教育信息技术在小学数学教学中的应用

发布时间:2020/4/17 8:55:00 编辑:goodook 手机版
 
  一、提升学生的课堂参与度
  在当前小学数学课堂问题中,学生参与课堂的积极性不高的重要原因之一在于数学的抽象概念与晦涩的知识点让小学生在短时间内难以接受。所以,在课堂上小学生就会显得手足无措,参与课堂的积极性就会大打折扣。而多媒体技术在数学课堂上的应用,可以将很复杂的概念或者图形形象化、具体化,让学生在直观感受下学习新的知识点。
  例如,图形与几何的教学一直是小学数学教学的重点与难点,几何图形知识涉及的内容可以说是非常之多,有最基础的平面图形的长与宽的学习,立体图形的长、宽、高的认识,各种平面或者立体图形的面积、体积以及表面积,等等。另外,还有各种图形如三角形、长方形、正方形、菱形、梯形、多边形、圆形、圆柱体等图形知识。在这些图形与几何的教学中,由于教授的内容较为抽象,需要学生有立体思维想象能力。如果仅凭教师以一种“灌输式”的口头教授模式,学生很难做到对知识点的精确掌握,再加上传统的教学板书也不能让学生直观地感受到图形的构成,所以更加深了学生对图形与几何的学习难度。而多媒体等信息技术在小学数学课堂中的应用,课堂的氛围也会因此得到提升,学生在这种欢乐的氛围中更容易吸收新的知识,学到新的内容。
  二、创造虚拟的生活场景
  进行小学数学教学的时候,每个学生的接受新知识的能力是不一样的,有的人吸收得很快,有的人则吸收得很慢,教师有时为了赶教学进度,所以在课堂互动时,只是跟反应较快的学生进行互动,久而久之,一個班级的学生学习成绩就会出现两极分化的现象。而多媒体技术参与到课堂教学中来,可以让更多的学生融入课堂的学习中,让他们在一种通俗易懂的环境下学习新的数学知识。
  例如,在小学低年级数学教学中,一个很重要的教学内容就是教授学生简单的乘法。在使用多媒体教学时,会使教授这样的乘法变得容易许多。作为教师,教授起来很容易;作为学生,学习起来也很容易。将教学内容与实际结合起来,通过多媒体设置场景。如孩子跟着爸爸妈妈去超市购买东西,到买笔记本的货架时,孩子说要给数学课买两个笔记本,爸爸就说要不要给另外的语文课、英语课各带两个笔记本,孩子就说要带。这时候就问班上的学生,爸爸总共需要买几个笔记本?
  三、寓教于乐,让学生主动学习
  在公立的小学校园中,每个班级的学生数量较大是一个不争的事实,但是不能因为班级学生数量太大,而减少对每一个学生的关注度。然而,教师的精力也是有限的,在课堂上也不可能做到面面俱到,在了解每一个学生学习吸收新知识的程度之后才进行下一步的教学。一来课堂上课的时间不允许,二来教师的精力也不允许。因此,最好的方法就是让学生自己主动学习,通过多媒体的运用,寓教于乐,可以提升小学生主动学习的能力与兴趣。
  总之,教育与经济的发展密不可分,一个国家的发展往往是靠这个国家教育水平和全民受教育的程度,而小学教育又是所有教育的基础。小学数学教育的目标是促进学生的全面可持续健康和谐发展,强调学生能够从自己身边的所见所闻引发思考,抽象为数学模型,并积极参与到寻求问题答案的过程中去。“学会生存、学会学习、学会合作、学会实践”是联合国教科文组织对21世纪人才提出的基本要求。
  参考文献:
  [1]施海燕.信息技术与数学教学的融合探究[J].教育,2019(4).
  [2]彭艳波.论数学教学与信息技术的有机结合[J].教师,2019(4).