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发布时间:2020-4-4新课程背景下农村小学数学课堂教学有效性探究

一、当前农村小学数学课堂教学存在的问题1.农村小学数学课堂大多缺乏趣味性很多学生提到数学课,脑海中最先浮现出来的词可能就是“枯燥”,这非常不利于学生学习数学,也不利于教师开展数学教学工作。第一,教学方式存在的不足。部分小学教师在教学的过程中使用的教学方式单一,本着提升学生考试分数的目的使用一种教学方式,将课程进行到底。课堂教学过于乏味无聊,就

发布时间:2020-4-4小学数学迁移式尝试教学方法探索

随着当代教育行业的不断发展,人们对于当代学生的培育目标不断提升,这对于教师的教学来说无疑需要进一步的优化更新。小学数学教学的重点在于何处?笔者认为,作为教师应该完成以下教学任务。①数学兴趣的培育:对数学的兴趣以及探索求知欲、对数学美学的充分认知、运用数学解决问题。②数学综合能力的培育:运算能力、推理能力、建模能力、逆推能力等。③数学思维的培育:抽象化思维

发布时间:2020-4-4信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究

现代信息技术的快速发展对教育领域发展产生了深刻的影响,同时,按照新课程改革的发展要求,在小学数学教学中教师需要根据实际情况有选择地应用各类信息技术来开展教学。将信息技术和小学数学教学深度融合能够进一步强化学生的数学学习兴趣,拉近学生和数学学习的距离,从而更好地提升小学数学教学成效。为此,文章结合实际情况就信息技术和小学数学教学的深度融合进行了探究。一

发布时间:2020-4-4数形结合视角下对运算律教学的运用

小学数学教材中包含着大量的知识点,这些知识点的编排与学生认知规律相吻合。人教版小学数学教材将四则运算编排在一起,但因运算律形式上具有一定的相似性,教学过程中会出现学生记忆混淆的问题,直接影响教学质量的提升,亦使学生难以切实应用定律知识。一、数形结合思想概述数形结合是一种具有特色的数学思想,在课堂上合理应用这一思想可帮助学生展开深入的知识探究与学习

发布时间:2020-4-3新课改下小学高年级数学教学方法分析

对于小学高年级数学教学来讲,新课改的实施既是机遇,也是挑战,在新时代数学教师在教学上必须要注重教学方式的转变,只有教学方式转变,才能最大限度地激发学生的学习兴趣,进而提升学生的综合能力。对于新课改下的数学教学创新,教师必须要深刻认识到教学中存在的问题,进而针对性地提出相关策略。一、小学高年级数学教学中存在的实际问题1.学生学习缺乏自主性现在的

发布时间:2020-4-3浅谈新课改背景下如何优化小学数学课堂教学

在素质教育的背景下,社会上对小学数学教学的要求也在提升,不仅关注学生对数学知识的掌握情况、学生的期末考试成绩,同时也对课堂教学的过程高度关注。在新课改的大背景下,教师在教学中更加关注对学生逻辑思维能力、探究意识等方面的培养,引导学生建立数学和生活之间的联系。因此,教师需要从小学生的年龄阶段特征入手,贯彻“以人为本”的教学思想,为学生数学能力的综合提升提供

发布时间:2020-4-3小学数学教学中的“养活教育”与课堂革命

80多年前,陶行知先生提出了“生活教育”的教育理论,许多学校进行了一些创新性的实践。当前聶圣哲先生提出了“养活教育”这一理念,很多学校的教师积极践行,已经取得初步的实践成果。一、养活教育和课堂革命的内涵国内有关“养活教育”理念的报道及理论分析不多,当前对“养活教育”报道主要在《时代教育》杂志中,其中在一篇《“养活教育”给中国教育指条路》中对聂圣哲

发布时间:2020-3-31趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用

数学存在于生活的各个角落,大到宇宙,小到粒子,都与数学有着密不可分的关系。作为一门基础性的学科,在生活的方方面面都会发现它的踪迹。但正像大家之前所知道的一样,数学学习起来并不轻松,因为它需要很高的严谨性、逻辑性和抽象性等非常严密的理性思维,也使得很多学生在还没有深入学习之前就已经望而却步。由于数学的难度太大,使一部分学生本身对它不是很感兴趣,从而使他们在

发布时间:2020-3-30如何在小学阶段培养学生的数学兴趣

小学阶段是学生第一次系统地学习数学、了解数学,此时正是学生学习劲头渐渐高涨、学习热情逐步提升的时期,教师应该正确引导。第一次进入校园系统地学习,学生内心一定充满期待与疑惑,同时对于小学的学习节奏存在些许不适应,对于教师的教学方法也会有不理解。幼儿园阶段对于数学的学习较小学来说很简单,也没有那么多复杂的公式定理,学生刚刚接触小学数学,对于课本中各种各样的公

发布时间:2020-3-27传统小学数学教学引入微课的意义及方法

小学阶段的教学是巩固学生基础的重要时期,对学生具有很大的教育意义,但在传统的小学数学中,课堂教学往往缺乏活力,并且没有良好的课堂氛围,学生在学习过程中也没有激情,就会导致传统小学数学的教学质量非常低下,所以说,对传统小学数学的教学进行改革是非常有必要的,而微课在传统小学数学教学中的运用可以很好地解决这些问题,微课本就是利用现代化技术进行教学,可以很好地活

发布时间:2020-3-25核心素养基础上的小学数学教学策略分析

一、 引言伴随着我国新课程教育改革工作的不断推进与发展,小学数学教学形式与策略也在与时俱进地发生着转变和革新。素质教育理念的提出为小学数学的教学改革提供了思想指导,转变了传统应试教育思想下的课堂教学模式,对素质教育改革工作的落实起到了积极的促进作用。核心素养的小学数学教学策略更加符合现代化素质教育的要求,有助于学生学习能力的培养和数学综合素养的提升。

发布时间:2020-3-25小学高年级数学分层教学模式的探索研究

一、 引言在当前的小学教育内容中,数学学科是一门重要的基础学科,对于学生综合学习水平的评估有着重要的影响,结合我国当前小学高年级数学教学的现状来看,不同学校、不同班级、不同学生之间在数学学习上都存在着较大的差异。本文主要针对学生之间的差异进行研究。在此,小学高年级数学教师深入到学生之中可以发现,在一个班级内,有的学生具有较强的理解和领悟能力,通过教师

发布时间:2020-3-25关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考

作为小学教育基础课程的重要组成部分,小学数学教学近年来随着新课改的实施也在不断进行改革调整。数学知识相对比较抽象,加上知识点比较多,对于小学生而言传统的授课模式容易限制学生的思维能力,降低他们的学习兴趣,导致学生出现“应试”心态,违背了教学初衷,也不利于促进学生创新潜能的开发。加强小学数学教学中学生创新意识的培育,可以从全新的角度构建以学生为中心的教学模

发布时间:2020-3-25浅析小学数学教学中如何调动学生的积极性

随着教育改革的不断深入,小学数学教师更应充分调动学生学习的积极性,让学生在课堂上能够更加主动地投入到学习当中。教师还应时刻关注数学教学中存在的不足,有针对性地改革教学模式,构建高效、活跃的课堂教学氛围。一、教学中存在的问题及调动学生积极性的意义1.教学中存在的问题第一,忽视了学生的学习兴趣,没有充分调动学生学习的积极性。小学生还处于受兴趣驱使

发布时间:2020-3-23小学数学教学中渗透数学思想方法的实践探究

在过去的小学数学教学中,教师对于培养小学生数学思想方法并不重视,学生学习数学的效率无法得到提高,在此类状况下,提高学生学习数学的积极性就十分有必要。学生学习积极性得不到提高受到多方面的影响,其中,缺乏良好的思维模式和解题方法是重点。将数学思想方法渗透到小学数学教学过程中能够帮助学生养成良好的学习习惯,提高学生的学习效率。一、为何要渗透数学思想方法

发布时间:2020-3-20问题驱动在小学数学概念教学中的运用

数学概念教学是教师从数学概念出发,以学生已有的经验为基础,形成表象,获得概念。数学概念不仅是数学基础知识的重要组成部分,还是培养和发展学生数学能力的重要内容。在小学数学教材中,概念教学的内容包括数的概念、运算的概念、代数概念、图形概念、量与计量概念等。教师加强概念教学,有助于培养学生的数学思维。然而,对于生活经验相对缺乏的小学生来说,概念学习无疑是一个巨

发布时间:2020-3-19核心素养下小学数学分层教学研究

分层教学不但有助于不同类型学生掌握不同程度的数学知识,而且对于教师落实数学教学目标、促进学生全面发展具有十分重要的作用。一、创设合适的数学教学环境在轻松愉悦的教学环境中,教师和学生能产生更加良好的互动,有利于激发学生的数学学习兴趣,促使学生更加积极地参与数学教学。首先,在运用互动教学模式的过程中,学生和学生之间要进行互动,彼此交流学习经验,实现教

发布时间:2020-3-19方格图在小学数学教学中的有效运用

数学是以数字与图形为基础构成的学科。在小学数学教学中,方格图的运用十分广泛,对于大多数涉及图形的教学内容,教师都会使用方格图,所以教师掌握方格图的运用方法,对提高小学数学课堂教学效率十分关键。教师只有充分了解方格图,才能更好地将其运用于小学数学课堂教学中。一、正确梳理方格图,做好系统性运用在小学数学教材中,方格图十分普遍,但教材上的方格图相对比较

发布时间:2020-3-19探微小学高年级数学创新教学

随着社会现代技术的不断更新,我国教育行业获得了诸多技术支持,这些技术使得教师不得不创新教学方式,思考如何创新教学,更要在灌输学科知识的同时,培养学生的创新意识。小学高年级是教师创新教学的最佳时期,且数学学科能培养学生的创新意识和逻辑思维。因此,在小学高年级数学教学中,教师应培养学生的创新能力和创新意识。一、增强学生的观察能力教师只有把数学知识与生

发布时间:2020-3-18微课在小学数学教学中的应用探究

在现代信息技术不断发展的今天,人们开始对“微”产品展开深入的探究,其中,在教育领域,不少的教育工作者对微课进行了研究与运用。把握教育改革时机,我在组织小学数学教学活动的时候,也对微课进行了探究,发现,将其灵活地运用到数学教学之中,可以使学生在课前观看微视频自主学习;在课中体验微课情境,经历数学形成过程,扎实掌握所学;课后观看微课总结课堂所学,从而获得数学

发布时间:2020-3-18科学数学观指导小学数学教学策略分析

一、 引言世界观是关于人们对整个世界的看法和认识,不同的人有不同的世界观,对不同的事也有不同的看法,而这个说法同样适用于数学。数学来源于生活,但同时又是高于生活的,所以作为一个实践活动的产物,在其发展过程当中,同样形成了一种价值观,而这种价值观我们称为数学观,就是只关于对数学总的看法,在数学教育活动当中数学观起着重要的指导作用,不仅仅是针对教师,同时

发布时间:2020-3-18生活情境在小学数学教学中的运用分析

小学是培养学生学习能力以及帮助他们养成良好学习习惯的重要阶段,数学教师应该采用多元化的教学模式展开教学活动,可以把丰富的生活元素和教学内容进行有效地结合,最终通过生活情境教学法帮助学生获得丰富的知识和技能,进而提高小学数学课堂的教学质量。一、 在小学数学教学当中融入生活情境的意义(一)充实小学数学课堂分析小学数学教材,其中的知识内容并不多,但

发布时间:2020-3-16“生本教育”下小学数学高效课堂教学的实施

随着人类文明的进步和我国教育事业改革工作的大力深入,教师在对小学生数学教学时,应更注重学生的精神感受,尊重每一个学生个体,让学生拥有轻松的课堂氛围。教师要以学生的心理感受为教学出发点,有效提高小学数学课堂的教学效率。下面我们就针对“生本教育”下小学数学高效课堂的教学实施策略进行简单论述。一、 以学生为教学主体,强化“生本教育”教学理念“生本教育”

发布时间:2020-3-15谈小学数学核心素养的有效培养

在小学阶段,小学数学教师要借助数学学科这样一个平台,培养学生的综合素质,发挥数学学科的核心素养培养优势,让学生的思维能力、问题解决的能力等都能得到发展,而且在各种形式的学习中,教师要注重培养学生如何与人相处,如何处理人际间的矛盾和困惑,如何更好地适应社会,让他们能够得到全方面地教育和引导。教师要从系统化、整体化的角度理解数学这门学科,认真对待每一个学生所

发布时间:2020-3-15试论小学数学教学中的素质教育

自国家教育部提出基础教育应由“应试教育”向“素质教育”转轨的教育改革指导思想以来,一些有识之士便对“素质”和“素质教育”的途径、内容和方法,从理论和实践上都开展了积极的讨论和探究。对如何提高小学生的数学素质这一问题上,笔者认为,教师必须树立正确的整体数学素质教育观念,把握好小学数学课堂教学中实施素质教育的着力点,在重视对学生进行数学知识掌握和能力培养的同

发布时间:2020-3-15浅谈小学六年级数学复习效率的提高

事实上,很多学生在考试前成绩不好,但是在最后的考试中却能取得好的成绩。通常我们将这样的学生称为“黑马”,引来很多学生的羡慕,也认为他们比较幸运。但是事实并非如此,学生能否成为“黑马”,最主要的原因就是依赖于最后的总复习阶段。因此,接下来笔者就提高六年级数学复习效率的方法进行分析。一、六年级复习课存在的问题(一)复习课变成单纯的练习课复习课上少

发布时间:2020-3-15浅谈核心素养导向下小学数学“运算能力”的培养

核心素养是发展数学的关键。在核心素养导向下的小学数学不再只追求学生对数学公式的掌握和解决问题准确性,而是在此基础上,加强学生对数学算法的理解并熟练掌握,还要有开阔的数学思维。传统教育下的数学教学,只要求学生对公式的记忆和应用,忽略了对学生运算能力和数学思维的培养,造成小学生的运算能力普遍不强,出错率高,没有形成知识网络。多做运算可以锻炼思维,使思维更加敏

发布时间:2020-3-15浅谈小学数学课程改革与发展

一、调控学习动机,提高学生的学习兴趣在具体的教学过程中,教师必须要仔细观察每一个学生,了解每一个学生的学习情况,及时发掘学生的闪光点。众所周知,学生除了学习方面的任务以外,其自身的心理成长也是教师教育的内容之一。所以,在日常教学中,教师如果发现表现优秀的学生,应当及时予以鼓励和赞扬,表示对这位学生的肯定,从而调动学生学习的动力,以此激发学生对数学知识

发布时间:2020-3-14如何在小学数学问题解决中培养学生的数学思维能力

数学的学习是一项系统性的工程,其实质就是培养思考能力与思维模式。在小学数学学习的过程中,为了更好地提高学生的解题能力,教师必须设计有针对性的数学问题,通过师生的互动交流,鼓励学生提出自己的疑问,同时有意识地指导学生发现问题、解决问题,最终形成正确的数学思维,为今后的数学学习打下坚实的基础。一、问题的设计要具有实效性和挑战性提问的有效性直接关系到了

发布时间:2020-3-14生活化视角下的小学数学作业设计

小学阶段,学生在年龄、学习能力、认知水平等方面都有一定的差异,这就要求教师在作业设计中充分结合学生学习现状,适当渗入生活化元素,让学生在完成作业的过程中产生身临其境的感觉,这对提升课堂教学的有效性具有重要作用.优化作业设计是关系到顺利完成教学任务、提高教学质量和落实课堂素质教育目标的一项重要工作.在全面推行素质教育,积极构建“和谐高效、思维对话”型课堂的

 

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