小学数学教学中计算能力的培养

发布时间:2020/5/29 23:10:00 编辑:goodook 手机版
 
  根据我这几年在浦南学区的教学与测试,可以看出自己学生在计算方面很薄弱,然而往往计算题又不可缺的出现,学生总是因为各种情况而出错。通过观察我们可以理解到学生计算能力低易出错的原因有:一是算理不通;二是计算方法没有掌握;三是没有养成检查的习惯。笔算一般都通过竖式的形式记录计算过程,这部分内容是小学阶段数学学习的重要内容,不仅知识点众多,而且学习时间也长,螺旋式上升,要从一年级大致学到四年级才算完毕。在这漫长的学习过程,学生总会冒出许多稀奇古怪、教师为之困惑无解的为什么,比如:为什么加法、减法、乘法要从低位算起?能不能从高位算起?在数学教学中,计算教学极为重要,然而我们教学中应该要用什么方式,方法去树立学生计算的意识,与培养他们计算的能力值得我们去探讨!
  一、 明确计算能力培养的教学地位
  (一)意义
  数学的课堂不能远离生活实际,教学要从学生的生活经验和已有知识出发,让学生掌握基本的数学知识和技能,让学生在动手实践上,更好地培养自己各个方面的能力,而计算必定不可缺少。就比如,我们学生即使是一年级的小孩子,他们也会出门买东西,买东西这个生活实践,这个生活常识就必须要有计算能力为基础,不然学生将连买东西都不懂得如何付钱,故而计算训练对于我们学生来说是很有意义。
  (二)培养
  在浦南学区教学的这些年,与每个年级进行了多次教研,不论是一年级的学生对计算的初步学习,还是高年级的学生对于方程计算,分数,小数的计算,我们都可以看出计算对于学生学习是不可缺少的,计算能力的培养也是重中之重,要让学生明白算理,熟练计算,喜欢计算,提升能力!近年来,很少有老师来研究这枯燥的计算课,而且不论是在课堂上的联系还是各种考试,都能看到我们浦南学区的学生计算能力不够,经常失分。确实多次失分点都在一些简单的计算题上,这无疑给学生的发展造成了巨大的障碍。所以,对于我们小学生在计算方面出现的這种问题,我更加明白要用更好更有趣的方法来抓住学生对计算的误解,认为计算极其无聊,让他们爱上计算,提升计算的能力!
  二、 提高学生计算能力的措施
  (一)让学生喜欢计算
  对于一年级的学生来讲,我着重利用游戏的方法来让学生喜欢计算,比如跑火车;对于二年级的学生来讲,我着重利用奖励的方法来让学生喜欢计算,比如小红花;对于三四年级的学生来讲,我着重利用课件的创新来吸引学生的注意力,让他们理解算理,掌握算理就能够更好明白计算的意义所在,从而爱上计算;对于五六年级的学生来讲,我着重利用新知识新吸引,毕竟方程,分数,小数这些对他们来说是新的知识,在课上给予知识的描述绘声绘色,这样他们就会深入到新知识的探讨,从而喜欢计算。
  (二)让学生学会计算题型的归纳,从而提升计算能力
  比如一二年级的初步计算,在教学中,让学生懂得将加减类型的分为一块,将乘除类型的分为一块;对于三四年级的我们也可以结合知识梳理图来让学生对计算类型的归纳,比如整数加减法,和小数加减法是同适用的,就可以做同一梳理图;对于五六年级的学生来说我们可以让他们将一块内容进行分解成细化的计算内容,比如方程。方程的计算有简单有难的,但是难题也是以简单为基础进行计算,所以,学生会把方程细分成仅仅是加减未知数,仅仅是乘除未知数的方程等等来让自己对方程的计算更得心应手,从而提高计算能力!
  (三)加强计算训练
  要想提高计算的正确率,还必须遵循“量次”规律,即加强平日的练习。为此,我们精心设计了口算题纸,要求学生每天回家三分钟的口算练习,同时变换练习的方式,如用口算卡片和家长比赛的方式;制作数字卡片,任意抽取两张数字卡片,计算这两个数的和(差)的练习等。在学校也利用好早自习或课前2分钟的时间,进行各种形式的口算活动,坚持每天练习,做到短时、少量、多次的方法,既能保持孩子的练习兴趣,又能保证练习的“量”。从而达到由量到质的飞跃。
  基于小学数学计算教学的重要性,只有遵循新课改要求,充分体现学生主体学习地位,运用良好的教学模式丰富计算教学内容、科学开展互动教学、培养学生形象思维,才能最终优化小学数学教学效果,使学生形成良好的计算能力,并为今后的数学学习打下坚实的基础。所以我们可以看出从一年级到六年级都存在着各种不同的问题,但通过网络中集思广益,老师们提出了许多行之有效的解决办法。只要我们将这些智慧的结晶付诸实践,必将体会到它们对提高我区小学计算教学质量的切实意义。
  参考文献:
  [1]吴跃兰.浅谈小学数学计算教学[J].新课程学习,2011(3):107-108.
  [2]高敏.浅谈小学数学中的竖式计算教学[J].中小学数学小学版,2016(6):5-6.
  [3]余贵海.浅谈小学数学教育中的计算教学[J].教育科学:引文版,2016(9):227.