- 发布时间:2020-8-4关于小学高年级数学探究式教学模式的策略分析
随着新课程改革的不断深入，对学生独立探究能力的培养愈加重视。国家政策中也反复提到在教学中要引导学生大胆质疑，在实践中进行数学学习。努力改变死记硬背、题海战术的教学现状。在小学阶段尤其是高年级的教学教学中，学生的学习能力较之前期有了明显的增强，在这一阶段教师要创新教学形式，利用探究式教学培养学生良好的学习习惯，引导学生主动参与到教学活动中，为今后的学习发展
- 发布时间:2020-8-4浅析小学数学教学问题情境的创设与思考
数学学科具有抽象性和逻辑性的特点，小学生理解起来存在一定的难度，而学好数学首先就要培养学生的数学思维，只有学生具备了数学思维能力，才能运用自己的思维去解题做题，否则只会死记硬背数学公式，解题时对例题生搬硬套，而不是真正意义上的理解，一旦题型稍微变换、难度略微加大便束手无策。而要想培养和锻炼学生的数学思维，需要教师针对教学内容创设有效的问题情景，通过问题的
- 发布时间:2020-8-4协作式学习模式在小学高年级数学教学中的应用
数学是一门综合性、复杂性、抽象性强的学科，对于小学高年级学生来说，学习难度大，但是数学是拉开学生成绩差距的关键性学科。作为小学高年级的数学老师，在教学过程中采取科学的教学方法，才能激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学成绩。一、协作式学习模式协作式学习是指教师通过组织学生以小组或团队为单位进行学习的一种教学策略。在协作式学习的过程中，教师将学生分成
- 发布时间:2020-7-4小学数学潜能生的转化策略
有的学生由于先天的遗传因素和后天环境的影响，造成他们在品德、学习、纪律等方面暂时的落后，这样的学生在一个班级中或多或少都有几个。我们应该积极面对，不能有歧视的态度，应该尽自己最大的力量去帮助他们，让他们在各方面都有所改变。本文谈谈在小学数学教学中如何转化潜能生。一、什么是潜能生360百科中查询：潜能生，又称“后进生”，通常有许多复杂的原因造成：没
- 发布时间:2020-7-4在小学数学计算教学中提升学生思维能力
在进行数学教学时，教师不仅需要重视基本数学知识的教学，还需要重视学生思维能力方面的教学。由于小学数学是小学阶段的必修课程，对于学生来说是十分重要的课程，也是帮助学生打下数学基础的阶段。在进行教学时，教师需要重视学生发散性数学思维与逻辑性的培养，这些不仅能够让学生在学习的过程中真正提高思维能力，而且还能提高学生的计算能力。由于传统教学方式的影响，教师的教学
- 发布时间:2020-7-4小学数学核心素养培养策略的研究
新课改强调在数学教学中对学生进行核心素养培养的重要性。小学数学是培养学生逻辑思维与抽象思维的重要学科，理应在教学中以核心素养培养为重点，优化教学目标的设计以及教学过程的改革与创新。采取可行的教学策略，将学生核心素养的培养贯穿于小学数学教学环节，需要发掘蕴含于数学教学中的核心素养资源，优化学生的学习方法，提高知识转化率。一、小学数学核心素养培养存在的问
- 发布时间:2020-7-4浅议小学数学教学与珠心算的融合路径
珠心算是在大脑中以算珠表象为载体，运用珠算法则进行的计算，因其计算速度非常之快，受到人们的广泛关注。小学数学教学中应充分认识到珠心算的优点，做好教学内容研究，结合学生实际，寻找切实可行的融合途径，可以在丰富小学数学课堂内容的同时，显著提高学生的计算能力。一、提高认识，渗透珠心算相关知识因小学数学教材中未涉及珠心算知识，任课教师一般很少讲解珠心算的
- 发布时间:2020-7-4导学式教学法在小学数学课堂的应用策略
在应用数学教学的导学式教学方法时，应该确立以小学生为课堂核心的教学模式，以教师科学的教育理论指引学生的学习过程。在导学的前提下，学生的基础得到巩固，面对有难度的数学问题能够尝试进行自我解答，通过自主性学习来优化自身的数学能力。面对现行的数学教学体制，教师需要在教学中优化其教育体系，在导学式教学法的应用下不断改进其发展，体现出数学的学科价值。鉴于此，笔者就
- 发布时间:2020-7-4数学思想方法在小学数学教学中的有效渗透
数学思想方法是对数学现象总结、数学规律概括的综合性思维方法。数学思想方法与概念、定理以及数学公式不同，属于隐性数学知识，并具有系统性、抽象性等诸多特征，是数学教学的灵魂。数学的精髓不在于数学知识，而在于思想方法，学生应该能够通过思想方法自主学习，强化学生数学能力。由此可见，分析如何在小学数学教学中渗透数学思想是十分必要的。一、思维引导，化归思想化
- 发布时间:2020-7-4小学数学探究性学习与学生创新思维的培养
在小学数学教学中，培养学生的创新性思维很重要。这对于激励学生学习基本知识，提高学习兴趣和发展思维模式有促进作用。对于小学生而言，小学是数学思维和创造性思维发展的最重要阶段。作为小学数学教师，应该优化教学设计，并根据小学生的年龄、个性和心理特征，积极发展和创新小学生的思维能力。教师要加强引导，通过科学的方法，例如情景构建，小组学习等方法扩展小学生的数学
- 发布时间:2020-7-4浅析小学数学教学中数学思想方法的渗透
数学思想方法是数学教学的精髓所在，对于学生来说，掌握数学思想方法是有一定难度的，因为数学思想方法蕴含于具体的数学知识规律与知识联系当中，具有很强的抽象性。教师可以在教学的预习环节、课堂教学环节及课后作业环节进行渗透，帮助学生运用思想方法找到解决问题的思路。一、在预习环节中的渗透预习是学生实现自主学习、发挥个性化学习潜力的空间。教师可以对学生的预习
- 发布时间:2020-6-25小学数学教学中渗透数学思想方法的实践研究
随着社会的发展，人才市场对于人才的需求形势已经发生了很大的转变。不仅要求人才要有良好的理论基础素养，同时还要具备一定的创造力、动手操作能力。对此，为了跟随现代教育发展的趋势，小学数学教育就应该积极地转变教学思想，从全新的角度看待问题，对学生的教育规划进行详细、全面的优化，保证学生在数学学习中可以得到全面的培养。教师在教学的过程中要注重对学生数学思想的传输
- 发布时间:2020-6-25小学数学课堂教学中学生操作能力的培养研究
众所周知，小学数学是一门理论性很强的课程，它不但能够培养学生的数学计算能力，还能够间接培养他们的操作能力。基于此，小学数学教师需要特别重视这门课程，尤其是需要重点挖掘学生的学习潜力，以便让学生能够基本掌握一些数学理论知识。简而言之也就是需要让小学生通过特定的学习工具来解决一些数学问题，长此以往，学生能够对所学的数学知识点有着更深的了解，同时还能够学以致用
- 发布时间:2020-5-29小学数学教学中计算能力的培养
根据我这几年在浦南学区的教学与测试，可以看出自己学生在计算方面很薄弱，然而往往计算题又不可缺的出现，学生总是因为各种情况而出错。通过观察我们可以理解到学生计算能力低易出错的原因有：一是算理不通;二是计算方法没有掌握;三是没有养成检查的习惯。笔算一般都通过竖式的形式记录计算过程，这部分内容是小学阶段数学学习的重要内容，不仅知识点众多，而且学习时间也长，螺旋
- 发布时间:2020-5-29探究在小学数学课堂中发挥学生自主性
随着新课改在教学中不断推进和实施，对小学数学教育也提出了明确目标。在小学数学教育中，为契合新课改中的教学目标，数学老师应该在班级教学中及时引进自主探究、实际动手、互动交流的教学方式，为小学数学注入新的生机。在新时期的教学中，老师应该学会转变自身的角色，从板书式的讲解方式，转化为让同学们自主学习、自主探索知识的教学模式，让同学们在自主学习中获取快乐，让自主
- 发布时间:2020-5-28小学数学高年级课堂有效提问的探究
在过去课堂教学过程中，以教师为主导，以学生为主体形成教学系统，在传统的教学过程中，教师负责知识的灌输和传授，学生负责理解和记忆。而在近年来的教育教学改革中，打破了传统教学模式的格局，逐渐加强了师生的互动，而课堂提问就是增强互动的一种方式。教师通过在课堂上对学生提问有效掌握学生对知识的吸收情况，及时调整教学计划。而提问促进了学生对问题的思考，对知识点的研究
- 发布时间:2020-5-28数学思想方法在小学数学教学中的应用研究
数学思想指的是，学生能从根本上认识数学知识，数学方法指的是学生采取什么方式和手段解决数学问题。两者相辅相成、密不可分。在小学数学教学中，限于小学生的心智和头脑发展水平，知识结构相对简单，教师应进行数学思想方法的渗透，让学生从根本上掌握小学数学知识，构建完整的知识架构，形成健全的知识体系，帮助学生养成发现问题、分析问题、解决问题的学习习惯。一、化归思想
- 发布时间:2020-4-28在小学数学教学中培养学生创新意识的原则与对策
现代教育改革在不断深入，教学方法也随着课程的更新不断创新发展。在教学中怎么样能让学生养成一种创新意识，这是现代教学的一个难点。教师们都是成年人，思维意识健全，跟着时代发展创新比较容易接收，但是对于小学生而言，创新意识还是一个比较难理解的层次。小学数学教学方法的创新，让处于心智开发时期的小学生可以自主探索，激发孩子求知思维，对数学始终保持着求知欲和好奇心，
- 发布时间:2020-4-20小学数学作业优化设计的有关思考
小学数学是学生数学学习的启蒙阶段，是学生数学情感和学习兴趣培养的关键。在小学实际课堂教学中，课后作业设置缺乏合理性，导致学生丧失学习兴趣，对数学产生畏惧心理。作业是师生互动的游戏方式，结合学生的作业情况教师可以了解学生的学习情况和学习状态，是小学数学教学的重要环节。小学数学课堂教学中数学知识内容比较多，有些知识内容理解不够深入，借助作业布置可以达到知识理
- 发布时间:2020-4-19在农村小学数学中如何开展自主学习教育
随着教育教学的不断改革发展，学生主体地位得到显著增强。在新课改中明确提出，学生必须成为教育教学活动的主要参与者，提高学生的自主学习能力。但是在我国很多的农村地区，课堂教学模式过于陈旧，学生在课堂上只能够被动接受知识传输，缺乏与教师之间的沟通和交流。很多教师自身没有意识到培养学生的自主学习的重要性，导致课堂教学效果不理想，严重影响学生的学习水平。一、农
- 发布时间:2020-4-17小学数学教育中学生核心素养的培养
一、创造数学教学情景对于小学的数学教学活动于内容而言，其中的教学内容来源于生活实践，教师通过创设等同于生活的教学情景可以帮助学生的学习中放松心情，并且在其中掌握数数学思维方法与科学计算能力[1]。同时，小学生在创设情境中学到的数学知识，在实际生活这如果遇到类似的情景可以很快的将数学知识应用于生活，以解决现实问题。但是，需要注意的是教师在做课程设计时应
- 发布时间:2020-4-17教育信息技术在小学数学教学中的应用
一、提升学生的课堂参与度在当前小学数学课堂问题中，学生参与课堂的积极性不高的重要原因之一在于数学的抽象概念与晦涩的知识点让小学生在短时间内难以接受。所以，在课堂上小学生就会显得手足无措，参与课堂的积极性就会大打折扣。而多媒体技术在数学课堂上的应用，可以将很复杂的概念或者图形形象化、具体化，让学生在直观感受下学习新的知识点。例如，图形与几何的教学一
- 发布时间:2020-4-15小学数学课堂有效对话策略探究
一、 引言课堂有效对话是指在课堂教学中，教师与学生之间、学生与学生之间通过切实有效的互动交流而形成对话关系。课堂有效对话注重了课堂上师生互动、生生互动的实效性，是提高小学数学课堂效率，提高学生课堂参与度的重要教学方法。二、 课堂有效对话对提高学生数学思维能力的作用（一）课堂有效对话在影响学生数学学习兴趣中所起的作用研究发现，学生在学习的过
- 发布时间:2020-4-15小学数学教学中如何培养学生动手操作能力
小学生的思维方式是具体形象的，对于数学中蕴含的抽象化的理论思维很难获得充分的感知，因此，在教学的过程中，小学数学的教学难度是比较大的。对此，教师要改变传统的理论教学方式，增加学生动手操作的机会，让学生能够在实际操作中感受理论描述的内容，充分的引导学生的思维认知，让学生能够在抽象和具象的转化中了解问题的本质，并找到解决问题的途径。一、 小学数学教学中培
- 发布时间:2020-4-15新课程背景下小学数学学科整合研究
小学数学具备生活化、工具化的特点，主要作用则是让学生借助已经掌握的知识去解决生活中存在的问题，符合新时期的教学目标。新课程背景下，教师利用信息资源、生活资源的优势性，充分调动学生的具体感知，这样在活跃课堂氛围的时候，也能挖掘学生的多种潜能，扩宽他们的思路，从而达到一个最优化的教学成果。一、 新课程背景下小学数学学科整合的意义教育教学领域在不断发展
- 发布时间:2020-4-10基于新课改的小学数学真本教学课堂实践
新课改大背景下的数学课堂教学，教师需要有主体教学意识，围绕学生学习主体展开教学设计和发动，充分按照不同群体学生实际需要进行教学调度，以突显数学真本教学属性特征。教师利用多种教学辅助手段，为学生创设适宜学习情境、投放数学问题、筛选数学课例、启动数学反思，都能够成功激发学生学习数学的主动性，历练学生数学思维，促使学生展开学法归结，为后面数学学习奠定良好基础，
- 发布时间:2020-4-10如何在数学教学中培养学生的数学思维
数学是一门比较严谨、精确、枯燥的学科。在数学学习过程中，学生往往会感到枯燥，提不起兴趣，还有一些学生由于马虎等原因常常导致计算结果出现错误，从而对数学学习产生抵触心理。那么，如何让学生对数学学习产生兴趣，并在数学学习过程中形成数学思维呢？一、循序渐进，打好基础数学是由概念、公理、定理、公式等按照一定的逻辑规则组成的严密的知识体系，即有一定的系统性
- 发布时间:2020-4-10运用“生活化教学法”激发学生数学学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。无论学习哪一种学科知识，激发出学生的学习兴趣是学好知识的前提和培养能力的基础。对于数学这门枯燥抽象的学科，更需要教师运用丰富的教学方法去激发学生的学习兴趣，而最有效的教学方法莫过于“生活化教学法”。知识源于生活，用于生活，著名数学家华罗庚曾说：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难测的印象，原因之一是数学教学脱离实际。”可见，生活是数学的
- 发布时间:2020-4-10如何在教学中培养小学生的计算能力
计算教学是小学数学教学中的一个重要内容，小学数学计算存在于数学学习的每一个环节之中，培养学生正确、迅速的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。那么，如何在教学中培养小学生的计算能力呢？作为一名从教多年的数学教师，下面我就谈谈我的几点看法。一、合理定位教学目标，分层教学教学目标的确定和落实除了关注多数中间水平学生外，还要关注学困生和优秀生，对学困生
- 发布时间:2020-4-4新课程背景下农村小学数学课堂教学有效性探究
一、当前农村小学数学课堂教学存在的问题1.农村小学数学课堂大多缺乏趣味性很多学生提到数学课，脑海中最先浮现出来的词可能就是“枯燥”，这非常不利于学生学习数学，也不利于教师开展数学教学工作。第一，教学方式存在的不足。部分小学教师在教学的过程中使用的教学方式单一，本着提升学生考试分数的目的使用一种教学方式，将课程进行到底。课堂教学过于乏味无聊，就