小学体育教学中的游戏教学

发布时间:2017/1/1 5:05:00 编辑:goodook 手机版
 

  【摘 要】在实施素质教育的今天体育课越来越得到了广大教师的重视。体育课也是对学生进行素质教育的主要阵地,是培养学生综合素养的重要途径。小学体育符合小学生天性爱动的特点,是深受小学生喜爱的学科,对小学生的身体发展、心理健康与良好体育习惯与终身体育意识的培养具有极其重要的作用。但长期以来小学体育课没有得到教师应有的重视,教师把体育课作为一门可有可无的学科来对待,枯燥无味的说教式教学与呆板单一的训练式活动不符合小学生的特点,无法激起学生参与的激情,自然无法最大限度地发挥体育学科的功能。

  【关键词】小学体育;游戏教学;方法
  1 引言
  小学体育教学是小学教育的重要组成部分,是我国学校体育的启蒙阶段,也是各级体育训练中最基础的部分,在我国学校体育教学中有着重要的作用。体育游戏作为体育的一部分,它具有传授知识、健身、教育、娱乐等特性,能够培养学生对体育的兴趣,十分适合小学生的生理和心理的发展需要,也是目前小学体育教学的主要手段之一。由于其是借助游戏的功能为手段,结合体育内容的一种教育性的活动,所以具有形式生动活泼,内容丰富多彩的特点。对少年儿童认识自然、社会,加强相互了解和团结友爱,发展智能具有重要的意义。
  2 体育游戏的教学作用
  小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势,抑制能力差,注意力不易集中,单调的练习容易产生疲劳,因此,要采用变换游戏方法,下面,我们将游戏教学如何贯穿在体育教学中进行分解。
  2.1 有利于激发小学生的体育学习兴趣。体育游戏活动中的趣味性、探索性能使小学生产生积极的情感体验,这种情感体验可以影响他们对渗透在游戏中的学习内容产生兴趣,从而引导小学生向认识兴趣态度转化,认识兴趣又可引起学习兴趣和需要,两者在游戏活动中互相促进、相互发展与提高。
  2.2 有利于培养小学生的思维和创造力。体育游戏形式多样,富于变化。单就短跑训练而言。就有迎面接力跑、换物赛跑、十字接力赛等形式。但即使是一个很有趣的游戏,如果只是机械地重复,时间久了学生也会感到厌倦。因此,在教学中可充分发挥学生想象力和创造性,让学生参与编创一些游戏环节,如五十米快跑,过去就是一味强调练习次数,时间长了,学生觉得又累又讨厌。在教学中学生们提出利用游戏和竞赛的方法,分成四组,进行追逐跑、接力跑,以及利用体操棒或实心球进行跨步跑。由于游戏中有学生的创造,就更能提高学生的速度和步幅,激发起他们参与的欲望,这时教师再给予一定的指导和充分的肯定,就能使学生的学习由被动变为主动,由消极变为积极,由平淡变为突出。这样的游戏丰富了课堂的内涵,既陶冶了情操,又培养了学生的思维和创造力。
  2.3 培养学生的创新能力。创新教育是现代教育的重要组成部分,学生的创新能力也是现代人才所必须具备的素质之一,是素质教育下培养学生素质的重要内容。培养学生创新能力的一个重要前提就是学生参与体育活动的激情。体育游戏活动,寓游戏与体育学习于一体,对体育学习进行了一系列的改革与创新,摆脱了传统的体育学习呆板枯燥的教学局面,从一个全新的角度向学生诠释着体育活动,更利于学生多角度地看待体育活动,使学生积极主动地参与其中,并运用一切积极因素来对待,利于学生创新意识的培养与创新能力的提高。
  2.4 注意带动全体学生参与,激发学生兴趣的体育游戏教学作为新的教学方式,不仅可以活跃课堂气氛,还能激发学生的积极性。小学生对于游戏娱乐都有很高的兴趣。在教学开始时,体育教师要讲解和示范。讲解游戏时,要充分运用语言技巧,引起学生的注意,让其理解并掌握体育游戏的目的、方法、规则和要求。在游戏过程中,教师还应充分发挥自己的主导作用,调动学生的积极性。对游戏过程中出现的问题,教师应做出及时准确的引导;对学生违反规则、不遵守纪律的行为,要及时制止,进行教育。教师还应对每位学生的活动情况进行观察,并根据活动场上的具体情况,采取灵活而必要的措施,如增加或减少比赛的次数、扩大或缩小场地、及时停止游戏等,使游戏达到最佳的活动效果,使全体学生在有限的时间内全体积极参与其中。
  3 体育游戏教学的原则
  3.1 学生主体原则。在体育教学中,教材是客体,教师和学生是主体。由于教材对教师来说是已知的,因此教师是主体转换为主导,成为学习活动中的控制者,而学生是学习中真正的主体。体育教学不同于其它学科的特点是,学生在学习,不仅要投入智力,积极思维,而且要投入大量的体力进行身体活动,才能对所学内容加以理解和掌握。体育教学的这一特点,使学生的主体作用显的十分重要,设计游戏环节要以小学生是否喜欢为依据。
  3.2 趣味性原则。趣味性是体育游戏的本质特点,是富有吸引力、深受学生喜爱的魅力所在。游戏的趣味性表现在它的多样性、生动性和竞争性等方面,这项活动符合小学生的是生理和心理需要。也是我们在运用体育游戏教学时应充分考虑的问题。再好玩的游戏玩过几次后就没有新鲜感了,这就要求我们能不断设计新游戏,不断翻新游戏的做法。如:在立定跳远的教学中,过去就是利用沙池,学生排队练习,练习密度和成绩都很低。由于贯穿了游戏教学,使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。
  3.3 循序渐进的原则。从引导、诱导的角度,由浅入深,由简到繁,在渐进过程中使寓教于玩的形式、内容在结合上日益紧密,使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种玩的活动。
  3.4 游戏设计要具有趣味性以及思维性,体育教学其中的一个最重要目标就是提升学生的思想品德,培养学生顽强的意志品质。小学生思想方面较为单纯,思维的可塑性很强,因此,在体育游戏的设计过程中,务必要保证内容的积极与健康,要富含趣味性和思维性,良好的思维性能够在很大程度上引导学生的思维走向,对培养学生良好的思想品德和意志品质应具有积极的意义。此外,鉴于小学生热衷竞争并且好奇心较强的天性,教师必须要根据这些心理特点,有意识的选择那些趣味盎然、具有一定吸引力的游戏内容。游戏的形式要侧重于竞技,才能更加受到学生的欢迎与认可。
  4 结束语
  体育游戏的有效运用是进行素质教育的一个很好的途径,因此在体育教学中要更好地利用体育游戏,提高课堂效率,增加参与学习兴趣,加深学生对体育技术的理解与掌握,使小学生在德、智、体、美、劳方面都得到全面的发展,更好地促进成长。