- 发布时间:2021-1-25提高小学四年级学生简便运算能力的策略
简便计算一直是数学教学中一个不可或缺的内容，新教材把简便计算集中在四年级下冊一个单元，加以系统编排，有利于学生构建比较完整的知识结构。一、培养简便意识，建筑简便基础“简算意识是指面对一个运算问题，能从多个起点产生多种联想来开拓运算途径，并灵活、合理地选择运算途径，获得运算结果的一种思维方式。”在平时教学中经常遇到这样的现象，学生在做“怎样简便就怎
- 发布时间:2021-1-24核心素养下小学数学数形结合思想的渗透与应用
在新课改实施背景下，要求学生在掌握相应的课本理论知识的同时，具备相应的综合运用能力，全面体现学科核心价值。数学学科作为小学生必学科目之一，对小学生的生活和学习起着不可忽视的作用，相较于其他学科来说，数学学科具有一定的理性思维，在提升小学生逻辑能力方面占有绝对优势。因此，在小学数学教学中，运用数形结合思想，不仅能够提高学生数学学科的核心素养，还为提升小学生
- 发布时间:2021-1-24小学数学课堂教学中促进学生数学思维发展研究
小学数学，是一门学生学习起来很吃力的学科，其中涉及了很多复杂抽象的知识内容。学生要想学好数学，必须要具备一定的数学思维，才能有效的提高自身的数学学习能力，获得学习成绩的提升。而这恰恰也是数学老师教学的重点以及难点。如何培养学生的数学思维，促进其数学思维的发展，一直以来都是众多数学老师所密切关注的话题。基于此，本文就学数学课堂教学中促进学生数学思维发展进行
- 发布时间:2021-1-24小学数学课堂中的导学互动教学模式研究
随着新课改的不断深入，对数学教师提出了更高要求，要求教师在教学中要采用科学的教学模式激发学生学习兴趣，使学生自主学习。而将导学互动教学模式应用于数学教学中，不仅能够满足学生的学习需求，还能有效地提高小学数学教学效率。一、“导学互动”模式教学价值分析（一）有助于增强学生自主学习能力单一化的教学模式难免会致使学生产生烦躁情绪，在枯燥无味的课堂中，
- 发布时间:2021-1-18小学数学教学中创设有效问题情境的策略探究
一、 引言在中小学数学教学的过程中，教师要根据学生的特点和教学的需求创设生动的教学情境，将情境和问题融合在一起，利用情境和问题引导学生思考、提问、分析、探索，使学生可以在学习的过程中不断发现新的问题，并通过思考和分析找到问题的答案。这种方式不仅可以强化学生的自主意识，还能激发学生的求知欲，使学生可以不断提出问题、探索问题，进而逐步提升学生的数学水平，
- 发布时间:2021-1-18浅谈如何有效开展小学数学的生活化教学
多年来我国一直在进行教育教学改革，不仅小学数学教材的编写质量在不断提升，越来越符合小学生的认知成长规律，教学活动也发生了很大的变化，教学成果越来越巩固且丰富，涌现出了很多新型的教学模式、教学策略和教学方法。但另一方面，乱花渐欲迷人眼，有的教师因此而迷失了方向，对各种策略只是进行浅尝辄止地摸索，忽视了数学知识来源于生活也应用于生活的基本特质，学生在课堂上表
- 发布时间:2020-12-28浅析如何在小学数学教学中提高学生的计算能力
数学是一种探究数量、结构变化以及空间模型的学科。作为科学发展以及现代生活的重要基础性学科，我们需要在小学教育这一关键时期对其教学进行有效强化。教师在开展小学数学教学时也要着重于数学能力的培养，让学生通过数学学习掌握基础知识和技能。然而，当下很多小学数学教师往往缺乏塑造学生的计算能力，简单地将计算能力视为“演算”，缺乏教学方法的植入。无论是课上还是课下，只
- 发布时间:2020-12-24小学数学开展深度学习的有效路径研究
数学教学需要以学生为主体，调动其学习积极性，提高其对数学的兴趣。通过对学生的学习能力、实际学习水平进行判断和计划，采用深度学习的方式以加强师生之间的沟通，使学生在教师的引导之下自主思考。当下数学教材内容以抽象化、形式化等学习方式为主，这种学习方式与原有的学习方式差异很大，因此需要更具针对性的教学方法。一、翻转数学教学课堂教师在选择翻转数学教学课堂
- 发布时间:2020-11-18浅析信息技术辅助下的小学数学教学
数学是一门非常重要的学科，也是一门非常基础型的学科。伴随著学生年级的升高，数学学习的难度越来越大。这些主要体现在前后知识的连贯性方面以及知识的抽象性方面。根据皮亚杰的认知发展规律的相关研究成果，我们可以发现小学数学教学内容的编排，也是符合学生的认知发展规律的。随着信息化技术的引入，小学数学教学在很大程度上改变了传统的教学方式，为学生提供了更丰富、更有情感
- 发布时间:2020-9-12小学数学应用题的有效教学策略探究
一、 前言和其他类型数学题相比，应用题的综合性、抽象性及逻辑性更强，是小学数学教学的重点和难点。传统灌输式或填鸭式教学方法，难以帮助学生理清应用题解题思路，引导学生将数学知识用于生活实践，影响小学数学教学有效性。就此，探究小学数学应用题有效教学策略具有鲜明现实意义。二、 小学数学应用题教学现状在小学数学教学中，应用题占据较大比重，关系到学生数
- 发布时间:2020-9-12农村小学数学课堂有效性提问策略探究
一、 引言教学中的提问环节是每个课堂必不可少的部分，要想其更深一步提升在教学中发挥作用，小学数学教师必须结合课程特点、学生特征和教学环境，不断创新课堂提问的“新形势”与“新姿态”，为课堂增添色彩的同时活跃课堂氛围，从学生回答问题的情况可以看出学生掌握知识的情况，便于教师对学生的了解，更易帮助学生很好的接受教材中的知识点。而且在新课标的背景下，教师越来
- 发布时间:2020-9-2构建小学数学高效课堂的基本要素与策略
一、构建小学数学高效课堂的基本要素1.教学理念在新课程改革背景下，我国小学教学理念发生了本质上的转变，教学工作的重心由教师转向学生，教师不再是课堂教学的主宰者，而是以引导者和参与者的角色开展教学工作。与此同时，素质教育开始成为小学教学工作的核心，唯成绩论的教学理念已被逐步取代，学校更多的是关注学生的全面发展。在这一背景下，教师必须积极转变教学理念
- 发布时间:2020-8-24信息技术与小学数学学科整合的实践与思考
在我们的生活中，数学的运用随处可见，因此，学好数学是非常有必要的。但目前我国小学数学的教育仍然存在一些问题。在小学校园里，随便询问一个小学生对数学的看法，大多是“难”“不理解”“看不懂”“学不会”等字眼。出现这些字眼的主要原因是数学比较枯燥，知识点也比较难以理解。为了解决这些问题，将信息技术融入到数学教学中是非常可行的。在小学的教学过程中，适当的融入信息
- 发布时间:2020-8-24探讨数形结合思想在小学数学教学中的渗透与应用
在新课程改革背景下，教师越来越重视发挥学生在学习以及课堂上的主体作用。在以往的小学数学教学中，教师经常采用传统教学模式以及方式进行课堂教学，这严重影响到学生学习的积极性，不利于教学质量的提高。但是，数形结合思想在小学数学教学中的应用则可以有效的改善这一状况，借助数形结合可以使抽象性的知识具象化，进而直观的呈现在学生的面前。因此，数形结合思想在小学数学教学
- 发布时间:2020-8-4关于小学高年级数学探究式教学模式的策略分析
随着新课程改革的不断深入，对学生独立探究能力的培养愈加重视。国家政策中也反复提到在教学中要引导学生大胆质疑，在实践中进行数学学习。努力改变死记硬背、题海战术的教学现状。在小学阶段尤其是高年级的教学教学中，学生的学习能力较之前期有了明显的增强，在这一阶段教师要创新教学形式，利用探究式教学培养学生良好的学习习惯，引导学生主动参与到教学活动中，为今后的学习发展
- 发布时间:2020-8-4浅析小学数学教学问题情境的创设与思考
数学学科具有抽象性和逻辑性的特点，小学生理解起来存在一定的难度，而学好数学首先就要培养学生的数学思维，只有学生具备了数学思维能力，才能运用自己的思维去解题做题，否则只会死记硬背数学公式，解题时对例题生搬硬套，而不是真正意义上的理解，一旦题型稍微变换、难度略微加大便束手无策。而要想培养和锻炼学生的数学思维，需要教师针对教学内容创设有效的问题情景，通过问题的
- 发布时间:2020-8-4协作式学习模式在小学高年级数学教学中的应用
数学是一门综合性、复杂性、抽象性强的学科，对于小学高年级学生来说，学习难度大，但是数学是拉开学生成绩差距的关键性学科。作为小学高年级的数学老师，在教学过程中采取科学的教学方法，才能激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学成绩。一、协作式学习模式协作式学习是指教师通过组织学生以小组或团队为单位进行学习的一种教学策略。在协作式学习的过程中，教师将学生分成
- 发布时间:2020-7-4小学数学潜能生的转化策略
有的学生由于先天的遗传因素和后天环境的影响，造成他们在品德、学习、纪律等方面暂时的落后，这样的学生在一个班级中或多或少都有几个。我们应该积极面对，不能有歧视的态度，应该尽自己最大的力量去帮助他们，让他们在各方面都有所改变。本文谈谈在小学数学教学中如何转化潜能生。一、什么是潜能生360百科中查询：潜能生，又称“后进生”，通常有许多复杂的原因造成：没
- 发布时间:2020-7-4在小学数学计算教学中提升学生思维能力
在进行数学教学时，教师不仅需要重视基本数学知识的教学，还需要重视学生思维能力方面的教学。由于小学数学是小学阶段的必修课程，对于学生来说是十分重要的课程，也是帮助学生打下数学基础的阶段。在进行教学时，教师需要重视学生发散性数学思维与逻辑性的培养，这些不仅能够让学生在学习的过程中真正提高思维能力，而且还能提高学生的计算能力。由于传统教学方式的影响，教师的教学
- 发布时间:2020-7-4小学数学核心素养培养策略的研究
新课改强调在数学教学中对学生进行核心素养培养的重要性。小学数学是培养学生逻辑思维与抽象思维的重要学科，理应在教学中以核心素养培养为重点，优化教学目标的设计以及教学过程的改革与创新。采取可行的教学策略，将学生核心素养的培养贯穿于小学数学教学环节，需要发掘蕴含于数学教学中的核心素养资源，优化学生的学习方法，提高知识转化率。一、小学数学核心素养培养存在的问
- 发布时间:2020-7-4浅议小学数学教学与珠心算的融合路径
珠心算是在大脑中以算珠表象为载体，运用珠算法则进行的计算，因其计算速度非常之快，受到人们的广泛关注。小学数学教学中应充分认识到珠心算的优点，做好教学内容研究，结合学生实际，寻找切实可行的融合途径，可以在丰富小学数学课堂内容的同时，显著提高学生的计算能力。一、提高认识，渗透珠心算相关知识因小学数学教材中未涉及珠心算知识，任课教师一般很少讲解珠心算的
- 发布时间:2020-7-4导学式教学法在小学数学课堂的应用策略
在应用数学教学的导学式教学方法时，应该确立以小学生为课堂核心的教学模式，以教师科学的教育理论指引学生的学习过程。在导学的前提下，学生的基础得到巩固，面对有难度的数学问题能够尝试进行自我解答，通过自主性学习来优化自身的数学能力。面对现行的数学教学体制，教师需要在教学中优化其教育体系，在导学式教学法的应用下不断改进其发展，体现出数学的学科价值。鉴于此，笔者就
- 发布时间:2020-7-4数学思想方法在小学数学教学中的有效渗透
数学思想方法是对数学现象总结、数学规律概括的综合性思维方法。数学思想方法与概念、定理以及数学公式不同，属于隐性数学知识，并具有系统性、抽象性等诸多特征，是数学教学的灵魂。数学的精髓不在于数学知识，而在于思想方法，学生应该能够通过思想方法自主学习，强化学生数学能力。由此可见，分析如何在小学数学教学中渗透数学思想是十分必要的。一、思维引导，化归思想化
- 发布时间:2020-7-4小学数学探究性学习与学生创新思维的培养
在小学数学教学中，培养学生的创新性思维很重要。这对于激励学生学习基本知识，提高学习兴趣和发展思维模式有促进作用。对于小学生而言，小学是数学思维和创造性思维发展的最重要阶段。作为小学数学教师，应该优化教学设计，并根据小学生的年龄、个性和心理特征，积极发展和创新小学生的思维能力。教师要加强引导，通过科学的方法，例如情景构建，小组学习等方法扩展小学生的数学
- 发布时间:2020-7-4浅析小学数学教学中数学思想方法的渗透
数学思想方法是数学教学的精髓所在，对于学生来说，掌握数学思想方法是有一定难度的，因为数学思想方法蕴含于具体的数学知识规律与知识联系当中，具有很强的抽象性。教师可以在教学的预习环节、课堂教学环节及课后作业环节进行渗透，帮助学生运用思想方法找到解决问题的思路。一、在预习环节中的渗透预习是学生实现自主学习、发挥个性化学习潜力的空间。教师可以对学生的预习
- 发布时间:2020-6-25小学数学教学中渗透数学思想方法的实践研究
随着社会的发展，人才市场对于人才的需求形势已经发生了很大的转变。不仅要求人才要有良好的理论基础素养，同时还要具备一定的创造力、动手操作能力。对此，为了跟随现代教育发展的趋势，小学数学教育就应该积极地转变教学思想，从全新的角度看待问题，对学生的教育规划进行详细、全面的优化，保证学生在数学学习中可以得到全面的培养。教师在教学的过程中要注重对学生数学思想的传输
- 发布时间:2020-6-25小学数学课堂教学中学生操作能力的培养研究
众所周知，小学数学是一门理论性很强的课程，它不但能够培养学生的数学计算能力，还能够间接培养他们的操作能力。基于此，小学数学教师需要特别重视这门课程，尤其是需要重点挖掘学生的学习潜力，以便让学生能够基本掌握一些数学理论知识。简而言之也就是需要让小学生通过特定的学习工具来解决一些数学问题，长此以往，学生能够对所学的数学知识点有着更深的了解，同时还能够学以致用
- 发布时间:2020-5-29小学数学教学中计算能力的培养
根据我这几年在浦南学区的教学与测试，可以看出自己学生在计算方面很薄弱，然而往往计算题又不可缺的出现，学生总是因为各种情况而出错。通过观察我们可以理解到学生计算能力低易出错的原因有：一是算理不通;二是计算方法没有掌握;三是没有养成检查的习惯。笔算一般都通过竖式的形式记录计算过程，这部分内容是小学阶段数学学习的重要内容，不仅知识点众多，而且学习时间也长，螺旋
- 发布时间:2020-5-29探究在小学数学课堂中发挥学生自主性
随着新课改在教学中不断推进和实施，对小学数学教育也提出了明确目标。在小学数学教育中，为契合新课改中的教学目标，数学老师应该在班级教学中及时引进自主探究、实际动手、互动交流的教学方式，为小学数学注入新的生机。在新时期的教学中，老师应该学会转变自身的角色，从板书式的讲解方式，转化为让同学们自主学习、自主探索知识的教学模式，让同学们在自主学习中获取快乐，让自主
- 发布时间:2020-5-28小学数学高年级课堂有效提问的探究
在过去课堂教学过程中，以教师为主导，以学生为主体形成教学系统，在传统的教学过程中，教师负责知识的灌输和传授，学生负责理解和记忆。而在近年来的教育教学改革中，打破了传统教学模式的格局，逐渐加强了师生的互动，而课堂提问就是增强互动的一种方式。教师通过在课堂上对学生提问有效掌握学生对知识的吸收情况，及时调整教学计划。而提问促进了学生对问题的思考，对知识点的研究