小学数学潜能生的转化策略

发布时间:2020/7/4 9:48:00 编辑:goodook 手机版
 
  有的学生由于先天的遗传因素和后天环境的影响,造成他们在品德、学习、纪律等方面暂时的落后,这样的学生在一个班级中或多或少都有几个。我们应该积极面对,不能有歧视的态度,应该尽自己最大的力量去帮助他们,让他们在各方面都有所改变。本文谈谈在小学数学教学中如何转化潜能生。
  一、什么是潜能生
  360百科中查询:潜能生,又称“后进生”,通常有许多复杂的原因造成:没有树立好正确的人生观、价值观,思想品德行为不规范,没有养成良好的学习习惯,学习成绩差,动手能力不强,没有自信心,更谈不上创新意识和创新精神。
  二、潜能生的转化
  1.私人订制,准确定位,一人一方案。生活中,潜能生到处都在,一般情况下,每个班级都有。每个潜能生的形成原因各不相同,有的是品德上的问题,有的是课堂听讲的问题,有的是学生基础太差的问题,有的是不爱完成作业,最终导致成为潜能生。作为老师,要经常通过多种渠道了解他们的生活、秉性、问题的成因。根據每个学生的不同情况、形成原因制定帮扶策略。比如:在品德上的问题,教师要关注这类潜能生的闪光点,利用闪光点促其改进;课堂听讲的问题,我们可以采取组建学习共同体,安排“田”字型座位的方法,将不爱听课的潜能生放在田字的中间,用周围爱学习的同学的行动影响潜能生的行为。总之,要让潜能生在不同层次上有所进步。
  2.抓住优点,多表扬,多鼓励。每一个学生都有闪光点,潜能生也是如此,只是潜能生的缺点暂时多于优点。作为教师的我们应该关注学生,寻找学生的闪光点,用闪光点激励潜能生自主改进。对品德有缺陷的学生,我们要在劳动、助人、体育运动方面注意抓闪光点。比如他在体育比赛中能踊跃报名,为班集体增加荣誉,这就是闪光点。这时,老师可以抓住这个机遇,表扬其体育精神,奋斗拼搏、遇到困难不退缩,为班级的荣誉而战,引导同学向他学习,树立他的自信,让他获得其他人的尊重和钦佩。慢慢地,这个品德潜能生会发现,只要自己努力,就会受到同学、老师、家长的喜欢。教师再加以引导,希望他能利用自己的奋斗精神克服自己的不良行为,用自己的拼搏精神克服自己的懒惰情绪,用自己对体育技能的工匠精神,完善自己与他人交流的问题。这样的引导会让学生自我修正、自我改正、自我克服。我们相信只要充满爱,充满改变的信念,潜能生会越来越少。
  3.转变行为比转变成绩重要。在潜能生转化工作中,班主任非常重要,班主任是和学生接触最密切的老师。因此,不管是哪个方面的潜能生遇到问题,班主任都应该给予他们关心。比如帮助学习困难的学生联系小老师,和学科教师沟通。经常带思想有缺陷的学生一起做公益,如班级劳动,维护班级秩序等,还可以利用身边的榜样进行激励,和他们谈心、讲名人刻苦学习成才的故事,开展“一帮一,结对子”活动,为他们“开小灶”。对于行为习惯不良的学生,我首先用《小学生守则》《小学生日常行为规范》严格要求他们,并经常开展这方面的主题队会,将有关规定、要求编成儿歌、小品,让他们熟记、表演;其次是在学习、生活中进行严格训练,如坐的姿势,我利用晨会、活动课进行坐姿训练,并开展“看谁坐得好”活动。潜能生的作业书写得乱七八糟,怎么讲他都若无其事,我在班上树立榜样让他们学有目标,还开展比优活动。这样一来,学生养成了认真书写的好习惯。一些后进生家长惊喜地发现孩子变了,再也不用逼着做作业了。由于严格要求,强化训练为后进生养成良好习惯起到促进作用。
  实践使我体会到“没有不合格的学生,只有不合格的教师”。只要用一颗爱的心去看待他们,分析他们,一心为了他们,一心呵护他们的脆弱的心灵,他们会慢慢感受到,最终这些学生也能健康成长。
  4.分层布置作业,让潜能生能上岸。找准潜能生的问题后,我们应该分层设置作业,比如上完《同分母分数加法》后,对于不同的学生要求不一样,可以采取以下几种方式:(1)难易程度不一样,对于潜能生布置基本的作业,掌握同分母分数加法,能正确按照分数加法的意义完成作业;中等学生除了完成作业外,还要讲出算理;优等生不但要正确掌握算理,还需要掌握带分数或假分数中同分母分数的加法计算原理。这样做的方法可以让潜能生感受到成功的喜悦,增强自信心,让他们感受到努力学习也可以“脱贫”。再比如学习《因数》时可以进行小组合作,让潜能生先发言,让他有说话的机会,尊重他的学习,中等生作补充,优秀生最后发言。这样让每个学生都有学习的机会,都有表达观点的平台,促进自信形成,慢慢脱离潜能生的队伍,成为自食其力的学习者。
  总之,在转化潜能生的过程中,强化思想引领,辅助分层教学,让潜能生重拾信心,充满自信,才能真正摆脱后进,激活内在潜能,成为常态学生。