在小学数学教学中如何提高学生的计算能力

发布时间:2020/1/12 12:20:00 编辑:goodook 手机版
 
  学生在计算中出现错误的原因是多方面的,粗心只是其中原因之一,仅占一小部分。而其中大部分错误是由一些不良的心理素质及其导致的不良计算习惯所致。那么我们要对孩子进行引导、帮助他们对计算错误的原因进行分析,找到具体原因,有的放矢地进行指导,并有针对性地制定具体细致的防范措施,为进一步提升学生的计算能力做好基础性工作。
  我们从以下几点探讨在小学数学教育教学里怎样提升学生的计算能力水平:
  一、注意着力于锻炼学生的口算能力,增强计算水平
  《小学数学教学大纲》强调:培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练,口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分。只有口算能力强,才能加快笔算速度,提高计算的正确率。因此,每位同学都要打好口算基础,加强口算训练,提高口算能力。
  二、在日常的教育教学常规中,加强学生计算习惯的养成教育
  大量研究表明,认真的学习态度、学习习惯的缺乏,是造成学生在计算上出现错误的主要原因之一。因此,日常教学中,教师务必要在学生计算的日常习惯上作出严格要求,助力学生锻造严谨的计算习惯。我们可以从以下几个方面培养学生的计算习惯:
  1.加强学生仔细审题的习惯。学生在审题时要求他们做到会看、会画、会想、会算、会查。会看就是要看清题目,明白题目中的数字和运算符号;会画指的是在试题上画出先计算先后顺序;会想指的是让学生清楚那里用口算,那里必须用笔算等;会算指的是仔细认真的运算;会查指的是做完之后会检查。
  2.加强学生仔细演算的习惯。例如学生在四则运算里,注重培养学生做题时冷静、仔细的做题态度。如果遇到步骤繁琐、数字计算量大的题时,能做到沉着思考、冷静计算。当然即使是做简易的计算题时也要小心仔细,切忌草率了事。再者就是口算能行的就口算完成,口算行不通的就認真用笔算完成。计算时,督促学生严格做到书写干净整洁,格式规范标准,方法简单合理,计算详实准确。最后,提醒学生养成规范利用草稿纸的习惯,以保证计算万无一失。
  3.加强学生仔细校验答案的习惯。老师要培养学生形成计算后仔细检查答案的习惯,把检查作为保证计算准确率的提高不可或缺的要素。检查答案时要认真仔细,切不可心猿意马,走马观花,要按检查的环节依次进行:首先看演算中数字是否抄写错误,其次检查计算环节、计算结果是否正确,若有错误及更正。
  4.生活实际融入教学中,进行情境教学,促进学生参与,激学习兴趣
  《小学数学课程标准》明确强调:数学教学是师生数学活动的教学,是师生之间、生生之间参与互动,最后共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生已有生活经验和认知水平出发,给予每位学生参与数学活动的机会,激发学生学习数学的兴趣,展现对数学知识极大的热情。
  (1)联系学生生活实际,创设思考问题的情境,促进学生参与教学,形成数学学习的兴趣。比如在教学“100以内的加法教学时”,通过创设“参观博物馆”的情景图时,主题图中给出了二年级4个班的人数和每个班带队老师的人数,使学生感受到在实际生活中存在着需要用两位数加法计算解决的问题,体会两位数加两位数的实际意义,促进学生在实际问题中增进数学学习的兴趣。同时为后期不进位加法教学和进位的加法展现了现实情景,这样促使学养成通过生活情景发现隐藏的数学知识,有利于学生紧贴生活实际,灵活使用加法进行计算。
  (2)营造故事背景,使学生快乐学习、轻松计算。比如在教学“一共有几只”时,创设了“小兔采蘑菇”这一故事情境;在教学“20以内的进位加法”时,创设了学校运动会这一故事情境。这样的情景学生很熟悉也很感兴趣,学生会发现原来这些幼儿园的小故事里尽然包含着那么自己学习的数学知识,而这些知识只要自己主动去思考就能慢慢理解,这就从另一个角度激发了学生主动参与到教学中来,激发学生的求知欲望。
  (3)创构学习脚手架,使学生通过这样的情景设定,能轻松主动的获得新知识。比如在“100以内的加法和减法的例题教学中”,都创设了小棒,圆片等直观操作情境,借助操作探索加减法的算理和笔算方法。
  5.教师要积极探索适合不同时代的学生评价措施
  教师要尊重不同学生的差异,体现不同层次学生的学习价值和人格尊严,关心不同层次学生的身心健康,通过不同方式方法激励每位学生通过努力获得成绩,并和学生一起品尝他们努力耕耘的果实和身心的愉悦!科学评价,重在激励,有利于树立学生的自信心,形成学生继续学习的动力,有利于学生“抬起头来走路”。
  6.计算方法要适时优化
  计算教学时,只要学生提到合理方法,教师都要给予肯定,这样可以发散学生的思维,找到更多的计算方法,而计算教学应理性回归到在教师引导学生发现不同的算法的同时,通过比较分析对这些方法进行优化,减轻学生的计算负担,激发计算兴趣,提高计算的速度与正确率。
  7.日常教学中落实错题并及时分析,是提升学生计算能力最行之有效的措施。其实,错题最好的教学材料。
  学生计算方面的错题应该用专题课的形式来分析,预留时间让学生独立自主的分析和思考,挖掘出错题最深层的原因。对于同一类型的错误,指导学生找出正确分析的方法和步骤,进而有效避免在同样的错误出现。进行改错的方式也要丰富多样。例如采用情境再现、问题再现等形式,也可采用学生扮演啄木鸟医生给大树治病的竞赛形式,还可以采用学生和老师角色互换,看看哪位小老师错题分析的最好,让学生在角色扮演中运用知识,提升自己的计算水平。