现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨

发布时间:2019/11/23 10:12:00 编辑:goodook 手机版
 
  小学数学是一门具有抽象性质的科学。由于其学科特征,学生容易感到无聊。添加信息技术后,可以帮助教师进行教学示范,使学生变得快乐。合理地利用信息技术可以达到培养学生创新思维能力的目的。我们应该对进入现代数学课程的现代信息技术领域进行“深入探索”。
  一、研究的目的和实现途径
  1.合理地运用现代信息技术
  新的课程标准强调,数学教学应与生活的现实联系起来,以便我们的学生可以在生活中的任何地方体验数学,体验学习数学的乐趣,并积极地学习有价值的数学。利用各种相关资源来丰富封闭和孤立的教室,最大限度地提高教师的教学知识,并使学生摆脱仅教科书的限制。它充分展示了信息技术教学的互动性,开放性和多媒体性的新视野,并全面促进了学生学习方式的转变。
  2.创设互动情境
  教学过程是师生互动的过程。通过沟通和互动,我们将建立和谐,民主和平等的师生关系,使学生可以在没有心理负担的环境中主动,自觉和独立地学习。
  创设问题情境,激发学生创造力。教师使用现代信息技术产生生动逼真的图像,从而激发学生学习情绪,创造出充满变化并能激发新感觉的学习环境。这样能使他们为参加新的课堂学习活动做好充分的准备。这时,学生的思想是积极学习的体现。
  3.运用现代信息技术,改变教师的教学方式
  在传统的课堂教学中,为了激发学生的学习兴趣,教师想到了许多方法:绘画和绘画,唱歌跳舞,物理展示或幻灯片助手。但是这些方法不可避免地是单一的。多媒体计算机和网络技术辅助教学具有全面的处理能力,能够使小学生迅速进入角色。
  二、信息技术与课程整合相关理论分析
  1.现代教育技术运用于教学的突出优势
  交互式应用程序是基于触摸的交互式应用程序。效能感极大地激发了学习者的学习兴趣和幸福体验,这种感觉得到了增强,学习者愿意学习,从而使学习者可以更加积极地学习。网络的应用使信息的获取变得非常容易,并且来源也多种多样。这也使得教师信息垄断的状况大为逆转。近年来,随着人工智能的发展,学习资料的智能程度不断提高,优良的教学体系可以适应学习者的学习情况,进行有针对性的教学。
  2.信息技术与小学数学课程整合
  数学是一门抽象的逻辑学科,小学数学必须在数学知识和学生思维形象之间架起一座桥梁。作为引入教育的学科和工具,信息技术从内容和方法上促进了教育的深刻变化。它与学科的集成是应用于教育的信息技术的关键和核心。教师使用计算机全面处理图形,数字,动画,声音,背景等的教学需求,以便可以理解和掌握这些材料,以便学生可以使用计算机提取数据,交互式反馈,自学,以及学习数学的能力。
  三、解决信息技术在小学数学教学运用的方法
  1.创造问题情况并激发好奇心
  学生很好奇,只想通过制造问题情境来不断激发学生的好奇心。如果教师能够掌握教材中包含的创造性因素,他们将激发学生学习情绪,并创造可以改变和激发新感觉的学习方式。情境可以充分利用学生的好奇心,使学生进入与问题相关的过程。
  2.利用信息技术协助教学,突破教学难点
  小学生的思维处于从具体的形象思維到抽象思维的过渡时期,这构成了小学生思维形象与数学抽象之间的矛盾。如何解决这一矛盾并运用多媒体教学可以成功实现从具体形象到抽象思维的转变。由于多媒体图像是具体的,动态的和静态的,并且声音和颜色都被正确地应用,因此可以将其抽象为具体的图像,调动学生的各种感官协同作用,并解决老师难以解释和难以理解的内容,从而有效地实现了突出重点的介绍和突破困难。
  3.关于将多媒体信息技术纳入课堂教学的思考
  时代的发展要求竞争对手提高自己的素质。简而言之,适当选择多媒体应用程序和数学课堂教学的最佳组合,并适时适量地使用多媒体,将发挥出意想不到的作用,有效地培养整个世纪的创新型人才。
  四、结论
  现代信息技术的发展使学生愿意投身于现实和探索性的数学教学活动,并充分发挥作用以学生为主。为了使不同的学生有所收获,促进学生逐渐形成独立的思维,参与高质量的活动,并在各个方面提高学生的能力。目前,教师正在尝试将现代信息技术与小学数学教室结合起来。在信息技术的支持下,小学数学课堂得到了显著的优化,更新学生的学习方法,优化教学评估。在新的课程改革中,我们必须从现实出发。相信通过对小学数学老师的不断实践和探索,小学数学的教学是不断优化的,这使学生能够在一个真正轻松的学习环境中发展自己。
  参考文献
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