- 发布时间:2020-3-9如何在小学思想品德教学中进行感恩教育
学会感恩，首先要学会珍爱生命。每个人来到这个世界上，首先要感恩父母，生命只有一次，来到这个世界上每个人存在的价值都不同，珍惜自己才能让有限的生命绽放出无限的光和亮，才能为父母、为社会、为国家做出贡献。其次，学会担当责任也是必不可少的一项，教师在感恩教育中最重要的就是向学生传授责任的意义，让学生不仅能懂得生活中人与人之间和谐相处的重要性，还能感受到在相处中
- 发布时间:2020-1-8小学道德与法治教学中的有效策略应用
道德与法治是一门不断给学生灌输道德教育的一门课程，它不断地引导学生去学习一些道德与法治知识，对于小学生来讲，他们的思想观念和价值观还在不断地形成中，这时候道德与法治教育这门课程就显得非常重要，这对学生来说，无疑是一个非常重要的飞跃。纵观现在的道德与法治教学课堂，很多学生的学习兴趣不高，并且觉得这门课程没有任何意义，甚至就不想学。因此，对于教师来说，小学道
- 发布时间:2017-1-1浅谈小学品德教学回归生活
摘 要：传统的品德教学模式“激情导入―学文明理―辨析导行”存在固有的缺陷，无法深入到儿童的生活中去，经常出现这样的现象：学生课堂上说得头头是道，课外表现又是老一套；教师在台前指手画脚，学生在台下无可奈何；品德教学中教师的付出与收获不能成正比。 关键词：解决困惑；以情激情；亲身参与；课外实践 以回归儿童的生活为基本取向，
- 发布时间:2017-1-1关于小学思想品德教学中培养学生心理素质的方法研究
摘 要：在新课程标准下，教学中开始越来越注重学生的素质发展，小学思想品德作为一门培养学生心理素质和道德品质的课程，受到学校以及家长的高度重视。旨在对小学思想品德教学方式提出建议，从而能够让学生的心理素质得到更大的锻炼以及提升。 关键词：思想品德；心理素质；情操 新课改下，随着社会对学生素质教育的重视，学校和家长不再仅仅
- 发布时间:2017-1-1小学品德课堂的审美化教学
小学品德课程要求通过选择贴近儿童的生活内容，组织学生在生活化的情境中体验，产生心灵的共鸣与思想的熏陶，从而形成良好的行为习惯与道德行为。良好的道德行为也包括了学生的审美能力，那么如何在小学品德课程教学中实施审美化教学呢？下面笔者结合教学“衣食的来源”一课来谈谈看法。 一、适度整合教材，寻找审美源 小学品德教材是教师组织
- 发布时间:2017-1-1谈小学品德与社会教学中学生创新能力的培养
摘 要：使学生拥有创新能力是当前教育的重要目标之一，在小学品德与社会课程中应将创新能力的培养作为重中之重，使学生逐渐成长为创新型的人才。从不同角度出发，为小学品德与社会课程教学中如何培养学生的创新能力提出了建议。 关键词：小学；品德与社会；创新能力 学生在创新方面的素质越来越受到教育界的关注，除了在基础课堂上开展创新教
- 发布时间:2016-12-31小学品德与社会教学感悟
小学品德与社会教学关键是通过教学让认识得到内化，并逐步养成习惯，要实现这一目标，笔者认为应从四方面入手，即“演”，激发共鸣；“辩”，明白是非；“行”，知行合一；“验”，内化行为。 一、“演”，激发共鸣 如何将品德与社会教材中的文字变成生活的剧本，让学生成为剧本里的主角，激发学生的共鸣，这需要我们教师用心智研究教材，精心
- 发布时间:2016-12-31浅谈开展小学思想品德课的活动教学
摘 要：小学思想品德课是开展素质教育的必修课程，它是加强学生思想道德修养的实现途径。实现小学思想品德课的活动教学，需要教师、学校、学生的多方努力。开展小学思想品德课活动教学具有重大意义：不仅有利于促使小学教育“素质教育”的真正实现，更有利于教师和小学生的全面成长与发展。 关键词：小学思想品德课；活动教学；素质教育 小学
- 发布时间:2016-12-31聋校小学阶段品德课程校外资源开发与运用的现状分析
【摘 要】首先说明聋校小学阶段品德课程校外资源的概念及内涵；接着指出本课题选题的意义和研究价值；再者概述国内外研究现状，分析其成因；最后总结实施方法，达到预期目标。 【关键词】聋校小学品德课程校外资源；开发运用现状；实施措施 1 课程资源的概念及内涵： 课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资
- 发布时间:2016-12-31信息技术与小学思想品德课程整合的常见误区
教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”[1] 思想品德是一门活动型综合课程，信
- 发布时间:2016-12-31论小学《品德与社会》
[摘要]小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程，它以态度、情感和行为的改变为主要目标。著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。 [关键词]小学 品德与社会 思想品德课教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度
- 发布时间:2016-12-31农村小学《品德与社会》课教学
[摘要]《品德与社会》课是我国义务教育课程体系的核心，农村小学品社课教学存在诸多的问题，严重影响了品社课的教学效果。文章提出了一些改变现状的应对策略，力求使农村小学的品社课达到新课程标准的目的和要求。 [关键词]农村小学 品德与社会 存在的问题 有效应对 结合实际工作 《品德与社会》课是我国义务教育课程体系的核心，它承
- 发布时间:2016-12-30班班通设备在小学品德教学中的作用
摘 要：班班通设备极大的丰富了农村的教育教学工作内容，缩小了城乡差距，让偏远农村的孩子也享受到城市的资源，极大程度上激发学生了学生的兴趣，加深对课文内容的理解理解，培养学生情感，提升教学教学质量。 关键词：班班通 品德与社会 教学 作用 随着现代信息技术的发展，特别是农村薄弱学校改善计划的实施，每一个农村班级也与城市一
- 发布时间:2016-12-30浅述小学《品德与社会》教学
摘 要：学生是学习的主体，学生品德的形成和社会性的发展，思想品德课教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。 关键词：品德与社会 创新 合作 总结 小学《品德与社会》课程是以学生生活实际为基础，培养学生优良品质为目标的课程。它具有生活性、开放性、活动性的特点，落实以学生为主体、以活动为中心
- 发布时间:2016-12-29提高小学思想品德课堂教学效率
摘 要：阐述了现阶段小学思想品德教育的重要性以及如何提高学生的学习兴趣，同时提高思想品德课堂教学效率。通过学生在上课时对课堂氛围、学习兴趣、发言积极性以及合作学习意向的简要介绍，通过提高学生对思想品德的学习兴趣、小组合作学习、提高教师的个人魅力建立良好的师生关系，进一步提高小学思想品德学习的有效性，而且能提高学习效率，培养小学生
- 发布时间:2016-12-29浅谈乡村小学思想品德教育
[摘要]孩子是国家的栋梁，要培养一个真正的三好学生和高素质的新型人才，要从美好的思想品德和良好的行为习惯做起。 [关键词]思想品德；师德；传统美德；巩固 谈起教育目标大家都知道 “教书育人，以人为本，德育为先，实施全面发展”是现阶段全面实施素质教育的主要内容。小学教育是学生全面发展的一个重要阶段，特别是思想道德教育，是
- 发布时间:2016-12-29信息技术在小学品德与社会教学中的作用
摘 要：《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。笔者通过自己的教学经验，结合对小学品德与社会教学的实践，对信息技术在小学品德与社会教学中的作用进行了研究，希望对推动小学品德与社会教学做出有益的贡献。 关键词 信息技术 品德与社会教学 小学品
- 发布时间:2016-12-28小学品德与社会课程及其功能研究
摘 要：未成年犯罪率日益剧增已经引起了政府和社会各界人士的密切关注，在这样的形势之下，小学品德与社会课程成为新时代教育的据点。 关键词：小学品德教育；功能；研究 小学品德与社会课不仅仅是一门课程，它还从不同的角度反映我们的现实生活和现今的社会问题。这门课程的意义重大，它能够帮助学生形成积极向上的生活态度以及建立正确的价值
- 发布时间:2016-12-28关于小学品德与小学科学相互作用性的思考
摘 要：很多人单纯地认为品德就是思想教育，和其他的事物没有关系，科学就是一些工科知识，和思想道德没有多大的关联，但是纵观古今，品德与科学都是相辅相成、密不可分的。换句话来说，品德与科学是有相互作用的，品德是科学的深化，科学进一步促进美德，品德与科学总是相互支持，它们就像生命的螺旋体一样相互扶持、逐步上升。 关键词：小学品德；
- 发布时间:2016-12-28农村中小学思想品德教育中存在的问题及对策
摘要：党的十八大报告中明确提出党的教育方针是“育人为本，德育为先”，义务教育阶段是学生内心养成高尚的思想品德和良好教育习惯的最佳年龄阶段。但目前我国部分学校，尤其是农村学校，思想品德教育形同虚设，并没有起到它真正的做用。本文以作者的亲身体验为基础，分析我国部分农村学校思想品德教育中存在的问题，并提出一些粗浅的建议。 关键词
- 发布时间:2016-12-26小学品德课程教学中组织体验活动的有效途径
摘 要：随着教学水平的不断进步和小学品德教学整体水平的持续提升，在小学品德课程教学中，体验活动的有效组织受到了越来越多的重视。本文从几个方面出发，对小学品德课程教学中组织体验活动的有效途径进行了分析。 关键词：品德课程教学；体验活动；途径 随着我国教育事业的飞速发展，我国思想品德类课程的教学方式和教学模式发生了巨大的变
- 发布时间:2016-12-26浅谈小学思想品德课教学生活化
著名教育家陶行知指出：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”说明教学要紧密联系生活实际，离开生活便成为了“死教育”，是没有出路的。小学品德课教学尤其如此。只有依托丰富多彩的生活实践这股源头活水，让学生们在一个他们熟悉的环境中获得道德的熏陶，情感的培养，从他们的生活实践入手进
- 发布时间:2016-12-26在“品德与社会”教学中培养小学生的创新意识与实践能力
在新课程改革的背景下，培养学生的创新意识与实践能力势在必行。本文以小学“品德与社会”教学为例，从三方面探讨如何培养学生的创新意识与实践能力。 一、创设参与条件，培养创新意识 在以往的“品德与社会”教学中，教师比较注重知识的教学，只要教师讲得清楚，学生听得明白，并且准确记忆，就算较好地完成了教学任务。显而易见，这样的教学
- 发布时间:2016-12-25小学思想品德课堂教学的课改取向
【摘要】：在新课程改革理念的指导下，小学思想品德逐渐转变了传统的地位和作用，在人们的道德修养、行为习惯的养成方面扮演着越来越重要的角色，它逐步与人们的现实生活相联系，注重学生树立正确的思想观念，正向着生活化的方面发展。小学思想品德教师的教学方法多样化、活动生活化、体验个性化得到了充分的体现，它更有利于教学效率的提高。 【关
- 发布时间:2016-12-24小学品德与社会课程应回归生活
一、回归生活的必要性 小学“品德与社会”是人文素质课程，人文素质的提高要靠长期的积累，是一个循序渐进的过程，而且真正的改变是意识的改变，心灵深处的改变，是在日常生活中慢慢形成的。日常生活既是学生锻炼学习的舞台，也是人文素质课程最终的服务对象。 在现实社会中，一个人诚实、关爱、谦让、勤劳等好的品德可以促进家庭和睦、朋友帮
- 发布时间:2016-12-24如何提高小学思想品德课的实效性
一、正确认识课程的价值 小学思想品德课包括了小学品德与生活和品德与社会两个阶段的课程。该课程标准是以儿童的社会生活为基础，以促进学生良好品德形成和社会性发展为目标，它具有非常强的德育功能。立足于这个课程标准，教师要将教育学生学会做人、学生生活、做一个有道德的人作为教学的目标。在这个课程中，教师在课堂上给学生传授知识的多少不
- 发布时间:2016-12-24小学品德文本解读的几个视角
教师的文本解读水平，关乎学生学习的范畴、感悟的外延、收获的效度。如何立足文本、快速解读，笔者根据自己的实践探索出以下几个解读文本的视角，便于一线教师操作。 1.读透教材 看扉页：翻开苏教版《品德与生活》二年级上册教材的扉页，就会看到一句口号：走进《品德与生活》，学习、做事更快乐！品德与生活课程与孩子们“相约，牵着手儿同
- 发布时间:2016-12-23如何提高小学思想品德课的教学质量
现代社会对学生的成长教育提出了很多新的要求，学生在成才的前提下先成人，成人也就是对学生进行德育教育，而小学思想品德课是小学阶段对学生进行德育教育的主渠道，它以态度、情感和行为的改变为主要目标。著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。思想品德课教学，是否真正走向
- 发布时间:2016-12-22小学思想品德课教学中基本方法的应用
小学思想品德课是实施小学德育的主渠道，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。下面就自己在小学思想品德课教学中应用的教学方法谈一些体会，抛砖引玉，求教于大家。 故事喻理法。 爱听生动有趣的故事是小学生的天性，讲述生动有趣的故事，寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具体形象的故事之中，使学生明理悟道受到启
- 发布时间:2016-12-22小学品德与社会课程资源亦有“隐形的翅膀”
小学品德与社会课标中指出：“品德与社会课承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源。” 根据存在方式，课程资源可分为显形和隐形两种。显形课程资源是指看得见摸得着、可以直接运用于教育教学活动的课程资源，如教材、计算机网络、自