浅谈小学数学高效课堂教学有效学习策略

发布时间:2020/1/12 12:19:00 编辑:goodook 手机版
 
  新教育理念下,打造高效课堂成為重要的教学改革内容。高效课堂的目标是:教师用有限的时间,传授给学生有价值的知识;学生用有限的时间,掌握教师传授的知识。素质教育背景下倡导教师在追求效率的教学体制下,帮助学生全面发展和重视学生个性发展。
  一、小学数学课堂教学中存在的问题
  1.将学生放在被动地位
  传统的教学方式比如灌输式教学,就是教师不停地讲,学生不停地记,把学生放在被动地位,跟着教师的节奏走,学生没有自己的思考时间[1]。在小学数学教学的课堂上,教师说的最多的话就是“是不是”、“对不对”、“好不好”、“还有吗”等。这种方式的教学,使数学理论知识既枯燥又乏味,没有启发性,师生一问一答,只要教师没有引导,学生就不会自己进行独立思考,没有学习激情,对数学学生没有兴趣。
  2.注重考试成绩,忽视培养学生综合素质
  受应试教学影响,教师把考试成绩当作评判学生价值的方法,不能认识到培养学生综合素质的重要性。还有些教师在教学过程中,不能提供给学生进行实际操作的机会,不能让学生在自主探索和合作交流的过程中理解、掌握数学知识,怎么利于提高学生数学考试的成绩就怎么做,别的问题一概不想也不提[2]。教师专心为学生考试服务,不重视培养学生的思维能力和学习能力。
  二、重视培养学生自主学习的意识
  培养学生自主学习的意识对学生学习数学知识具有重要作用,具备自主学习的意识以后,学生可以养成积极主动的学习态度,对已拥有的知识,可以进行巩固练习,对新的知识可以提前预习、积极探索,因此,教师在培养学生自主学习意识时,可以采取尝试教学法,让学生自己先尝试,教师后指导,有利于激发学生的学习兴趣,提高教学质量和教学效率,打造小学数学高效课堂[3]。
  三、创新情境,教师重视课前的备课
  1.认真确定课堂教学目标
  教师在备课前,应认真阅读教科书和教师书籍,了解其教学内容的立体目标、教科书写作的特点等,并根据学生的实际情况制定实用的课堂教学目标。提出的教学目标必须是具体的和可操作的。如果目标太高或太低,很容易使学生失去兴趣。
  2.创造性地使用教材
  自课程改革实施以来,教师已经认识到,他们应该“使用”教科书,而不是“教学”教科书。教师应创造性地使用教材,将“死”的教材改为“活”的教材,使课堂教学生动有效。教材的创造性使用是提高课堂教学效果的关键之一。要创造性地使用教材,教师要认真学习教材,根据学习条件和教学需要对教材进行改进和补充,更好地服务于教学和学生。其次,教师要勇于创新,大胆地对教材进行“再加工”和“再创造”,使教材更适合学生的实际,提高课堂教学的效果[4]。
  四、以案导学,注重自主学习的有效性
  学案导学教学模式是对传统教学方法的一种转变。它改变了以统一、独立和偏见为特征的课堂教学。以学生自学为基础,以师生互动为手段,发现问题,以自我探究为主线,以培养具有各种能力的学生为目标。它贯彻了学生的主体地位,体现了现代教育的特点,符合新课程改革的理念。
  从一开始,“导学案教学模式”就要求学生去尝试,让学生有充分的时间自由思考。这使学生处于积极的地位。当学生在尝试中遇到困难时,他们会积极学习课本,接受老师的指导。结果,学习成为学生自己的需要,使他们有了“我要学习”的愿望。在这种动机的控制下,学生们用自己的力量解决问题,并拥有成功的喜悦,使他们更积极主动地学习。
  五、小组合作学习,提高课堂教学的高效性
  教师可以在教学过程中,以分组协作的形式,让学生展开讨论交流,大家可以踊跃发言,说出自己的看法和理解,同时学会认真倾听、互相帮助、取长补短,有利于促进学生全面发展。
  例如,在学习长度的课程中,学生们可以按前后桌分成小组,先用尺子测量1mm是多长,然后小组合作讨论1cm、1m和1km会有多长,每个人都可以表达自己的看法,大家进行综合总结,通过实际操作,加深对长度的认知,提高教学效率[5]。
  六、课后的教学反思
  “教无定法,教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。在我们的每门课程中,我们必须进行透彻的分析和思考,仔细总结学生的学习情况、教师的控制情况以及每个教学环节的教室形成情况,找出什么是规律。在不断地“反思”中学习。提高课堂教学质量,教学效果肯定会更好。
  七、从数学层面理解、掌握问题的本质
  我们的数学课堂教学必须具有“数学味”,要让学生通过数学过程,试图引导学生运用数学思维方法分析问题,解决问题。因此,在我们的数学课堂教学中,我们必须注意让学生体验和理解从数学层面上所学的内容,“理解和掌握基本的数学知识和技能,数学思想和方法,并获得广泛的数学活动经验”。
  总之,课堂教学是一种深度的学习,具有很强的艺术性。为了真正创造一个高效的课堂,课堂教学要实现高效、高效、高效、高效。作为一线代课老师,必须以“一切为学生的发展”和教学理论为指导。通过自己的不断实践,不断总结,不断改进和创新,真正提高课堂教学质量,提高学生的学习质量。
  参考文献
  [1]张君娟.新课程理念下提高小学数学课堂教学效率的策略[J].新课程·上旬,2018(12):37.
  [2]徐建芳.小学数学教学中学生核心素养的培育策略探讨[J].数码设计(下),2018(7):36-37.
  [3]张建国.浅析如何构建小学数学有效课堂[J].中外交流,2016(14):233.
  [4]蒙竞.小学数学高效课堂教学方法的探究[J].科学咨询,2018(47):150-151.
  [5]张云霞.如何提高小学数学课堂的有效性[J].学周刊,2015(24):157.