浅议小学数学教学与珠心算的融合路径

发布时间:2020/7/4 9:46:00 编辑:goodook 手机版
 
  珠心算是在大脑中以算珠表象为载体,运用珠算法则进行的计算,因其计算速度非常之快,受到人们的广泛关注。小学数学教学中应充分认识到珠心算的优点,做好教学内容研究,结合学生实际,寻找切实可行的融合途径,可以在丰富小学数学课堂内容的同时,显著提高学生的计算能力。
  一、提高认识,渗透珠心算相关知识
  因小学数学教材中未涉及珠心算知识,任课教师一般很少讲解珠心算的相关内容,只是按照教材按部就班地讲解相关的计算法则,结果部分学生计算速度慢,计算能力差。为改变这一现状,教师应提高认识,在课堂上积极讲述珠心算知识。
  一方面,要做好充分的授课准备。课下注重收集珠心算的相关资料,学习珠心算知识。同时,注重与其他教师沟通交流,学习珠心算相关的教学方法与技巧。
  另一方面,要结合小学数学教学进度,制订详细的珠心算知识教学计划,将珠心算知识巧妙地穿插至计算教学中,在丰富课堂内容,拓展学生视野的同时,为提高学生计算能力做好铺垫。
  教师应该在课下认真收集与学习珠心算知识,在课堂上为学生详细介绍算盘的使用方法,并为学生讲解珠心算相关口诀,使学生能够熟练地掌握1~9的加法、减法的具体操作。如加7口诀为“7合7,7进1下3,7进1上7”。要求学生不仅会背,更要能够在内心联想,进行准确的计算操作。同时,教师还应认真分析小学教材,在制订珠心算教学计划时应遵循由易到难。循序渐进原则。从简单的计算题入手巩固学生所学珠心算知识,帮助其树立学习珠心算的自信。而后逐渐增加计算难度,使学生真正、牢固地掌握珠心算知识。
  学生学习珠心算口诀时,认为非常有趣,背诵的积极性非常高涨。同时,在讲解小学数学相关运算知识过程中穿插讲解珠心算知识,引导其尝试着运用珠心算进行计算。结果显示,教学中通过引导,学生运用珠心算可以较快得出正确的计算结果,成就感油然而生,因而会更加认真、积极主动地学习珠心算知识。
  二、创设情境,提高珠心算应用意识
  为提高学生的珠心算应用意识,灵活计算相关的数学问题,教师在授课中应注重创设相关的问题情境,给学生提供更多应用珠心算的机会。
  一方面,要圍绕学生所学的数学知识,在课堂上设计相关的问题,要求学生运用珠心算知识快速计算,使学生逐渐体会珠心算在计算中的优势,养成运用珠心算计算数学问题的良好习惯。
  另一方面,教师要鼓励学生将珠心算应用到生活实际当中,即做一个有心之人,遇到生活中与计算相关的情境时,自觉应用珠心算进行计算,不断提高珠心算应用的熟练程度,增强学习计算知识的自信心,为学生数学学习成绩的提高奠定基础。
  在课堂上进行计算训练时,结合学生所学的计算知识以及珠心算设计专门的问题,要求学生使用常规方法以及珠心算两种方法进行计算,使其认真对比计算效率、计算正确性,感受珠心算在计算中的便利,以便在其遇到相关计算问题时能够自觉地应用珠心算。另外,设计适合学生生活实际,学生较为熟悉的问题情境,如向学生展示某一商店每天的进货单,要求学生思考如何运用珠心算快速地计算出结果,并尝试着进行计算。
  某商店每天的进货单数据量非常大,采用常规方法计算效率较低,而用珠心算可获得事半功倍的效果。学生在课堂上认真思考,冷静地进行计算,待学生完成计算后,在课堂上公布计算问题的答案,要求学生自己对照应用珠心算算得的结果。经过对照,一些学生的计算结果是正确的,更加增强了其应用珠心算计算数学问题的自信。同时,要求其他学生也应养成应用珠心算计算的良好习惯,这样会提高学生的珠心算应用意识。
  三、丰富形式,增强珠心算应用体验
  为使学生感受到学习珠心算知识的乐趣,提高学生的学习积极性与主动性,教师应丰富教学形式,增强学生珠心算应用体验,具体可考虑落实以下内容。
  一方面,小学生对游戏具有浓厚的兴趣,因此为提高学生应用珠心算的体验,教师可考虑将相关的问题与游戏结合起来,增加数学问题的趣味性,避免学生在运用珠心算计算的过程中产生枯燥感,使学生在宽松有趣的氛围中应用珠心算解决数学问题。
  另一方面,小学生都渴望得到教师的表扬与肯定,教师可定期组织学生开展珠心算计算比赛活动,并设置相关的奖品,奖励那些在比赛中表现突出的学生,使其尝到应用珠心算的成就感。
  为使学生更好地掌握与灵活应用珠心算知识,采用有效措施增强学生的珠心算应用体验感尤为关键。教师在授课中可考虑运用学生比较喜欢的教学形式,如在教学“100以内的加法和减法”知识时,应注重借助游戏开展教学。具体游戏内容如下:事先准备好若干图片,在图片上写上100以内的加法和减法相关的计算题。在课堂上,教师将学生分成若干小组,游戏时随机、连续抽取五张图片,要求每个小组派一名代表,运用珠心算计算五张图片上的习题,看哪个小组的学生计算得又快又准,将得到一个笔记本作为奖励。
  课堂上运用游戏开展教学,给学生带来耳目一新的感觉,很好地调动了学生运用珠心算计算的积极性,课堂气氛十分活跃。同时,小组间的比赛在加强学生珠心算应用熟练程度的同时,能够很好地激发学生的竞争意识,尤其是通过发放奖品鼓励学生的做法,更好地调动了学生参与游戏的积极性,最终获得了良好的教学效果。
  四、注重训练,提升珠心算应用能力
  小学数学教学中,为提高学生珠心算应用能力,使其真正地做到活学活用,还应围绕小学数学学习内容,做好训练活动。为保证训练效果,一方面,积极查阅资料,优选用于珠心算训练的习题,在课堂上要求学生运用所学的珠心算知识进行计算。
  针对一些难度较大的习题,可给予学生针对性的指导,使学生在训练中不断积累经验,提高珠心算应用技能。另一方面,鼓励学生做好珠心算应用总结,总结应用珠心算时出现的错误,分析错误原因,并积极回顾所学,和其他同学沟通交流,进一步澄清对珠心算相关知识的认识与理解,及时纠正错误,走出理解的误区,提高应用水平。
  为提升学生运用珠心算计算的正确性以及计算能力,可以结合学生所学的知识,积极开展相关的训练活动。如对学生所学的计算知识加以拓展,要求学生使用珠心算计算三位数的加减结果,题目如下:342+412+213-434;234+344-342+423;273+196+646+538。为避免挫伤学生训练的积极性,训练前要求学生根据所学内容先进行拨珠练习,进一步巩固应用珠心算计算三位数的方法。训练中如发现部分学生计算结果是错误的,要预留专门的时间要求其认真分析错误原因,总结相关珠心算技巧。
  经过认真的反思,学生找到了出错原因,主要有:看错了数字、加法和减法时忘记了进位和退位。而后要求学生结合自己的薄弱点,加以针对性的强化训练。同时,要求学生相互之间注重沟通交流,结合自身实际,学习他人运用珠心算的经验。通过训练与总结,学生的珠心算应用能力得以明显提升。
  综上所述,提升学生计算能力的方法多种多样,其中通过讲解珠心算知识,不仅能增加学生学习的趣味性,而且能很好地提高学生的计算能力。因此授课中,教师应注重珠心算知识与小学数学教学内容的融合,通过讲述珠心算知识、创设应用情境、丰富教学形式、加强应用训练,使学生牢固掌握珠心算知识,掌握相关的应用方法与技巧,促进学生计算能力的显著提升。
  参考文献:
  [1]李秋华.小学数学教学中融入“珠心算”的建议和思考[J].数学大世界(上旬),2019,(8).
  [2]李海霞.浅议“珠心算”与教学的有效融合[J].读写算,2019,(28).