在小学数学计算教学中提升学生思维能力

发布时间:2020/7/4 9:48:00 编辑:goodook 手机版
 
  在进行数学教学时,教师不仅需要重视基本数学知识的教学,还需要重视学生思维能力方面的教学。由于小学数学是小学阶段的必修课程,对于学生来说是十分重要的课程,也是帮助学生打下数学基础的阶段。在进行教学时,教师需要重视学生发散性数学思维与逻辑性的培养,这些不仅能够让学生在学习的过程中真正提高思维能力,而且还能提高学生的计算能力。由于传统教学方式的影响,教师的教学过于抽象,教学方式过于单一,以致不少学生在学习数学时出现厌烦的情况,教学质量与效果难以得到真正的提升。
  一、小学阶段的数学教学现状
  开展小学数学教学时,不少教师依旧使用传统的教学方式进行教学,学生感到枯燥乏味,上课不认真听讲,课堂教学效果低下。在进行课堂教学时,教师过于匆忙,教学没有章法逻辑,不仅降低了教学质量与效果,而且实用性也较差。不少教师都将自己作为教学任务的中心,认为课堂是自己的舞台,学生们只能被动地接受数学知识,很少有自己独立思考时间与空间,教学质量与效果很难得到提升。再加之由于受到应试教育的影响,很多教师都更加重视学生的学习成绩,并不重视学生實践能力和思维能力方面的培养,这也导致了学生的综合能力与素质受到束缚,在教学中很难真正得到提升。还有一些教师忽略了数学教学的逻辑性与抽象性。对于小学阶段的学生来说,所学习的数学内容都是以前没有接触过的,再加之到中高段开始出现各种符号与数字,学生不仅觉得陌生,在学习的过程中很容易对学习失去兴趣,学习能力很难得到提升。
  二、更新教学观念,重视学生思维能力的提升
  为了真正提高教育教学的效果,教师需要重视学生思维能力方面的提升。传统的教学中,教师一般将教师、教室以及教材作为教学的中心。在进行教学时,也是以理论知识方面的教学为主,给予学生用于消化知识的时间较少,而且忽略了学生学习过程中的主动性与主体性。教师在教学中应该起到自身的主导作用,通过教学激发学生的积极性与主动性,采用新型的教学模式进行教学,重视学生思维能力的培养,树立学生的主体地位,让学生感受到学习的乐趣。由于受到传统教学观念的影响,教师很少重视学生思维能力方面的提升,大部分教师更加重视学生的学习成绩,但是思维能力是帮助学生学习数学的基础能力,加强学生思维能力的培养,才能够帮助学生更好地学习数学,最终取得优异的成绩。
  例如:在进行有关“加减法”的教学时,教师可以通过提问的方式对学生进行引导:计算的时候有什么样的便捷计算方式?你在计算的时候又是怎么计算的?在进行教学时,教师首先需要让学生进行自主运算,将学生放在课堂主体地位上,激发学生的探索欲望与实践能力,真正提高学生的自主性与学习兴趣,为学生今后的数学学习打下良好的基础。
  三、激发学生的学习兴趣与学习热情
  在教学过程中,教师可以通过情境教学的方式帮助学生提高学习热情,为学生营造一个轻松且愉悦的教学环境,让学生更加自主地进行数学计算,提高思维能力。创造一个良好的教学环境,不仅能够真正达到提高学生学习能动性的目的,而且还能让学生在学习的过程中感受到数学带来的快乐,最终使教学的质量与效果得到提升。教师可以将日常生活中常见的内容替换到教学中,让学生将数学知识与生活相结合,提高学习热情,感受到数学在生活中也是无处不在的。只有这样才能真正提高教学的质量与效果,给予学生更多的思考时间与空间,让学生感受到学习的快乐。
  例如:当教师提出一个有关图书馆的问题时,便可以给学生看几张图片,激发学生的学习兴趣。办公室中有6个书架,每个书架均有4层高,每层可以放置30本图书,那么根据这些信息可以解决一些什么样的问题?通过这样的方式,让学生们进行思考与构思,让学生们发挥自己的思维能力,想想这些内容可以用于什么样的问题。有些学生认为可以计算出一共能放多少本书,还有些学生则认为可以计算书架的总层高。通过这样的教学方式,不仅能够加强学生的思维活跃性,而且还能引导学生表达自己的想法,能够有效激发学生的学习欲望与学习积极性,加强学生对数学的亲密感,使教学的质量与效果得到真正有效的提高,并实现培养学生思维能力的目的。
  四、开展实践教学活动,提高学生的思维能力
  由于小学阶段的数学内容对于大部分学生来说都是陌生的,在学习的过程中,学生难免出现迷茫的情况。其实在日常生活中,生活与数学有着非常密切的联系。在教学过程中,教师可以将教学内容与实际生活相结合,让学生们将所学知识运用到生活中。教师需要重视实践活动的开展,为学生创造学习的机会,从而使得学生感受到数学的魅力,从而加深对于数学的理解。
  例如:在教学“小数的乘法与除法”时,教师可以创造一个在课堂中买菜的场景,为学生设定几个品种的蔬菜,西红柿0.6元,黄瓜1.4元,土豆2.3元,标上单价之后让学生扮演顾客来买菜。学生不仅玩得开心,而且还能在买菜的时候进行小数乘法以及除法的训练,数学课堂变得更加有趣,学生也更加愿意参与进来自主进行学习。通过这样的方式为学生开展生活实践活动,为学生营造良好的学习氛围,不仅学生可以借助自己的生活经验继续学习,使教学质量得到了有效的提高,学生的思维能力也得到锻炼。
  综上所述,在开展数学教学时,教师需要重视学生思维能力的提升,要摒弃传统的教学观念,采取更加丰富多彩且有效的教学方式进行教学,让学生在学习的过程中感受到数学学习的快乐,真正提高教学的质量与效果。对学生进行思维能力培养的过程中,教师需要明白,这是一个循序渐进的过程,并不是一蹴而就的。因此,教师需要尊重学生的课堂主体地位,自己主要起到主导作用,给予学生进行有效的引导,当学生遇到问题的时候则需要帮助学生进行思考,让学生们通过自己的思考来解决问题,通过这样的方式进行教学,不仅能够真正达到提高学生思维能力的目的,还能为其打下良好的学习基础。
  【参考文献】
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  [3]郑梅.小学数学计算教学中提升学生思维能力的策略探究[J].新课程:上,2018(03).