潜移默化的影响学生对道德教育的认可,从而实现示范作用价值最大化。教师应注重自身的一言一行,利用自身修养与引导学生,把自身良好的品德展现在课堂和日常生活当中,注重提升自身综合素质,加强学学生的交流沟通,构建和谐师生关系,让自身的魅力不断的吸引学生从而成为学生模仿的榜样,成为学生心目中理想的老师,切实的发挥出对德育教育的促进作用,而不是只停留在说教方面。
  三、总结
  小学体育教学中德育教育的渗透有着重要的意义和价值,是需要教师着重注意的问题。在实际工作中,体育教师要注重自身理论水平和道德修养的提升,在教学过程中,结合小学阶段学生实际发展特点和规律,运用多元化的教学方式,把德育教育融入到教学内容当中去,提升学生得道素质,促进学生全面发展。
  参考文献
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