微课在小学数学图形与几何知识教学中的应用

发布时间:2019/11/28 12:33:00 编辑:goodook 手机版
 
  微课主要是借助微视频进行课堂教学,教师要围绕“图形与几何”进行论述,为学生提供良好的学习环境,开展精彩有趣的教学活动。在小学数学教学中,教师和学生要建立和谐友好的师生关系,积极地交流沟通,共同建设趣味课堂,教师还要整合微课教学资源,有针对性地选择课程内容,实现课堂的有效互动。图形与几何知识是小学数学的重点内容,教师可以微课为媒介,逐渐培养学生的学习兴趣,帮助其建立完善的思维模式。
  一、基于微课教学,教师要分步进行
  小学数学教学讲究对知识的理解和应用,为了提高学生的空间想象力,教师要精细设计教学流程,分步骤进行图形讲解,这样才能使学生建立系统的思维模式。将微课结合图形与几何知识,形成一种新型的教学方式,可以使学生自主探究学习,能够发挥他们的主观能动性。基于“图形与几何”知识点,分步教学主要体现在以下几个方面:重点知识的导入、小组合作学习、问题探索解决、章节测验等。例如,在学习小学六年级“圆柱的组合和体积”时,教师可以先播放视频,帮助学生理解。在此期间,要放映一些圆柱体的图片和组合图形,学生要发挥想象能力,在草稿纸中画出具体的图形。其次,教师要让学生组成学习小组,认真观看视频,从圆柱体的表面图形和内部结构来思考,展开积极的讨论和研究。同时,教师要在屏幕中展示几何图形的思考问题,如“圆柱体一共由多少个平面图形组成”“它的体积如何计算”,学生可以应用视频中的计算公式,在黑板中写出具体的就算步骤,教师检查批阅,教师要积极鼓励学生自主解决问题。课后,教师要发放测试卷,检验学生的学习状况,学生要在规定的时间内完成。采取分步微课教学,可以巩固学生的知识,加深学生对立体图形的理解,从而更好地掌握知识点,起到良好的学习效果。
  二、利用微课教学,培养学生的空间想象力
  “图形与几何”知识是小学数学的重点知识,教师要借助微课教学方式,加强学生的图形想象能,。例如,在学习圆的概念时,教师可以组织学生观看微课,学生要深入观看。视频中有关于圆的画法,采取化曲为直的模拟方式,借助画笔工具进行绘制。其次,教师可以组织学生进行图形的绘制,按照视频画图的步骤进行,圈画一个中心点,围绕着圆点进行环绕绘制,标注好圆形的半径,然后让学生计算出圆形的面积。教师要有意识地引导学生想象、思考,在脑海中构建系统的画面,以快速吸收图形与几何知识。在微课教学过程中,学生可以借鉴教师制作圆形的视频,把各种图形进行拼接,教师还可以辅导学生进行实际操作,先准备实验材料,包括纸张、铅笔、圆规、剪刀。学生可以先抄录视频中的制作顺序,先在纸张中勾勒大概的轮廓,继而进行分割拼接,组成一个完整的图形。教师要不断完善微课内容,鼓励学生思考和想象,加强学生对知识的实际应用,以此加深对图形的理解。
  三、强化直观教学,完善微课内容
  微课属于新型的教学模式,教师要科学计划数学教学模式,结合几何与图形的知识,开展电脑实践应用,以此强化直观教学的效果。在几何图形的教学过程中,教师要为学生提供动手实践的机会,拓展学生的知识面。例如,在教学角的分类和概念时,教师可以制作动画视频,分类区别平角和钝角锐角。教师可以在视频中导入一个角的折叠实验,学生观察其中的技巧和方法。教师可以给学生提供一些实验材料进行示范教学,引导学生进行折叠模仿。先把一张纸对半折,形成两个相等的三角形,每个角的度数都是不相等的,其中有一个角的度数大于90°,形成了锐角,结合视频中的概念,可以明确认知角的区别方式。学生通过观看视频,进行实际演绎和论证,可以全面了解角的基本特征,以此吸收理解知识。
  四、把微课导入多媒体
  现代化教育的快速发展,促使小学教育模式革新变化,微课的应用使数学教学更有效率,教师要把微课巧妙导入多媒体,整合两者的优势结构,促进学生综合发展。多媒体技术可以把微课展现得具体形象,学生对几何图像的理解也会更加深刻。例如,在学习圆锥的运用章节中,学生可以先预习圆锥的概念和计算公式。其次,教师在课堂中利用多媒体播放微课,此时,视频中要详细演示圆锥的分割和组合,它是由扇形和圆组合而成,教师可以让学生上台操作,感受圆锥的形态。同时,在观看微课视频中,教师要提出相应的问题,如:怎么计算圆锥的面积和体积?在应用习题中,我应该怎样解决?学生可以结合多媒体中的视频内容,找到相应的公式,直观地观察图形的类别,计算圆锥的具体数值,从而实现高效的教学效果,这也是微课教学的根本内涵。
  总结
  通过以上的详细分析,可以充分了解到微课对小学数学的重要性。小学阶段是学生思维的过渡环节,教师要正确引导学生进行思考,结合实际生活实例教学,在微课中融入趣味元素,激发学生的学习热情。同时,还要丰富学生的认知,让他们自主实践应用,实现微课和课题知识的有效整合,构建良好的课堂氛围,以达到微课教学的目标。
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