协作式学习模式在小学高年级数学教学中的应用

发布时间:2020/8/4 7:03:00 编辑:goodook 手机版
 
  数学是一门综合性、复杂性、抽象性强的学科,对于小学高年级学生来说,学习难度大,但是数学是拉开学生成绩差距的关键性学科。作为小学高年级的数学老师,在教学过程中采取科学的教学方法,才能激发学生学习数学的兴趣,提高学生数学成绩。
  一、协作式学习模式
  协作式学习是指教师通过组织学生以小组或团队为单位进行学习的一种教学策略。在协作式学习的过程中,教师将学生分成固定的学习小组,设定学习目标,小组成员之间通过交流、对话、争论等形式解决问题,最后由教师进行点评补充。小组协作学习活动中的成员必须与其他人分享学习过程中遇到的问题,探究成果和学习材料。
  二、协作式学习模式的类型
  协作式学习模式在小学高年级数学教学中的基本模式主要有4种,分别是竞争、合作、角色扮演和设计。
  一是竞争。竞争是指在小学高年级数学教学中,教师将学生分为不同的学习小组,对学习任务和学习目标进行分解至各个学习小组,各小组成员合力完成任务,向全班提交任务完成情况,最后由教师进行点评,完成任务最快最好的学习小组获得胜利。协作式学习-竞争性模式在小学高年级数学教学中的应用,能够有效激发学生数学学习的主观能动性,培养学生在竞争中合作,在合作中竞争的能力[1]。
  二是合作。合作是指在小学高年级数学教学中,教师将学习任务分配至各协作学习小组,可将全班分为多个协作学习小组也可分为一个协助学习小组,协作小组成员间相互合作,共同探讨,互相配合直至产生问题结论,最后教师公布正确答案,并对协助学习小组成员的表现进行点评。
  三是角色扮演。角色扮演是指在小学高年级数学教学中,让协作小组学生分别扮演指导者和学习者,此种学习模式既可在学生之间进行也可在学生与教师之间进行。角色扮演活动过程中,成员分为两类,即指导者和学习者。指导者对学习者提出问题,学习者解答问题,指导者可对学习者答案进行点评满意或者不满意,最后指导者公布正确答案。指导者和学习者的角色可互相转换。
  四是设计。设计是指在小学高年级数学教学中,教师将学生分为一个或者多个协作式学习小组。小组成员在学习中发现问题,向学习小组报备。学习小组成员通过共同查找资料,沟通协调,寻求帮助等各种办法解决问题,完成学习任务。
  三、协作式学习模式在小学高年级数学教学中的应用
  近年来,协作式学习模式已经成为小学教学的重要方式之一,在小学高年级数学教育中应用协作式教学方式,必须注意以下几点:
  3.1 在课前注重学生预习
  协作式学习需要学生充分发挥主观能动性,协作式学习的关键点在于学生自主思考,协助学习,需要学生善于发现问题,解决问题。一是因为课堂学习时间有限,学生必须对学习内容有一个初步了解,对将要学习内容进行思考,掌握部分知识点,发现难点,才能在进行探究式学习过程中提出自己的问题,帮助协作式小组成员解决问题[2]。做好课前预习能够有效提高协作式学习进度,提高协作式学习质量。二是协作式学习小组领取各自学习任务后,即与其他协作式学习小组间产生竞争关系,可利用这种竞争关系,激发学生学习积极性,自发利用课余时间学习数学知识,提高数学成绩。三是学生对学习内容进行预习后,有利于课堂上更好理解老师所讲解知识点,提高数学学习质量。
  3.2 在课堂上注重启发式教学
  协作式学习与传统教学方式存在较大差异,旨在通过协作小组成员间的沟通配合来掌握知识解决问题。所以教师在课堂上要注重采取启发式教学方式,鼓励学生自主发现问题,解决问题,并及时进行点评总结。例如课堂上教师提出问题,由协助学习小组成员进行讨论后,每组选出一名同学上讲台代替老师向其他同学讲解习题,教师和其他小组成员可对小组代表进行提问,最后由教师点评,在各个协作学习小组中选出表现最好的小组,给予鼓励。在课堂上,教师注重启发式教学,能够培养学生团结合作能力和语言表达能力以及解决问题能力。
  3.3在课后注重检验学生学习成果
  协作式教学的最终目的是让学生掌握知识,提高成绩,所以教师课后必须注重检验学生学习成果,采取不同方式检验学生知识点是否掌握,学习成绩是否提高,要让协作式学习落到实处,切勿成为花架子。例如教师可在协作学习小组内选出组长,由组长汇报小组成员在学习中的动态表现,对表现不佳的同学,教师要及时关心;教师也可通过阶段性测验的方式检查学生学习成果,对于成绩提高不够明显甚至退步的同学进行谈话,分析原因所在。在课后检验学生学习成果,是判断协作式学习方式是否取得成效的有效方法,小学高年级数学教师必须善于应用检验手段,不断总结协作式学习模式应用中存在的问题,并不断改进提升。
  四、协作式学习模式在小学高年级数学教学中的作用
  4.1协作式学习能够激发小学高年级学生学习兴趣
  在传统的数学教学中,以教师讲授知识,学生接收知识为主,这种单一的教学模式已经不能适应现在小学高年级数学教学的现状。教师在教学的过程中,不能激发学生学习兴趣,学生难以集中注意力,不能理解复杂的数学知识点,久而久之对枯燥的数学学习失去兴趣,谈数学色变[3]。小学高年级学生年龄在9-12岁之间,性格活泼好动,难以长期集中精力学习,所以提高学生数学学习兴趣十分重要。协作式教学模式通过老师与学生、学生与学生之間的讨论、协作、沟通等方式来解决复杂的数学问题,这种多维的教学模式,让学生以课堂主人的身份参与到学习中来,体会学习的乐趣,真正实现还课堂于学生的作用,这不仅仅能够帮助小学高年级学生更好的掌握数学知识,也能提高小学高年级学生数学学习的趣味性,激发小学高年级学生的学习兴趣。
  4.2协作式学习能提高小学高年级学生学习成绩
  数学是小学高年级学生非常重要的一门课程,对拉开学生之间分数差距至关重要,数学成绩的好坏直接决定了学生成绩排名和小升初升学。提高小学高年级学生数学成绩是教师的职责所在,选择正确的教学模式能够使学生更快的掌握数学知识点,提高数学成绩。协作式学习模式寓教于乐,让学生在与教师、同学的沟通中牢固掌握数学知识点,举一反三,能够大大提高学生考试成绩。
  4.3协作式学习有助于小学高年级学生养成好的学习习惯
  好的学习习惯能让学生受益终身,所以从小培养学生养成好的学习习惯十分重要。数学学习贯穿于学生小学、初中、高中、大学等各个学习阶段,只有从小学高年级开始培养学生好的学习习惯才能保证学生在后期的数学学习中不落后于他人。小学高年级学生刚刚接触数学学习不久,因为数学知识点多,逻辑性强,导致部分学生认为数学艰深晦涩难懂,传统的教学模式采取教师讲授学生学习的单一方式,学生沉迷于做笔记听讲,有不明白的知识点不能及时向老师提问,一个知识点错过后后面的知识点就很难跟上[4]。
  中国社科院曾经做过一项调查研究,对100名数学成绩不好的学生进行调查访问,得知他们大多不具有好的学习方法,部分学生沉迷于死记硬背,死啃知识点;部分学生因为一时没跟上教师讲课节奏错过一个知识点,导致以后的教学内容难以听懂,久而久之,数学成为了所有学科中的短板;部分学生在遇到数学难题时候不敢向老师请教,直接放弃,导致在考试中不会的题目永远不会,成绩难以提高。
  协作式学习让学生在课堂中与老师、同学交流,有问题共同探究,及时解决数学学习中的重点难点问题,让学生养成好的学习习惯。
  4.4协作式学习有助于培养小学高年级学生解决问题能力
  数学是一门应用性极强的学科,学习的目的之一就是培养学生思考问题解决问题的能力。传统的教育模式仅仅注重传授知识,忽视了学生思考问题解决问题能力的培养,导致学生高分低能。协作式学习让小学高年级学生学生在学习过程中发现问题,自发的去探究问题,将自己思考的成果与老师同学分享,当自己不能解决问题时候通过与老师同学沟通交流寻求答案。学生在以后的学习生活工作中,善于发现问题,思考问题,解决问题。
  五、结束语
  协作式学习已经成为教育教学的一项重要策略,在不同阶段学生和学科教学中产生了积极作用。在小学高年级数学教学过程中应用协作式教学模式,不仅能够激发小学高年级学生学习兴趣,提高小学高年级学生数学学习成绩,还有助于小学高年级學生养成好的学习习惯,培养小学高年级学生发现问题、解决问题能力。在小学高年级数学教学中应用协作式教学模式势在必行。
  参考文献:
  [1]王建明.小组合作学习在数学教学中的运用[J].甘肃教育,2016 (12):77.
  [2]李素娜.试析基于协作建模的小学数学教学设计[J].中国校外教育,2018 (32):104+106.
  [3]谢宇松.项目化学习中合作学习的策略研究[J].基础教育课程,2018 (23):56-60.
  [4]唐兵.小学数学课堂教学中小组合作学习探究[J].学周刊,2016 (20):119-120.